【正文】 感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，如展示圣誕節(jié)。萬圣節(jié)的場(chǎng)景等等，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有興趣了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。(四)巧用多媒體，活化教材。小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以無意注意為主，對(duì)形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。英語(yǔ)課堂中，教師一味的教說、學(xué)讀，無疑會(huì)使學(xué)生厭倦。巧用多媒體這一技術(shù)，將課本內(nèi)容再現(xiàn)在屏幕上，化抽象為具體，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，積極主動(dòng)去學(xué)。所以在平時(shí)我就很注重網(wǎng)上英語(yǔ)課件的下載積累, One《Wele to My School》時(shí)，我播放教學(xué)課件，將參觀者與學(xué)生的對(duì)話情景用動(dòng)畫的形式演示出來，學(xué)生有親身經(jīng)歷的感覺，好像自己就是其中一員，所以在聽的時(shí)候不知不覺會(huì)跟著模仿學(xué)說，達(dá)到化難為易，化抽象為具體的效果，有助于教學(xué)。(五)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在各方面都得到廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)有限，為了加大學(xué)生的知識(shí)面，又要提高學(xué)生的興趣，讓他們覺得英語(yǔ)是簡(jiǎn)單有趣的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。在課堂中，教師有效利用網(wǎng)絡(luò)，將在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校引入課堂那是必要的，讓學(xué)生了解外面的世界，外面的天空，促使他們努力地學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)。我在教學(xué)《My Home》時(shí)，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在網(wǎng)上尋找有關(guān)家庭的設(shè)備名稱，讓他們?cè)趯ふ业倪^程中既鞏固了舊知識(shí)，也學(xué)到了新知識(shí)。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面大大提高了。二、對(duì)如何利用電教媒體的幾點(diǎn)感悟（一）不能用多媒體代替教師上課去年吉州市教研室舉辦了小學(xué)英語(yǔ)教師技能競(jìng)賽，我有幸和幾個(gè)同事去聽了幾天，真的學(xué)了不少東西。給我感觸最深的是現(xiàn)在有些教師制作的多媒體課件面面俱到，一節(jié)課足足有20幾張幻燈片。只見做課老師在不停地按動(dòng)鼠標(biāo)。學(xué)生和評(píng)委們看得眼花繚亂。其實(shí)在英語(yǔ)課堂上，教師的許多作用是多媒體所不可取代的。比如：師生之間每天的warmingup能讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)加以運(yùn)用，培養(yǎng)他們的聽說和交際能力，把新舊知識(shí)在看似隨意的談話中整合起來，融會(huì)貫通，這就是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如果一味地追求多媒體課件在課堂上的展示，把本來應(yīng)該由教師講述的內(nèi)容都交給計(jì)算機(jī)去演示，師生之間就會(huì)失去交流和互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)像電影院的觀眾一樣坐看教師播放媒體，這樣的教學(xué)其效果是可想而知的。應(yīng)該看到，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要通過師生之間的對(duì)話，信息交流、反饋來實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計(jì)算機(jī)，只注重人機(jī)的對(duì)話，而忽略了師生之間的信息交流，本末倒置，讓自己變成了多媒體課件的“放映員”，那么就會(huì)使課堂教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，這樣使用多媒體對(duì)教學(xué)不但無益，反而有害。（二）不要過多地使用多媒體在一堂課中使用計(jì)算機(jī)多媒體也不是越多越好，而是要根據(jù)教學(xué)的需要。上課時(shí)使用多媒體當(dāng)然能吸引學(xué)生的注意，引起他們的興趣。但如果不管有無必要都使用多媒體，或是把原本可以簡(jiǎn)單的媒體添加了許多花哨的東西，實(shí)際上是分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，干擾了教學(xué)信息向?qū)W生的傳遞，減少了學(xué)生在課堂上語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限。過多地使用多媒體，會(huì)使教師在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到禁錮。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行大量的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)軟件只能被放在輔助的地位上，起到為教學(xué)服務(wù)的作用。教師應(yīng)把多媒體軟件放在被支配的地位，作為自己教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，而不能為了使用多媒體而教學(xué)。是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。教師應(yīng)按照自己教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)適合自己的課件，把自己的教育理念體現(xiàn)出來，讓學(xué)生易于接受。設(shè)計(jì)課件的目的是要深入淺出的演示教學(xué)內(nèi)容，不要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜，結(jié)果學(xué)生看的時(shí)候覺得新鮮有趣，看完了卻沒學(xué)到東西。實(shí)踐證明長(zhǎng)時(shí)間、大容量的使用多媒體，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。這次的鄭州聽課也證實(shí)了這一點(diǎn)，課件做得精美的老師并沒有拿到高分。因?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使得學(xué)生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。總之，使用多媒體，是為了給語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一個(gè)仿真的語(yǔ)境，讓學(xué)生一目了然，減少教師解釋說明的時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生去操練，是為了讓課堂“活”起來。（三）要注意處理好多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體課件所起的作用是許多傳統(tǒng)的媒體無法達(dá)到的。但并不是說，計(jì)算機(jī)多媒體可以取代其它一切教學(xué)媒體。只有根據(jù)教學(xué)需要合理使用各種媒體，才能真正適合教學(xué)實(shí)踐的需要。這次去聽課給我印象最深的是洛陽(yáng)一位做課的英語(yǔ)老師，她沒有用課件，呈現(xiàn)新內(nèi)容，操練句型時(shí)她完全使用簡(jiǎn)筆畫來完成的，她的教學(xué)基本功很好，用傳統(tǒng)媒體將英語(yǔ)課上出了別樣的精彩。我舉這個(gè)例子并不是讓我們老師都返璞歸真，放棄多媒體。而是想提醒我們英語(yǔ)老師在科學(xué)利用多媒體的同時(shí)不要忘了在合理利用傳統(tǒng)媒體。讓二者相結(jié)合，我們的課會(huì)上出別樣的精彩。例如在一篇閱讀材料中，學(xué)生同時(shí)遇到了light和lamp這兩個(gè)單詞，如果用中文來解釋，它們的意思是差不多的。于是我在黑板上畫了兩幅簡(jiǎn)筆畫，然后在畫的下面標(biāo)上英文單詞，學(xué)生馬上就明白了兩個(gè)單詞間的區(qū)別，一目了然，并且印象深刻。另外，有些教師在上課時(shí)把投影屏幕當(dāng)作黑板，將全部的問題、答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過屏幕一一顯示。實(shí)際上，有些內(nèi)容完全可以通過教師的板書展示，且板書可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改。有些內(nèi)容用一張圖片，或一張卡片就可以展示，沒有必要都用多媒體。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與傳統(tǒng)媒體，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處?？偠灾?，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們教師必須樹立現(xiàn)代化的教育理念。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教師的教學(xué)手段大大豐富，不再局限于一本書、一支粉筆的單調(diào)方式。但是，具體運(yùn)用的過程中必須在“素質(zhì)教育”的大前提下，本著“以學(xué)生為主體、輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)”理念，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以幫助我們把課堂教學(xué)變成一個(gè)信息傳遞、反饋、控制的完整體系。教師如果能在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上合理地使用多媒體，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生通過多種感官去感知，就能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力能得到全面的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：（1）《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》 中小學(xué)電教,2001 作者：何克抗（2）《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué)》 外語(yǔ)電化教育，2000 作者：宋雅琪第五篇：運(yùn)用電教媒體 優(yōu)化科學(xué)教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化科學(xué)教學(xué)所謂電教媒體,是指電化教學(xué)過程中所采用的硬件和軟件。硬件一般指投影儀、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄象機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，軟件是指配合相應(yīng)硬件的教學(xué)資料，如投影片、幻燈片、教學(xué)錄象帶、電腦程序軟盤等。在科學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，能夠把復(fù)雜的事物或情景，用直觀形象的方法移到屏幕上，給人以感受上的新體驗(yàn)。因而可以大大提高學(xué)生對(duì)教材的理解，彌補(bǔ)其直接經(jīng)驗(yàn)的不足。一、投影在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用（一）替代法。在板書量較大或圖象較復(fù)雜，課上及時(shí)繪寫比較困難的情況下可用此法，即用投影取代黑板。在授課過程中一邊講解，一邊在投影儀上的透明膠片上書寫，也可以在課前預(yù)先繪寫好投影片，課上配合講解依次投影。采用后一種方法，可以大量節(jié)省板書時(shí)間，提高授課效率。采用替代法要注意兩點(diǎn)：一是投影片的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，盡量使用簡(jiǎn)練詞句，標(biāo)題突出，字體工整、清晰。二是注意控制節(jié)奏，可用紙板對(duì)投影片做部分掩蓋，然后根據(jù)教學(xué)需要拉動(dòng)紙板，逐步呈現(xiàn)投影片的內(nèi)容。避免超前顯示講到的內(nèi)容而造成學(xué)生注意力的分散。（二）實(shí)物、實(shí)驗(yàn)演示法。在投影儀的工作面上放置小件實(shí)物直接投影，以反映其形狀構(gòu)造，或利用實(shí)物反射投影儀不透明的書頁(yè)、圖片等都屬于實(shí)物演示法。二、幻燈在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用一般采用“邊講邊映”的教學(xué)方式，即在放映幻燈的同時(shí)，教師根據(jù)畫面進(jìn)行講授。這種方式既保持了傳統(tǒng)教學(xué)師生面對(duì)面的長(zhǎng)處，又能向?qū)W生提供形象的視覺材料。應(yīng)用此法時(shí)應(yīng)注意講授與畫面要有機(jī)結(jié)合，不能分離；指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教師可用教鞭指在畫面上，對(duì)重點(diǎn)觀察部分進(jìn)行指示。三、錄象在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用錄象在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，采用的方式主要是輔助教學(xué)式，即以教師講授為主，對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容選用錄象資料提供形象、生動(dòng)的感性材料。具體應(yīng)用時(shí)主要有三種情況：（1）將錄象教材安排在講授新課前播放，選擇與授課內(nèi)容相關(guān)的背景資料向?qū)W生播放，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講“物體的沉浮條件”時(shí)，可以先播放一段潛水艇的錄象資料片。又如，在實(shí)驗(yàn)課前，展示實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作和儀器設(shè)備正確使用的錄象資料。（2）在授課過程中適時(shí)播放與教材內(nèi)容相應(yīng)的 片段性的錄象資料。例如，在講授“反沖”時(shí)，播放一段事先剪輯好的表現(xiàn)“反沖”運(yùn)動(dòng)的錄象帶，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種抽象難懂的概念有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解授課內(nèi)容提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。（3）當(dāng)教學(xué)內(nèi)容講授完成后，播放相關(guān)的錄象教材，可以鞏固、補(bǔ)充及拓寬教師講授的教學(xué)內(nèi)容。四、計(jì)算機(jī)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在科學(xué)教學(xué)中，可以用計(jì)算機(jī)插入演示的方法來輔助教學(xué)。例如，在講“水的三態(tài)變化”時(shí)，為使學(xué)生對(duì)“水的三態(tài)變化”有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“水的三態(tài)變化”的課程軟件。教師在教 學(xué)過程中根據(jù)需要操作計(jì)算機(jī)逐步顯示，由于是教師控制下的模擬動(dòng)態(tài)畫面，因而更易與教師授課有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解。應(yīng)用這種教法時(shí)，教師要事先預(yù)習(xí)并熟悉計(jì)算機(jī)的操作和軟件內(nèi)容。在軟件的選用上，應(yīng)注重解決教學(xué)上的重點(diǎn)，教師使用計(jì)算機(jī)演示時(shí)，應(yīng)及時(shí)注意學(xué)生信息的反饋，控制好演示速度和時(shí)機(jī)。