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正文內(nèi)容

高考語文復(fù)習(xí)課件-現(xiàn)代文論述類文本閱讀解題技巧-(共74張ppt)-資料下載頁

2024-08-25 00:48本頁面
  

【正文】 關(guān)鍵字詞,造成一字或一詞之差,從而背離原文的意思,或直接歪曲作者的觀點(diǎn)。 ? 【 對位信息 】 圖騰制度在形成之后,隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善, 并隨著圖騰文化的衰亡而為其他社會組織制度所代替。 ? 【 試題 】 下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是( ) ? D、 圖騰制度形成之后 , 隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善 , 但隨即為其他社會組織制度所代替 。 “ 隨著 ” 變成 “ 隨即 ” ,一字之差,表達(dá)的意思不一樣。 ? 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時在事物的性質(zhì)上設(shè)計(jì)干擾,故意將閱讀材料中已明確肯定了的某一觀點(diǎn)在選項(xiàng)中卻予以否定,或?qū)⒃衙鞔_否定了的觀點(diǎn)加以肯定 。 即變肯定為否定,或變否定為肯定。 其他 2( 置肯定為否定,置否定為肯定 ): ? [對位信息 ] 木版年畫的雛形有避邪的內(nèi)容,也有祈福的含義。等到祈福的愿望成為年畫的主題,并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇,木版年畫的題材就變得汪洋恣肆了 …… ? 特別值得注意的是,清末民初那些表現(xiàn)當(dāng)時社會情景與重大事件的木版年畫,體現(xiàn)出農(nóng)民的政治敏感和思維視野,其價(jià)值不亞于大都市的時事畫刊。它們一反傳統(tǒng),十分寫實(shí)。 ? 【 試題 】 根據(jù)文中信息,以下推斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) ? A.祈福愿望成為年畫的主題,并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇,因此木版年畫的傳統(tǒng)不會改變。 ? 剖析:根據(jù)原文,盡管祈福愿望成為年畫的主題,并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇,但是木版年畫的傳統(tǒng)隨著時代的發(fā)展還是有所改變的,如清末民初那些表現(xiàn)當(dāng)時社會情景與重大事件的木版年畫就“一反傳統(tǒng) (理想主義 ),十分寫實(shí)”。所以 A項(xiàng)說“木版年畫的傳統(tǒng)不會改變”就犯了將原文中“肯定”的事物加以“否定”的錯誤。 其他 2( 置肯定為否定,置否定為肯定 ): ? 將原文對某一個方面的判斷擴(kuò)大成對整體的判斷,故意擴(kuò)大判斷對象的范圍,夸大其辭,或?qū)赡馨l(fā)生的情況說成一定會發(fā)生,過于主觀武斷。 ? [對位信息 ]是不是一切新的探索最終都?xì)w結(jié)到美呢 不一定。在藝術(shù)上如此,在科學(xué)上也如此。在科學(xué)上一切探索都最終要受實(shí)驗(yàn)的考驗(yàn),而在藝術(shù)上則是時間的考驗(yàn)。如果它們確是挖掘到世界的一個新的方面,那它們是美的。 ? 【 試題 】 下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是 ? A事實(shí)證明,一切新的探索最終不是宜人之美,便是悲愴之美。 ? [剖析 ]原文十分明確的說在科學(xué)上和藝術(shù)的探索最終都要通過考驗(yàn)才能確定是不是美的。而選項(xiàng)卻說一切新的探索都是美的,過于武斷,夸大其辭。 其他 3( 過于武斷,夸大其辭 ) ? 不明白原文所闡釋的道理,將原文中闡釋的某一概念換成另一概念,也就是原文說的是甲事物怎么樣,而選項(xiàng)說成是乙事物怎么樣,義理混淆不清。 ? [對位信息 ] 1986年,著名教育學(xué)者胡森的 《 再論學(xué)習(xí)型社會 》 ,將“終身學(xué)習(xí)”看成是繼續(xù)教育的一個主題,以應(yīng)對現(xiàn)代社會的急劇變化 .人口從農(nóng)村到城市的大規(guī)模流動、失業(yè)以及“知識爆炸”等帶來的挑戰(zhàn)。 ? 【 試題 】 下列對本文內(nèi)容的理解分析正確的一項(xiàng)是 ( ) ? C.胡森面對“知識爆炸”等對社會的挑戰(zhàn),提出要以終身教育的理念來指導(dǎo)社會變革。 ? [剖析 ]原文說將“終身學(xué)習(xí)”看成是繼續(xù)教育的一個主題,以應(yīng)對“知識爆炸”等帶來的挑戰(zhàn),而選項(xiàng)說“以終身教育的理念來指導(dǎo)社會變革”,把“應(yīng)對挑戰(zhàn)”的概念偷換成“指導(dǎo)社會變革”。 其他 4( 不明事理,偷換概念 ) 高考貴在知彼知己,深入探究高考命題者設(shè)置的上述雷區(qū),對我們快捷地排除干擾、準(zhǔn)確地篩選答案一定會起到極大的輔助作用。 總結(jié) 一、要有強(qiáng)烈的文本意識: 論述類文本閱讀的所有單項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)都源自提供的文本, 文本與選項(xiàng)的不同點(diǎn)只在于內(nèi)容的表述 ,當(dāng)然,這其中也包含有內(nèi)容的概括、篩選和整合。為此, 做題的第一要旨就在于準(zhǔn)確地找出選項(xiàng)所對應(yīng)的文本信息 ,諸多優(yōu)秀考生的臨場經(jīng)驗(yàn)告訴我們: 誰找準(zhǔn)了對位的文本信息,誰就已經(jīng)成功了一半。 總結(jié) 二 、 要有敏銳的識別能力: 做對論述類文本閱讀題的 另一半成功要旨來自 “ 對位的文本信息 ” 與 “ 選項(xiàng)內(nèi)容 ” 的比照 。 在 “ 文本 ” 與 “ 選項(xiàng) ”的比照上 , 不僅需要 精確的邏輯思維 ,同時也需要 敏銳的識別力 。 同學(xué)們在平時的備考復(fù)習(xí)中 , 要通過到位的指導(dǎo)和嚴(yán)實(shí)的訓(xùn)練 , 練就出這雙 “ 火眼金睛 ” 。 論述類文本閱讀正確項(xiàng)設(shè)置方法 ? 需要補(bǔ)充提醒的是 —— ? 與此相反,現(xiàn)代文閱讀的選擇題,在設(shè)置 正確選項(xiàng) 時,往往運(yùn)用 “似非而是” 的手法,即 在語言形式上“遠(yuǎn)離”文本原句 , 而在表達(dá)意義上與原句相符。為達(dá)到相應(yīng)的效果,往往 在變換句式時運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散 。 這種觀念就是:科技文閱讀考查的是閱讀能力、邏輯思維能力,而不是要求學(xué)生全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的科技知識。因此,命題也是著眼于考查語文能力?;谶@一認(rèn)識,我們在做科技文閱讀的試題時,必須排除與選文相關(guān)的舊有科技知識的影響,完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。換句話說, 答案只在文章里,不在頭腦中 。 一、樹立一種觀念 一是 做題時精神要高度專注,聚精會神地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)。只有這樣,我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題,作出判斷。 二是 仔細(xì)??萍嘉拈喿x的所設(shè)的題目雖然其涉及的所有信息均來自選文,但往往在極細(xì)微處 設(shè)置選項(xiàng),有的選項(xiàng) 看似 與原文不符,其實(shí)是正確的;而有的選項(xiàng) 看似 與原文語句相符,卻因在極細(xì)微處作了改動,反而是錯誤的。高考除了考查知識,還考你的耐心、細(xì)心、信心。 二、具備兩種心理狀態(tài) (三)解答論述類文本的三遍閱讀法: 第一遍:從頭到尾仔細(xì)閱讀,爭取完全讀懂,在讀的過程中,如果有個別語句不能夠讀懂,一般往下看到一個語義陳述完,就應(yīng)該停止,回到不懂的地方,結(jié)合此處的前后語句,讀懂后繼續(xù)讀下去,這樣反復(fù),讀到最后。讀完這一遍,要基本理解文章的內(nèi)容。也許有同學(xué)認(rèn)為這樣閱讀會浪費(fèi)時間,其實(shí)是為后面做題節(jié)省了時間。如果第一遍不讀懂,在作題的過程中,你會花更多的時間。 第二遍:閱讀題干和選項(xiàng),要一字一句數(shù)著讀,找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息,有重點(diǎn)地閱讀全文,劃出與選項(xiàng)有關(guān)的信息。 第三遍:把選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來,仔細(xì)比較,每個題目中設(shè)置的干擾項(xiàng),都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。再確定一個選項(xiàng) . 哈佛名言 贏家和失敗者的區(qū)別是,贏家總拿他們的成就和他們的目標(biāo)比,失敗者總是拿他們的成就和其他人比。 贏家永遠(yuǎn)說:我能,我來做。失敗者永遠(yuǎn)說:我不能,這不是我的事。
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