【正文】 的生活世界，根植到學(xué)生心靈深處?，F(xiàn)代教育信息化點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，對提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法有著不可估量的作用?！蔽易寧讉€同學(xué)進行表演?！庇械恼f ：“大王在摸胡須，好像感到驚奇，衛(wèi)兵的臉上露出了贊嘆的神情。這種問題異作的訓(xùn)練，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又拓寬了學(xué)生的習(xí)作思路，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！庇械耐ㄟ^登山遠眺，把中心定為“無限風(fēng)光在險峰，只有站得高，才能看得遠。有的通過記敘登山途中看到的賞心悅目的景物，把中心定為“熱愛祖國的大自然，或?qū)亦l(xiāng)美麗河山的贊美。例如指導(dǎo)以《登山》為題作文時，我先組織學(xué)生觀看全班同學(xué)昨天登山的錄像，與同學(xué)們再次分享登山的快樂?！庇纱丝梢?，聞見識教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機教學(xué)更有效地化抽象為具體，把難以理解或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。在當(dāng)今信息社會，如何充分利用多媒體技術(shù)，大膽進行作文教學(xué)改革，推動語文教學(xué)的發(fā)啊站，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，我們進行了有益的探索。這樣的開放訓(xùn)練，使學(xué)生在自我參與中興趣盎然。再讓學(xué)生把說的寫下來，然后把有代表性的作文再投放到大屏幕上進行評議修改。學(xué)生看到有自己參加繪制的圖畫，心里自然很高興，紛紛動手繪制圖畫。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。多媒體引領(lǐng)學(xué)生在得到某中程度進程后，會獲得一種個人控制感，并在學(xué)習(xí)中得到滿足和樂趣！教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到了事半功倍的效果。課文中描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔面來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又發(fā)揮學(xué)生的編演能力，最大調(diào)動學(xué)生的主體因素，收到學(xué)習(xí)的最佳效果。如教學(xué)《陶罐和鐵罐》一課，根據(jù)課文內(nèi)容和教材安排，制作陶罐和鐵罐的動畫片系列課件，通過投影觀察分析，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，體會陶罐謙虛禮讓和鐵罐傲慢無理而帶來不同命運。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標(biāo)志。教育家弟斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。春天有沒有風(fēng)？有什么特點？與冬天相比有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想，思考有關(guān)四季風(fēng)的詞語（和風(fēng)送暖、涼風(fēng)送爽、秋風(fēng)瑟瑟、寒風(fēng)凜冽），通過觀察山、水、人和柳樹的姿態(tài)，逐一回答問題。不僅鍛煉學(xué)生在學(xué)思疑問感受悟理的結(jié)合中創(chuàng)新思維，還加深對課文思想內(nèi)容的理解和體會，培養(yǎng)了學(xué)生主動探求問題的能力。語文教學(xué)時，教師使用多媒體教學(xué)手段，去創(chuàng)設(shè)活躍寬松的課堂氣氛，注意激發(fā)學(xué)生靈感性，培養(yǎng)學(xué)生求知欲，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。”現(xiàn)代心理學(xué)家認為，疑問是靈感的火花，思維的動力。三、運用電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生思維。在課堂中，教學(xué)目標(biāo)是一個圓的中心，一切教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。錄像最大特點在于畫面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，根據(jù)教學(xué)需要暫時定格，讓學(xué)生盡情欣賞。這樣形象直觀既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識。然后再把同學(xué)們的畫展示出來，集體討論交流。例如教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文，作者圍繞爬山虎的腳寫了爬山虎的葉子及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，是本課的重點和難點。閱讀重點，要求學(xué)生對課文有深切的了解，這種深細的閱讀過程，是一種由多種因素組成復(fù)雜的智力活動。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思考，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處。僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、意會。如果僅重視傳統(tǒng)教學(xué)過程中的語言媒體，學(xué)生對這些詞語的理解程度是不夠的，教學(xué)時通過精心剪輯適時放映一段獅子捕捉獵物，撕咬，吞食的錄像短片，既開發(fā)了學(xué)生的右腦，又讓學(xué)生更加清晰地看到 “滾、撲、撕、咬”動態(tài)形象，詞語意思在學(xué)生頭腦里印象更加深刻。因此運用電教媒體，有利于突破教學(xué)的重點，突破難點，有利于培養(yǎng)獨立閱讀段落篇章的能力，達到正確理解運用語言文字的目的。段落、篇章教學(xué)是語文教學(xué)的重點難點。今天學(xué)生面臨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，信息量成倍地增長，學(xué)生的閱讀能力也必須適應(yīng)時代的需要。課文重點部分的關(guān)鍵詞、句、段,最能本質(zhì)地、集中地表現(xiàn)全文的內(nèi)容。在教學(xué)中，通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于視頻、音頻、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過程，節(jié)省了教師大量板書的時間，使演示和呈現(xiàn)的速度特別快，只需簡單的操作，就能使教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂寶貴的教學(xué)時間，增加了知識量，提高了課堂效率。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。而現(xiàn)代教學(xué)媒體能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的景象，不僅為學(xué)生提供認知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂教學(xué)注入了新的活力?！笨梢娕d趣在語文教學(xué)中所起的作用。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正獲得探究的興趣，認識的樂趣，審美的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，積極向上的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生有一個閱讀學(xué)習(xí)的良好開端美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。學(xué)生伴著輕柔的樂曲,一邊聽著娓娓動聽的朗讀，一邊欣賞著大海的美麗景色，完全陶醉了。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀展示了檢閱時的莊嚴而隆重的場面，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，同時也給課文的學(xué)習(xí)渲染了氣氛。運用多媒體播放我國國慶節(jié)大閱兵的錄像，在整齊而又剛勁有力的前進步伐中，響亮的進行曲無不給學(xué)生以心靈的震撼。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造多媒體教具?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂于接受。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 電教媒體 恰到好處 【正文】一、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體計算機的引進提供文體、圖像、靜止圖像、動畫、聲音等教學(xué)信息，改變了教師是唯一信息來源的現(xiàn)狀，激活了閱讀教學(xué)課堂，能夠幫助學(xué)生獨立閱讀理解課文，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還能夠激發(fā)學(xué)生思維的主動性；增強學(xué)生的美感；提高教學(xué)的效率，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體正以令人驚喜的速度走進課堂。因此運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)了課文所描述的情景，體現(xiàn)了“形真”、“意遠”、“情深”的情境教學(xué)特點，調(diào)動學(xué)生主動參與情感體驗，提高了課堂教學(xué)效益?？上茸寣W(xué)生觀看海上日出的錄像，去體會那詩情畫意般的境界。如，在講《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，先觀看影片，再現(xiàn)了偉大國際主義戰(zhàn)士邱少云的英雄形象，通過形象感知，深刻理解了英雄的悲壯行為，領(lǐng)會了邱少云內(nèi)在的心靈美。三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課文情境。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真思考，并注意訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言說明題意，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生先看課件，屏幕上有幾只小兔？這些小兔是什么顏色的？白色的有4只，黑色的有1只，一共有5只。因此在教學(xué)中充分利用課本的題圖，制成精致美觀的課件。因此思維訓(xùn)練的培養(yǎng)必須從一年級開始，使學(xué)生從小就肯動腦筋，善于想問題。學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展，需要一個長期培養(yǎng)和訓(xùn)練過程?！笨梢娕d趣對學(xué)習(xí)有多么重要。教學(xué)實踐證明：興趣是一種神奇的力量，它可以使學(xué)生從困難中奮然而起，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和信心?，F(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。多媒體形象直觀、生動有趣，表現(xiàn)形式新穎從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。能有效地提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。這樣要幫助兒童把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容主動學(xué)好，把抽象的科學(xué)原理理解透徹，就要在教學(xué)手段上實現(xiàn)現(xiàn)代化。參考文獻:[1] [M].南寧：廣西教育出版社，1996:1227.[2] 朱萍，蘇晨杰.《英語教學(xué)活動設(shè)計與應(yīng)用》[M].:4556.[3][J].杭州科技，2002(5):102120[4] 劉以林.《素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書》[M].:4550[5] 三亞市第二中學(xué)校本課程.《巧妙學(xué)英語》[M].2012.第二篇：運用電教媒體,提高教學(xué)質(zhì)量運用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量王建勛隨著教育改革的不斷深入，多媒體已經(jīng)成為加速教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的有效途徑之一?？傊褂枚嗝襟w進行英語課堂教學(xué)，是潮流，是趨勢，是教學(xué)手段和教學(xué)模式的更新。教師利用投影片上文字材料與畫面材料對應(yīng)排列，或利用計算機輸出若干組練習(xí)都可在較短時間內(nèi)為學(xué)生提供較為豐富的練習(xí)機會，鞏固對新知識的掌握和運用。五、巧用多媒體查漏補缺，實現(xiàn)學(xué)生整體進步多媒體教學(xué)設(shè)備為多樣化的語言操練提供了可能性，教師可利用多媒體對學(xué)生進行鞏固性練習(xí)、專項性練習(xí)、多向