教須有效,學(xué)須快樂(lè)-資料下載頁(yè)
2025-08-16 02:47本頁(yè)面
【正文】 找適合我們教育的學(xué)生； 還是創(chuàng)造適合我們學(xué)生的教育？ 我們不能保證每個(gè)孩子都進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)， 但要保證每一個(gè)孩子健康地成長(zhǎng)！ ?“相信每一個(gè)學(xué)生都能教好”，應(yīng)該是指每一個(gè)學(xué)生都都有自己的智能優(yōu)勢(shì)，都有自己的智能弱勢(shì)。 ?我們應(yīng)確立： ?因材施教的人才培養(yǎng)觀； ?人人都有創(chuàng)造力的人才發(fā)展觀； ?發(fā)揮個(gè)性注重創(chuàng)新的人才評(píng)價(jià)觀。 ? 素質(zhì)教育，就是差異教育！ ? 我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，并在差異的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生。 “應(yīng)聘考生 ” 的啟示： 學(xué)生學(xué)習(xí)，是否就是為了考試？ 出了校門，我們給學(xué)生留下什么？ 數(shù)學(xué)教學(xué)，要不要留下學(xué)科素養(yǎng)？ 二、現(xiàn)行的教育，對(duì)人的發(fā)展關(guān)注不夠 ——呼喚 “ 關(guān)注潛能 ” 的教育， 而不是 “ 只要分?jǐn)?shù) ” 的教育； 校長(zhǎng)要反思： 我們是辦 “ 補(bǔ)習(xí)班 ” ，培養(yǎng) “ 考生 ” ； 還是辦 “ 學(xué)校 ” ，培養(yǎng) “ 學(xué)生 ” ？ 三、現(xiàn)行的教育，對(duì)人的完善關(guān)注不夠， ——呼喚注重 “ 人 ” 的教育， 而不僅僅是注重 “ 知識(shí) ” 的教育 校長(zhǎng)要反思： 我們?cè)诮探o學(xué)生足夠的知識(shí)以后，他們是不是就能適應(yīng)今后激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)？ 我們的辦學(xué)宗旨 ： 尊重人 發(fā)展人 完善人 教育必須要： 以尊重人為前提 —— 尊重學(xué)生的基礎(chǔ)、差異； 以發(fā)展人為過(guò)程 —— 發(fā)展學(xué)生的能力、素質(zhì)； 以完善人為目標(biāo) —— 完善學(xué)生的性格、人格。 如何實(shí)現(xiàn)“三人”目標(biāo)？ 學(xué)校要為學(xué)生提供： ?追求高效的課堂教學(xué)； ?豐富多彩的課外活動(dòng)； ?自主發(fā)展的時(shí)間空間。 電話： 051487361109 郵箱： 網(wǎng)址： 揚(yáng)州市梅嶺中學(xué) 王力耕 丘成桐的“奧賽觀”： ? “數(shù)學(xué)是做研究，奧數(shù)是做題目。研究的根本是找問(wèn)題，奧數(shù)只訓(xùn)練別人的題目，而不知道去做自己的題目。 ” ?以 “ 學(xué)會(huì) ” 為目的的教育是尋找已知世界的現(xiàn)成答案； ?以 “ 會(huì)學(xué) ” 為手段的教育培養(yǎng)的是未知世界的探索者。 ?奧賽需要 “ 考生 ” 去回答現(xiàn)成的答案； ?諾貝爾獎(jiǎng)需要的是 “ 學(xué)生 ” 去探索未知世界的東西。 關(guān)于“問(wèn)題”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 什么叫問(wèn)題？是固有認(rèn)識(shí)與新現(xiàn)象、新事實(shí)的矛盾。 誰(shuí)更需要問(wèn)題意識(shí)？知識(shí)教學(xué)是將學(xué)生教得沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題教學(xué)是使學(xué)生充滿問(wèn)題。 問(wèn)題與思維、智慧的關(guān)系：思維從問(wèn)題開(kāi)始，知識(shí)不是智慧，提出問(wèn)題是智慧，用新方法解決問(wèn)題就是創(chuàng)造。 問(wèn)題的質(zhì)量與數(shù)量 :問(wèn)題的提出應(yīng)能打破學(xué)生思維上的平衡，數(shù)量應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展而定。 歷史，怎么考？ ? 美國(guó)中學(xué)生考世界史，有一道題目： 如果成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初沒(méi)有死？歐洲會(huì)發(fā)生什么樣的變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析之。 ? 一考生回答大意是： 如果這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)初沒(méi)有死，那個(gè)可怕的黑死病就不會(huì)被帶到歐洲去。如果沒(méi)有黑死病，神父和修女就不會(huì)死亡。神父和修女如果沒(méi)有死亡，就不會(huì)懷疑上帝的存在。如果沒(méi)有懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。如果沒(méi)有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙的無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。如果西班牙不夠強(qiáng)大、意大利不夠強(qiáng)大，翁哥龍沙克斯會(huì)提早 200年強(qiáng)大，日爾曼會(huì)控制中歐，日爾曼和奧匈帝國(guó)就不會(huì)存在 …… 。 其實(shí)，這種題目原本就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。 ? 反觀我們的歷史考題呢？甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？簽訂的什么條約？割讓了多少土地？賠償了多少銀兩？ …… 答案是標(biāo)準(zhǔn)而統(tǒng)一的。 ? 人家培養(yǎng)的是能力，我們灌輸?shù)氖侵R(shí)（資料）。
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