心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)-資料下載頁(yè)
2025-08-15 21:37本頁(yè)面
【正文】 依據(jù)目標(biāo)來(lái)展開(kāi) ， 所設(shè)計(jì)的活動(dòng)與輔導(dǎo)目標(biāo)無(wú)一致性 ， 該活動(dòng)就無(wú)必要 。 ② 適切性 。 輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與心理特點(diǎn) 。 ③ 參與性 。 輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否能最大限度地激發(fā)學(xué)生積極參與和體驗(yàn) 。 ④ 持續(xù)性 。 輔導(dǎo)要促成學(xué)生的持續(xù)發(fā)展 ， 輔導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)有次序性 、 延續(xù)性 、 累加性 。 2022/8/25 30 輔導(dǎo)過(guò)程評(píng)價(jià) ① 輔導(dǎo)過(guò)程是否具有良好 、 積極的團(tuán)體氣氛 ？ ② 團(tuán)體之間是否建立了一種民主 、 平等 、 合作的輔導(dǎo)關(guān)系 ？ ③ 輔導(dǎo)中是否有廣泛 、 良性的學(xué)生互動(dòng)和師生互動(dòng) ？ 這是團(tuán)體動(dòng)力的一個(gè)重要指標(biāo) 。 2022/8/25 31 視學(xué)生的反應(yīng) ① 學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參與到輔導(dǎo)中來(lái) ？ ② 活動(dòng)中學(xué)生自我卷入程度是否深 ？ 能否自然 、投入地扮演所取得的角色 ？ ③ 輔導(dǎo)中學(xué)生是否有自我體驗(yàn) 、 自我開(kāi)放與自我探索 ？ 2022/8/25 32 視教師的表現(xiàn) ① 輔導(dǎo)員在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中是否能夠創(chuàng)設(shè) 、確立并維持一種安全和溫暖的環(huán)境 、 信賴和理解的和諧氣氛 ， 并鼓勵(lì)學(xué)生相互分享 、 引導(dǎo)學(xué)生自我探索 ？ ② 看教師扮演的角色是否到位 。 好朋友 、小組成員 、 心理專家 、 訓(xùn)導(dǎo)者等角色 。 2022/8/25 33 看輔導(dǎo)作業(yè) 輔導(dǎo)方法 、 策略的評(píng)價(jià) ① 所采用的輔導(dǎo)方法或策略是否正確 、 適當(dāng) ？ ② 運(yùn)用方法與策略時(shí)是否有一定的藝術(shù) 性和創(chuàng)造性 ？ 輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià) 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課有效性評(píng)價(jià)應(yīng)從集體和個(gè)人兩方面來(lái)評(píng)價(jià) 。 2022/8/25 34 ① 從集體角度評(píng)價(jià) A、 全校形成重視心理輔導(dǎo)的氛圍； B、 學(xué)科教學(xué)借鑒心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的某些做 法 ， 將心理輔導(dǎo)滲透到學(xué)科教學(xué)中去； C、 校風(fēng)有積極的改觀； D、 班級(jí)團(tuán)體的凝聚力增強(qiáng)； E、 班級(jí)的滿意度 、 榮譽(yù)感增強(qiáng)； 2022/8/25 35 ② 從個(gè)體角度評(píng)價(jià) A、輔導(dǎo)目標(biāo)的達(dá)成度。 B、學(xué)生是否有自我探索與自我成長(zhǎng)。 C、學(xué)生是否對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課感興趣。 D、輔導(dǎo)員是否具有進(jìn)一步鉆研相關(guān)理論的興趣與行為。 E、輔導(dǎo)員是否在與學(xué)生建立的這種新型人際關(guān)系中體會(huì)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并在行為表現(xiàn)上以更積極飽滿的情緒投入到全心全意為學(xué)生服務(wù)中。 2022/8/25 36 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的有效性評(píng)價(jià)應(yīng)進(jìn)一步注意的問(wèn)題 在評(píng)價(jià)的總體思路上堅(jiān)持目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)與過(guò) 程評(píng)價(jià)相結(jié)合 評(píng)價(jià)與管理相結(jié)合
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