教科版高中信息技術第四章文本和表格信息加工教案全-資料下載頁
2024-11-16 19:05本頁面
【導讀】習與生活需求，強調(diào)信息技術與社會實踐的相互作用。??學生應該掌握信息的獲取、加工、其中對信息加工與表達的具體要求是：。恰當?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意”。與評價——加工與表達——發(fā)布與交流——存儲與管理”為主線，打破工具軟件的束縛。出地將信息技術的學習融入學生日常學習與生活。教材第四章“文本和表格信息加工”反映。了這些鮮明特色。本章節(jié)是教材的核心部分，教材為教師的教學留下創(chuàng)造空間。體現(xiàn)課標精神和教材特點。努力從“教教材”突破到“用教材”。90%學生在初中階段接受信息技術教育，但也有5%學生沒有任何相關基礎。程中，進一步了解到只有50%的學生用過電子表格軟件。使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。
【正文】 李藝點評： 我一直在關注這個案例的設計過程，它是張老師花了好多時間和精力設計完成的，并且在他的教學中實際地使用、實驗過。我每次問他案例設計的怎么樣了，他都強調(diào)必須等實驗過去一輪后才能拿出真正經(jīng)得起考驗得案例。 這個案例得優(yōu)點十分鮮明，也如同張老師設計的“搜索技巧”案例，符合新課程思想，內(nèi)涵豐富，顯示出一個信息技術教師對工作的執(zhí)著，對信息技術課 程的熱愛與追求。 在張老師實驗的過程中我曾經(jīng)去聽課的。使我非常驚訝的是張老師的課并沒有似某些比賽或者公開課中的熱鬧，課堂上的張老師如同他日常生活中的表現(xiàn)，平實而嚴謹，但巧妙構(gòu)思設計周到的環(huán)節(jié)始終將學生牢牢地控制在學習過程之中。課堂上引人入勝的知識環(huán)節(jié)、小練習、抽查、提問等等，如專門對使用圖表進行數(shù)據(jù)分析出錯的極少數(shù)同學提問，經(jīng)常會引起全班同學們的開懷大笑，使學生每一分鐘都似乎無法懈怠，每一節(jié)課都吸收大量信息 我還從這個課例發(fā)現(xiàn)了其它一些優(yōu)點： 第一，成功超越了某種具體的工具，上升到面向生活需求而使用表格進行 信息加工的水平上； 第二，問卷調(diào)查設計尤為精到。第一份問卷通過學生的自主活動，既使不同水平的學生都開始了對課程的適應，關照了學生起始水平不同的問題，又使教師獲得了可作為實例進行課堂分析的來自學生的新鮮而寶貴的數(shù)據(jù)，第二份問卷的出現(xiàn)，既使教師可以了解自己的教學效果，又巧妙地將學生的自我評價與反思融合其中，比常見的專門花幾分鐘組織一次學生自評或者互評要高明許多，或許這才是評價之于教學過程的真正面目； 第三，結(jié)合 CNNIC 的數(shù)據(jù)調(diào)查實例對課堂教學進行適當延伸，系統(tǒng)地呈現(xiàn)了利用表格進行數(shù)據(jù)分析開展研究的方法； 第四 ，既結(jié)合教材，又不簡單地抄襲教材，達到了令人滿意的境界。如表格數(shù)據(jù)的多元化分析部分，另外設計了一個例子，而又告訴學生教材上還有例子可以參考，生活中也有類似的例子可以去發(fā)現(xiàn)。 至于缺點，肯定會有，相信其它老師會有更好的創(chuàng)造。 圖五 圖六
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