多媒體在農(nóng)村英語課堂改革中的運用-資料下載頁
2025-08-17 09:33本頁面
【正文】 going for vacation? 2. What’s it like there? 3. How is the weather there? 4. What are you doing there? 5. Who are you going with? 6. How long are you staying there?學生頓時被這些美麗的景區(qū)迷住了，畫面給他們的討論提供了真實的情景，幾個問題給他們的討論指明了方向。這樣，學生在真實、形象、有趣的環(huán)境中很快融入情景，并使用所學習到的語言進行交際，紛紛說出自己的度假計劃，達到了用英語進行交際的教學目的。多媒體教學手段作為一門較新的技術，它有著顯而易見的優(yōu)勢，但我們要時刻提醒自己：多媒體在教學中始終是起輔助作用，不能本末倒置把它放在主要的位置，為多媒體而多媒體，學生從頭看到尾，教師從頭演示到尾，缺少必要的參與和交流。我們更要明白，不是所有的教學內(nèi)容都必須通過多媒體課件來呈現(xiàn)，而應該從教學實際出發(fā)，具體內(nèi)容具體分析，做到多媒體和英語課堂教學很好的有機整合。參考文獻：［1］潘天士，《中學英語課件制作實例與技巧》[M].北京：機械工業(yè)出版社2004年7月出版。［2］王英民，《精彩課堂實施對話》——初中英語[M]， 北京：國家政學院出版社2005年6月出版。5
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