【導讀】認識數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值。在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中，學生已經(jīng)學習了信息資源管理的相關(guān)只是。的一些基本概念都有了一個初步的感性認識?？偨Y(jié)能力也有了一定程度上的發(fā)展。教師講授與學生自主學習、協(xié)作探究相結(jié)合。趣，打算舉辦一次“中小學信息技術(shù)大賽”。的信息、作品的信息等，需要處理。你們愿不愿意用在《信?，F(xiàn)在讓我們回到剛才提。為了解決這個問題，我們必須對大賽的舉辦過。一般來說，大賽由這樣幾個過程：。意見，可以提出修改意見。文件系統(tǒng)的資源管理方式和Excel軟件管理方式。種方式都作了一個介紹。驗了三種不同的數(shù)據(jù)資源分類方式。自行閱讀這三個概念。上，用自己的語言來表達。提高了工作效率和質(zhì)量?，F(xiàn)一個規(guī)律，就是，數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用的領(lǐng)域。要管理全校所有的同學的姓名、性別、年齡等信息資料，

　　

【正文】 答學生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。 學生：根據(jù)學習資料的操作指 導，嘗試使用設(shè)計視圖建立查詢四。 在設(shè)置“準則”時，輸入“ [請輸入獲獎等級： ]”，即可在運行時彈出對話框，提示輸入獲獎等級，完成查詢。注意觀察學習資料和教師的演示操作。 5．拓展題 引導學有余力的學生瀏覽學習資料，嘗試完成以下問題： 如何查詢作品得分大于 80 分的作者？ 如何統(tǒng)計每個作品類別的參加學校？ 根據(jù)學習資料的操作指導，嘗試使用設(shè)計視圖建立查詢。 使用設(shè)計視圖建立查詢一，使學生熟悉操作過程。然后再建立多表查詢，就水到渠成了。在進行多表查詢時這些表必須建立關(guān)聯(lián)。 增加查詢的條件，引出“準則”的設(shè)置，對查詢的結(jié)果顯示不滿意，讓學生掌握如何從運行結(jié)果的數(shù)據(jù)視圖中回到設(shè)計視圖對結(jié)果進行排序設(shè)置，介紹排序方法，變無序為有序。 提出類似問題，引導學生考慮簡單的方法，使用參數(shù)查詢解決問題。從特殊到一般，解決了一類問題。 對于學有余力的學生，提出更高粵教版高中信息技術(shù)教案 35 要求，使其思維更活躍、激發(fā)學習興趣。 三、小結(jié)歸納 分析學生的典型錯誤，讓同學幫忙找出解決方法。 通 過對數(shù)據(jù)庫的查詢操作，可以感受到利用數(shù)據(jù)庫進行存儲、管理大量數(shù)據(jù)具有能實現(xiàn)高效率檢索等方面的優(yōu)勢，鼓勵同學們進一步提高數(shù)據(jù)庫操作技能。 學生在教師的分析后，總結(jié)自己學習中存在的問題和錯誤，發(fā)表在電子檔案袋中。 小結(jié)點撥、漸入佳境。通過小結(jié)反思，提高認識。完成實驗報告，反思學習過程。 粵教版高中信息技術(shù)教案 36 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計 【教學目標】 ⑴ .深入領(lǐng)會 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計 在數(shù)據(jù)管理中的作用 ⑵ .掌握 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 的操作方法 ⑶ .靈活 應(yīng)用 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 解決常見的數(shù)據(jù)處理問題 ⑷ .嘗試借助 Access 系統(tǒng)的“幫助”功能輔助學習。 重點難點分析 【教學重點】 掌握對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計的一般方法。 【教學難點】 “總計”選項功能建立恰當?shù)牟樵冞M行有效統(tǒng)計。 ，然后是熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件的使用方法，在內(nèi)化了這些功能特點之后，就可以靈活運用解決問題了。 【教學方法】 教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，宜采用任務(wù)驅(qū)動為主的教學法， 要鼓勵學生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應(yīng)引導 學生對任務(wù)的目標、解決問題的思路進行分析，對系統(tǒng)的功能及使用方法進行歸納總結(jié)，提高對問題的分析及系統(tǒng)功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。 教師在提出問題和布置任務(wù)時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成 教學目標： 的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結(jié)。 【教學環(huán)境】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 【教學過程】 教學過程 設(shè)計意圖 一、 問題引入 在 前面的學習中，我們純粹是從數(shù)據(jù)庫的表中找出一些我們需要的數(shù)據(jù)，并沒有對這些數(shù) 據(jù)進行統(tǒng)計和輸出，如比賽結(jié)束后，我們會對數(shù)據(jù)庫里面的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，如統(tǒng)計有多少中、小學校參加比賽，每個學校有多少份參賽作品，并且有多少份得獎??最后將一些結(jié)果以書面的形式表現(xiàn)出來。那么我們?nèi)绾稳崿F(xiàn)這些功能呢？下面我們就將一起來學習。 引導學生把思路集中到本節(jié)關(guān)于“排序和篩選”的問題上來，并從應(yīng)用需求出發(fā)來學習功能的使用，不是簡單的關(guān)注操作。 二、教學過程 1．任務(wù) 1：統(tǒng)計每個學校選送作品的數(shù)量。 老師：前面我們所學的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經(jīng)過分析及計算，而現(xiàn)在卻要進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。 計算每個學校 選送作品的數(shù)量，即是將所有的作品按學校來分組進行統(tǒng)計。 在 Access 中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計是通過“合計”功能由易及難、由淺入深，初步建立對統(tǒng)計功能的感性認識。 有些需要查詢的 內(nèi)容在原來基本表的字段中是沒有的，可以通過計算得出，粵教版高中信息技術(shù)教案 37 來實現(xiàn)的。合計功能的目的是指將表的記錄予以組化后，再加以計算， 適時演示操作過程，提醒學生注意選擇合計功能后，操作界面有何不同，糾正錯誤，如冒號必須是英文狀態(tài)下的。 學生：根據(jù)學習資料的操作指導，嘗試完成任務(wù) 1。運行查詢，檢查在顯示的結(jié)果中標題名是否都還是字段名。了解 “ 合計 ” 功能的部分選項內(nèi)容 探究： “學校名稱”這個字段既可以來自于“參賽學校表”也可以來自于“參賽選手表”，如果選擇來自于“參賽學校表”，在添加 表的時候，要不要添加“參賽選手表”？如果不添加會出現(xiàn)什么情況？添加之后有什么不同？ 2．任務(wù) 2：統(tǒng)計學校獲獎作品的總分、獲獎人次，找出分別是中學組和小學組總分前二名的學校。 老師：先分析任務(wù) 2，要統(tǒng)計學校獲獎作品的總分，那么作品必須是獲得獎項的，即在“參賽作品表”中，作品的“獲獎等級”這一欄不能是空的，這是進行統(tǒng)計的條件， 通過“ Where”的設(shè)置來做條件的限制 。然后將這些獲獎作品按學校進行分組（學校再按學段進行分組），分別統(tǒng)計它們的總分（ SUM）、獲獎人次（ COUNT），并且降序排列 。 為了執(zhí)行對數(shù)據(jù)的總 計，必須對查詢中的每個字段在“總計”行選擇一個選項。 Access 根據(jù)設(shè)計窗口中分組字段的順序（從左至右）組合記錄，所以應(yīng)注意 Group By 字段的順序。適時演示操作過程，提醒學生注意不同的選擇和操作會造成不同的顯示結(jié)果，及時糾正錯誤。 學生：根據(jù)學習資料的操作指導，嘗試完成任務(wù) 2。注意某個字段在“總計”行中選擇 Where 后，該字段能否顯示在查詢結(jié)果中。 探究： 建立查詢時，將“學段”放在“學校名稱”這個字段的左邊，結(jié)果有何不同，為什么會這樣？ 給字段起了一個新名字，這是為了更好地體現(xiàn)出該字段內(nèi)容是統(tǒng)計的結(jié)果。 因為“參賽學校表”與“參賽作品表”沒有直接關(guān)聯(lián)， 如果不添加“參賽選手表”，就會造成結(jié)果出錯，這也是對前一節(jié)多表查詢時要注意的問題。 任務(wù) 2 的問題比較綜合，難點是怎么設(shè)計問題的解決辦法，為什么要這樣操作，特別是為什么增加了關(guān)于獲獎等級不為空的條件準則，它是如何設(shè)置的。 盡管順序不會改變字段的總計值，但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。 三、實踐提高 統(tǒng)計各個學校獲獎作品的平 均分。 以參數(shù)查詢的方式統(tǒng)計中、小學中各分數(shù)段的作品數(shù)量，如統(tǒng)計80～ 89分的作品數(shù)量。 引導學生參考 Access 系統(tǒng)的“幫助”菜單，輸入“總計”進行搜索，查看其中的“ 在查詢中執(zhí)行計算 ”中的內(nèi)容。 在掌握了前面的操作的基礎(chǔ)上進行鞏固提高，加強對合計功能選項的了解。 四、小結(jié)歸納 分析學生的典型錯誤，讓同學幫忙找出解決方法。學生在教師的分析后，總結(jié)自己學習中存在的問題和錯誤，發(fā)表在電子檔案袋中。 小結(jié)點撥、漸入佳境。通過小結(jié)反思，提高認識。完成實驗報告，反思學習過程。 粵教版高中信息技術(shù)教案 38 數(shù)據(jù)的導入、鏈接和導出 【教 學目標】 ⑴ .深入領(lǐng)會數(shù)據(jù)的導入、鏈接和導出在數(shù)據(jù)管理中的作用 ⑵ .掌握導入、鏈接和導出的操作方法 ⑶ .能靈活應(yīng)用 數(shù)據(jù) 導入、鏈接和導出 重點難點分析 【教學重點】 數(shù)據(jù)導入、鏈接和導出的意義及實施 【教學難點】 導入和鏈接的區(qū)別 【教學方法】 教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，教師首先引導學生進入實際應(yīng)用的情境，讓學生從實際應(yīng)用中帶著問題主動尋找解決的方法，在正確分析理解任務(wù)的基礎(chǔ)上，學習運用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)軟件解決問題。 教師在 提出問題和布置任務(wù)時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成 教學目標： 的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結(jié)。 【教學環(huán)境】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 【教學過程】 教學過程 設(shè)計意圖 一、問題引入 老師：以前我們使用的“中小學信息技術(shù)作品大賽”數(shù)據(jù)庫，里面的數(shù)據(jù)是已經(jīng)輸入好的，如果現(xiàn)在給大家一個空的數(shù)據(jù)庫，讓大家往里面填大量的數(shù)據(jù)，怎樣才能在比較短的時間來完成這個任務(wù)？ 學生：（回答）。 老師：有些同學就想到了 讓多個人同時輸入這些數(shù)據(jù)，但并不是所有的人都學過 ACCESS 的操作，而 EXCEL 的操作卻是所有的同學都學過的，讓其它同學在 EXCEL 中幫忙輸入這些數(shù)據(jù)根本不成問題，但 ACCESS 能接收這些 EXCEL 的數(shù)據(jù)嗎？ ACCESS 是一個開放式的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它支持與其他類型的數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交換和共享，也可以和一般的 Windows 應(yīng)用程序進行數(shù)據(jù)交換。在與其他數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)交換與共享時，可以使用數(shù)據(jù)導入、導出與鏈接功 引導學生從應(yīng)用需求出發(fā)來學習數(shù)據(jù)導入、導出與鏈接功能功能的使用，不是簡單的關(guān)注操作。 粵教版高中信息技術(shù)教案 39 能，與 Windows 應(yīng)用程序進行數(shù)據(jù)交換與共享時，可以使用剪切板、動態(tài)數(shù)據(jù)交換、對象鏈接與嵌 入技術(shù)。 二、教學過程 數(shù)據(jù)的導入： 將光盤中的 Excel 表格文件“參賽學校表 .xls”的數(shù)據(jù)導入到光盤中的 Access 數(shù)據(jù)庫 中 。 學生：根據(jù)學習資料的操作指導，嘗試完成該任務(wù)。 老師：這個操作比較簡單，基本上大家都能完成，現(xiàn)在大家把剛才的 EXCEL數(shù)據(jù)的列的順序調(diào)換一下，每個記錄的數(shù)據(jù)更換一下，然后將這些 EXCEL 數(shù)據(jù)增加到數(shù)據(jù)庫的“參賽學校表”中，看能否增加進去？ 學生：根據(jù)老師的要求進行操作，并觀察操作結(jié)果和 想像的結(jié)果是否一致。 老師：現(xiàn)在將光盤中的 Excel 表格文件第一行第一列的標題進行修改，保存后再將它增加到數(shù)據(jù)庫的“參賽學校表”中，看能否增加進去？如果不能，說明我們在 Excel 中輸入數(shù)據(jù)的時候要注意什么問題，輸入的數(shù)據(jù)才能被Access 數(shù)據(jù)庫中現(xiàn)有的表所接受。 學生：根據(jù)老師的要求進行操作，對所得出的操作結(jié)果思考原因，得出結(jié)論 數(shù)據(jù)的鏈接： 通過鏈接的方式在 Access 數(shù)據(jù)庫 使用 Excel 表格文件“參賽學校表 .xls”。 學生：根據(jù)學習資料的操作指導，嘗試完成該任務(wù)。 老師：提醒學生對操作結(jié)果與數(shù)據(jù)的導入 的操作結(jié)果相對比，圖標有何不同。 探究： 分別在導入與 鏈接 的“參賽學校表”中修改數(shù)據(jù)，源文件“參賽學校表 .xls” 是否也一起跟著修改？什么時候選擇“導入”功能，什么時候選擇“鏈接”功能？ 對學生的探究老師進行最后總結(jié)。 3．數(shù)據(jù)的導出： 將前面生成的報表“獲獎作品相關(guān)信息表”導出成文本文件“獲獎作品相關(guān)信息”。 老師：大家在學習完上一節(jié)報表的輸出時，會感覺到報表中的格式調(diào)整不如在 Word 中方便、習慣，這節(jié)課我們就把數(shù)據(jù)導出，用自己熟悉的方法根據(jù)需要對報表的數(shù)據(jù)進行編輯排版操作。 在 Access 中，不但表的數(shù)據(jù)可 以導出，查詢、報表等都可以導出。 學生：根據(jù)學習資料的操作指導，嘗試完成該任務(wù)。學有余力的同學還可以用自己熟悉的軟件打開該文本文件對它進行編輯排版。 由易及難、由淺入深，初步建立對導入、鏈接功能的感性認識。知道當使用導入時，相當于把外部數(shù)據(jù)存儲到本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)里，導入后對這些數(shù)據(jù)的增刪改等操作與它們原來保存的數(shù)據(jù)無關(guān)。而鏈接則是直接使用外部數(shù)據(jù)，鏈接后對數(shù)據(jù)的增刪改等操作將會在原有的外部數(shù)據(jù)中進行，數(shù)據(jù)沒有被重復(fù)存儲，不重復(fù)占有存儲空間，但數(shù)據(jù)操作因需與外部系統(tǒng)交換而影響操作速度。讓學生加深對 “導入 ”與“鏈接”的區(qū)別認識，總結(jié)什么情況下應(yīng)選用什么功能。 通過練習讓學生懂得Access 不但能接收其它軟件提供的數(shù)據(jù)，也可以提供其它非數(shù)據(jù)庫格式的數(shù)據(jù) 三、小結(jié)歸納 分析學生的典型錯誤，讓同學幫忙找出解決方法。學生在教師的分析后，總結(jié)自己學習中存在的問題和錯誤，發(fā)表在電子檔案袋中。 小結(jié)點撥、漸入佳境。通過小結(jié)反思，提高認識。完成實驗報告，反思學習過程。 粵教版高中信息技術(shù)教案 40 結(jié)構(gòu)化查詢語言 SQL 【教學目標】 ⑴ 掌握 SELECT 語句的語法格式 ⑵ .掌握 SELECT 語句中各參數(shù)的使用方法 重點難點分析 【教學重點】 掌握 SELECT 語句的使用 【教學重點】 靈活使用 SELECT 語句的各參數(shù) 【教學方法】 教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，以案例驅(qū)動法來進行教學，讓學生帶著問題主動尋找解決的方法，在正確分析理解任務(wù)的基礎(chǔ)上，學習運用所學知識來解決問題。 教師在提出問題和布置任務(wù)時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成 教學目標：的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結(jié)。 【教學環(huán)境】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 【教學過程】 教學過程 設(shè)計意圖 一、 問題引入 上節(jié)課我們講到了 SQL 語言的確立、發(fā)展