【正文】 從某一優(yōu)點加以表揚，這種修辭手法就叫做抑揚。抑揚可分兩種： 1． 欲揚先抑法 ； 2． 欲抑先揚法 。 六、抑揚 例 1： 閨怨 王昌齡 閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 這首詩采用 先揚后抑 的手法，先寫少婦 “ 不知愁 ” ，后面才說她 “ 悔 ” ，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了 “ 閨怨 ” 的主題。 例 2： 游園不值 葉紹翁 應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 詩前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了 欲揚先抑法 。 七、用典 用典有 用事 和 引用前人詩句 兩種。 用事 是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。 引用或化用前人詩句 目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。 曹操 《 短歌行 》 一詩的最后， “ 周公吐哺，天下歸心 ” ，引用了 “ 周公 ” 的典故，說周公 “ 一沫三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士也。 ” 意思是周公為了招攬?zhí)煜掠凶R之士，一次沐浴要三次握著頭發(fā)，他念叨的是如何讓賢士歸依自己；一餐飯要三次把飯從嘴里吐出來，他擔憂的是因自己接待賢士遲慢而失掉了人才。詩人巧用這一典故，以周公殷勤待賢，禮賢下士之不凡氣度來勉勵自己，以求一統天下偉業(yè)的實現?？芍^用心良苦。 李商隱 《 錦瑟 》 詩中的 “ 望帝春心托杜鵑 ” ，是用望帝化為杜鵑， “ 至春則啼，聞者凄惻 ” 的民間傳說，來寄托詩人的難言的冤情；同樣，白居易 《 琵琶行 》 中也借 “ 杜鵑啼血猿哀鳴 ” 來暗示自己 “ 遷謫 ”的憤懣。 八、托物言志 詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。 如王冕的 《 墨梅 》 ：“ 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 ”此詩以梅自喻，運用了托物言志的手法，表現了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。 九、比興 比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。 一般說，用來作比的喻體事物總比被比的本體事物更加生動具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯想和想象。 如李白的 《 宣州謝肌樓錢別校書叔云 》 ：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！币猿榈稊嗨髋e杯銷愁，真是貼切精當，妙語驚人。 又如蔣捷的 《 梅花引 荊溪阻雪 》 ：“都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁?！睜畛钋橹淝骞陋毆q如夜雪．耐人品味。 如蘇軾的 《 水調歌頭 》 ：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”將人生在世悲歡離合的事理同自然界的自然現象及其規(guī)律相比，發(fā)人深省，給人啟迪，使人曠達。 興，先言他物以引起所詠之詞。“興”是寄托。 多用在詩篇的開頭。用來起興的物象本來與主題沒有直接的關聯，只是起觸媒作用，也含有一定的渲染鋪墊之意。 李商隱的 《 錦瑟 》 ： “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。” 首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。 《孔雀東南飛》：“孔雀東南飛，五里一徘徊?！? 這兩句詩是個引子，引出下面劉蘭芝與焦仲卿的歷史劇故事。這兩句詩本身暗含著比喻夫婦離別的意思，但這只是一種暗比，跟直接打比方有區(qū)別，它起的是渲染悲劇氣氛的作用 。 以小見大 以小見大指的是小題材反映的是大問題的一種寫法。 江春即事 司空曙 釣罷歸來不系船， 江春月落正堪眠。 縱然一夜風吹去， 只在蘆花淺水邊。 全詩以小見大，通過“不系船”這樣一件小事，表現江村寧靜幽美的自然環(huán)境和主人公悠閑安逸的情調。我們透過詩的畫面和形象感受到的是一種單純樸實的社會生活。 結構技巧 首尾照應 過渡 開門見山 鋪墊 層層深入 伏筆 先總后分 照應等 先景后情 卒章顯志 答題步驟： （ 1）指出手法 （ 2）結合詩句解釋 （ 3）表達效果 （ 4）對意象的作用 （ 5）表達的情感 小 結 答案的表述 一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。如“請分析 《 鳥鳴澗 》一詩春山月夜圖”這樣一個題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。 ，重點明確 題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。 表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是指用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。 一、試題傳真： 閱讀下面這首唐詩，按要求答題 。（ 6分） 絕句漫興九首（其三） 杜甫 熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。 銜泥點污琴書內，更接飛蟲來打人。 （注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元 761年） 請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。 參考答案及評分標準： 參考答案 1： 這首詩景中含情（ 1分）。 詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”的活動。（ 1分）這些描寫既凸現了燕子可愛之態(tài)，又生動傳神地表現了燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。（ 2分）全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（ 2分） 參考答案 2： 這首詩借景抒情 （ 1分）。 詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫 （ 1分）。 借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨， （ 2分） 表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情 （ 2分） 四、典型答例分析 作者用了白描及借景抒情的表現手法。由遠及近，先寫茅齋矮小，江上燕子頻頻飛來筑巢，又寫了燕子銜來的泥點弄贓了琴書，以及小飛蟲到處能碰到人身上等細節(jié)，突出了草堂的簡陋與條件的艱苦，抒發(fā)了作者在簡陋條件下仍不忘修養(yǎng)自身，安貧樂道的思想與淡淡的寂寞無奈之情 作者用了間接抒情的表現手法。通過描寫江上燕子頻繁到自己低矮的茅齋中作客的活潑可愛的景況，抒發(fā)了自己悠然閑適地生活。 （ 2皆為滿分卷） 本詩用借景抒情的手法，江上的燕子因為茅齋很低就飛來停在上面，琴和書內都有了泥點則引來飛蟲。 采用了聯想、寓情于景的手法，描寫了低矮茅，燕子，泥點，飛蟲，好比世間污濁的人和事，影響著獨居草堂的詩人，起到了耐人尋味、意境深遠的作用。 作者住在草堂時，看到燕子經常飛來，并銜著泥污，表達了作者看到官場的貪污而遠離，抒發(fā)作者不同流合污的高潔志趣。 （ 5為兩分卷， 6為一分卷， 7游離題目之外盲目作答，為零分卷）