【正文】 新課程的基本理念就是——回歸生命本原，激發(fā)生命成長(zhǎng)。成長(zhǎng)，意味著要遵循孩子的自然本性。孩子喜歡玩，喜歡游戲，喜歡表現(xiàn)。因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)顧及孩子的游戲心理，表現(xiàn)心理?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中也指出，“心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍”。游戲、活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的生命線，一堂課上，活動(dòng)設(shè)計(jì)得合理、巧妙，活動(dòng)組織得流暢、生動(dòng)，則取得滿意的輔導(dǎo)效果就有了七分把握。因此，我確定了本課的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都以游戲、活動(dòng)為主，特別是“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”的游戲?yàn)橹饔螒?，這樣的設(shè)計(jì)，符合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，符合兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生在自我欣賞和互相欣賞的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和賞識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信心。在課前有趣的放松游戲后，自然進(jìn)入了教學(xué)第一環(huán)節(jié)——辨析導(dǎo)入。首先是角色扮演。兩名學(xué)生上臺(tái)述說(shuō)心事。說(shuō)是角色扮演，其實(shí)兩位同學(xué)在實(shí)際生活中與其扮演的角色有一定相似的地方。這樣設(shè)計(jì)，主要目的在于兩名角色所談的問(wèn)題有一定的代表性，易引發(fā)討論。而且，這兩名典型在第四環(huán)節(jié)中，我還會(huì)讓他 20 們展現(xiàn)自我，使他們從想法上、行為上都有所改變。接著，讓學(xué)生選擇其中一位談?wù)勛约旱目捶ǎ茏匀坏匾隽苏n題。第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)生欣賞自己。我先讓學(xué)生找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，讓大家分享自己的快樂(lè)。小組交流后，對(duì)找到自己優(yōu)點(diǎn)多的同學(xué)，我讓他們起立，接受大家的掌聲。對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)找得少的同學(xué)，我從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，沒(méi)有指名，更沒(méi)有讓他們站一下，而是從幫助他們出發(fā)，設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞他人。在這一環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲——“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”。這個(gè)游戲是本節(jié)課的一個(gè)重頭戲，主游戲。通過(guò)這個(gè)游戲重點(diǎn)“轟炸”那些對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低的同學(xué)，讓他們?cè)谵Z炸聲中驚醒過(guò)來(lái)，“轟炸”出孩子們的自信。游戲一開(kāi)始，我解釋了“優(yōu)點(diǎn)轟炸”的意思。然后，我讓學(xué)生根據(jù)我的要求的步驟（即規(guī)則）進(jìn)行游戲。這時(shí)，我也參與進(jìn)去給個(gè)別學(xué)生寫(xiě)上優(yōu)點(diǎn)。“轟炸”結(jié)束后，我請(qǐng)大家撿起“彈片”，讀給被“轟炸”的同學(xué)聽(tīng)。并建議讀完一條，大家就要豎起大拇指，手指頭要伸到這位同學(xué)面前，齊聲說(shuō)：“你真棒！”接受了同學(xué)的“轟炸”后，我又讓學(xué)生選幾條自己最喜歡的、最能給自己力量的優(yōu)點(diǎn)念給大家聽(tīng)，讓全班同學(xué)分享快樂(lè)。多次夸他“你真棒”，再加上教師適時(shí)問(wèn)感受，表示同感等，能有效地讓孩子感受美好的心情，意識(shí)到自己原來(lái)也那么優(yōu)秀。學(xué)生在這個(gè)游戲中非常快樂(lè)，甚至亢奮，但由于我組織游戲步步到位，因此做到了活躍但不混亂，學(xué)生身心愉悅，受益頗多。進(jìn)入第四環(huán)節(jié)——展現(xiàn)自我后，我讓學(xué)生自由地上臺(tái)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，讓他們走到同學(xué)中間露一手。當(dāng)然，我提醒大家是否可讓前面角色扮演的兩位同學(xué)先展示一下自己。然后，讓孩子們各展其才。在學(xué)生每一次表演結(jié)束后，我都讓大家用掌聲鼓勵(lì)，并請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)劄槭裁茨苓@么出色，比如問(wèn)彈琴的學(xué)生為什么彈得那么好。這樣，師生互動(dòng)、對(duì)話，讓其余學(xué)生意識(shí)到一分耕耘一分收獲。這“露一手”的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。在這一環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“舞臺(tái)”，讓班內(nèi)大部分孩子有了展示的機(jī)會(huì)，讓孩子們欣賞了自己，也欣賞了別人。最后一個(gè)環(huán)節(jié)以我自己創(chuàng)作的一首小詩(shī)結(jié)束了本課。這首小詩(shī)是教師自己本人與學(xué)生平等、互動(dòng)的展示。把這首小詩(shī)作為結(jié)束語(yǔ)，不落俗套，意義又深刻。尋找快樂(lè)一、教師目標(biāo)：了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂(lè)的方法技巧。進(jìn)一步教給學(xué)生尋找快樂(lè)的策略，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ふ业娇鞓?lè)，進(jìn)而擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。二、學(xué)生目標(biāo)：了解自己現(xiàn)有的已經(jīng)掌握的尋找快樂(lè)的方法。進(jìn)一步學(xué)會(huì)更多的尋找快樂(lè)的策略，學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己。能夠在生活中尋找到快樂(lè)，鍛煉自己經(jīng)常擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。三、教學(xué)重點(diǎn)：尋找快樂(lè)的方法和策略。四、教學(xué)難點(diǎn)：用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)節(jié)自己。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件心理快餐的圓型轉(zhuǎn)盤(pán)。座位呈梅花形，中間放兩排“餐桌”。六、活動(dòng)過(guò)程：（一）熱身游戲今天這節(jié)課，先讓我們一起來(lái)做一個(gè)抓手指游戲。宣布游戲規(guī)則：先請(qǐng)同學(xué)們圍成一圈，左手出掌，掌心向下，右手伸出食指向上，頂在旁邊同學(xué)的掌心之下，等老師讀一篇文章出現(xiàn)“快樂(lè)”的時(shí)候，左手迅速去抓旁邊人的右手食指，同時(shí)，右手要躲開(kāi)，盡量不被旁邊的同學(xué)抓到。文章中有不少“快樂(lè)”，完成一次要馬上恢復(fù)原狀，方便下一次繼續(xù)游戲。事先說(shuō)明你一聽(tīng)到音樂(lè)聲就得馬上靜下來(lái)。（二）智慧泉出示課件，講述故事。問(wèn)題（1）為什么不論是晴天，還是雨天，老婆婆都會(huì)發(fā)愁呢？（2）你們猜，鄰居說(shuō)了什么話，老人就開(kāi)懷大笑了？（3）小結(jié)（三）明鏡臺(tái)：（課件出示）小天新理了頭發(fā)，自己挺滿意?？墒?，鄰居明明說(shuō)：“太難看了?！庇懻?，完成填空。小天想：（）他覺(jué)得特別傷心。小天想：（）他覺(jué)得還可以。小天想：（）他覺(jué)得很快樂(lè)了。小結(jié)：世界上很多事所謂是好事、壞事，很大程度上取決于我們的想法。換一種想法，盡量想到自己所擁有的，別人沒(méi)有的，就會(huì)增強(qiáng)自信，得到快樂(lè)。（四）心理快餐；制作“心理快餐”：我們組成了小組，請(qǐng)同學(xué)們一起頭腦風(fēng)暴，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。請(qǐng)一位同學(xué)們拿起筆，制作好這頓“心理快餐”。享受“心理快餐”：（1）請(qǐng)小組展示 “心理快餐”。（2）全班交流最佳“心理快餐”，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（五）、回音壁：同學(xué)們，我們的人生路上，不可能到處充滿了掌聲，不可能到處鋪滿了鮮花。你遇到過(guò)煩惱得事情嗎？（指名說(shuō)）如果你遇到了下面不高興的事，你打算怎么辦呢？（課件出示）這次單元練習(xí)實(shí)在考得太不好了。我和我的好朋友鬧別扭了。我今天明明沒(méi)有做錯(cuò)事情，卻被老師冤枉了。,任選一件事進(jìn)行討論 (六)、我把快樂(lè)帶回家 《你不能，你可以》學(xué)會(huì)包容活動(dòng)設(shè)計(jì)理念隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨(dú)生子女）之間的交往越來(lái)越淡漠。同學(xué)之間少了幾分真誠(chéng)，多了一些虛偽、假意；少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓挘臣∈露a(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。學(xué)會(huì)包容，給他人留有余地，是一種高超的處事態(tài)度和境界。作為新世紀(jì)的雛鷹，如果能擁有一顆寬容的心，就會(huì)在生活中包容他人。通過(guò)這次心理健康教育活動(dòng)，讓我們共同擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容。因?yàn)槎嘁恍┌菥蜕僖恍┬撵`的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)活動(dòng)主要目標(biāo)活動(dòng)主要內(nèi)容小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo) 活動(dòng)主要形式游戲、情景表演、小組討論、案例分析 活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板板書(shū)準(zhǔn)備：一棵心愿樹(shù)，數(shù)只紅蘋(píng)果，書(shū)寫(xiě)筆小盒子、小紙條等。學(xué)生收集有關(guān)寬容或包容的故事和話語(yǔ)。多媒體課件 活動(dòng)詳細(xì)過(guò)程一、熱身運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)入主題課前熱身游戲（1）出示“巧解手結(jié)”游戲規(guī)則：（1）2人一組，面對(duì)面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握?。唬?）中途不準(zhǔn)松手，但可以轉(zhuǎn)身，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解開(kāi)交叉結(jié)，成手拉手狀。懂得寬容在日常交往中的重要性。初步學(xué)會(huì)寬容他人的基本方法。激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。24（隨著輕音樂(lè)的播放，學(xué)生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。）（2）音樂(lè)停止，游戲結(jié)束，請(qǐng)成功同學(xué)談?dòng)螒虺晒Φ拿卦E。成功的同學(xué)：請(qǐng)一人先轉(zhuǎn)身，相互配合默契就很容易成功！兩人演示一遍?。?）師小結(jié)：在剛才的游戲中，像他們一樣巧解了手結(jié)的舉手，老師相信游戲過(guò)程不夠順利的，在課后一定也能獲取成功！導(dǎo)入主題：同學(xué)們，剛才你們巧解的只是手結(jié)，如果那是彼此的心結(jié)呢？讓我們一起走進(jìn)今天的心理課堂，擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容他人，是解開(kāi)心結(jié)的金鑰匙。出示課題，把“寬容”貼在心愿樹(shù)的樹(shù)干上。二、活動(dòng)過(guò)程觀情景劇，懂寬容播放情景劇：（1）情景劇的起因：丁丁課間疾走時(shí)把東東的鉛筆盒碰掉了(2)小組內(nèi)討論會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況。反饋： A、兩人怒目而視，各自責(zé)怪對(duì)方。（這是我們不愿意看到的）B、東東責(zé)怪婷婷，婷婷連忙致歉。C、婷婷責(zé)怪東東沒(méi)把鉛筆盒放好，東東微笑面對(duì)。（東東豁達(dá)大度，克制忍讓?zhuān)挥?jì)較，為人隨和??）D、兩人互說(shuō)抱歉，相處和諧。（遇事心平氣和，尊重他人，理解他人??）（3）分析4種情況產(chǎn)生時(shí)，婷婷和東東各自的想法，學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解。隨機(jī)在心愿樹(shù)上貼上：豁達(dá)大度，克制忍讓?zhuān)钠綒夂?，尊重他人，理解他??（4）觀看情景劇“D”的結(jié)果教師小結(jié)：剛才的情景劇來(lái)自于我們平常的生活，通過(guò)交流我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性。寫(xiě)紙條，傾訴困惑在日常生活中，我們可能也會(huì)有解不開(kāi)的心結(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們把日常交往中曾經(jīng)與同學(xué)產(chǎn)生小矛盾，小誤會(huì)時(shí)的困惑傾訴在紙條上，放進(jìn)小盒子里。讀來(lái)信，悟方法剛才同學(xué)們?cè)诟髯缘募垪l上傾訴了自己生活中與他人相處的困惑，現(xiàn)（1）朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）： 項(xiàng)老師：您好！我曾經(jīng)擁有一個(gè)很好的朋友——小米?？墒牵髞?lái)我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與小米之間有了隔閡。在，有一位叫小雨的同學(xué)向項(xiàng)老師傾訴了自己的困惑，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，性格開(kāi)朗活潑，跟她在一起，我很開(kāi)心?？墒牵詮倪@學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她放學(xué)的時(shí)候很少和我一起走了，說(shuō)什么要幫同學(xué)掃地，給人背書(shū)??，一大堆的理由！在其它活動(dòng)時(shí)，比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、在大課間活動(dòng)時(shí)，她總是和同學(xué)們?cè)谝黄穑緵](méi)把我當(dāng)真正的朋友，我覺(jué)得自己受騙了，心里痛苦極了！一個(gè)求助的女孩：小雨（2）你們能感受到小雨的痛苦嗎？如果你遇到這樣的煩惱事，你的心情會(huì)怎樣？（很郁悶，整天想著這件事，影響學(xué)習(xí)，上課不專(zhuān)心，嚴(yán)重的話還會(huì)影響睡眠。）小雨這樣下去行嗎？（3）那就讓我們大家一起來(lái)幫幫小雨吧！讓她打開(kāi)心結(jié)，消除煩惱。（4）每個(gè)同學(xué)先自己思考一分鐘，然后在小組內(nèi)交流，每組確定一個(gè)同學(xué),把你們組建議小雨怎樣去解開(kāi)心結(jié)的好點(diǎn)子集中起來(lái)匯報(bào).(5)反饋：學(xué)生A、小雨應(yīng)該理解小米，他做了班長(zhǎng)，事情會(huì)多一些，要多為班級(jí)做事，為同學(xué)服務(wù).(出示理解他人，（理解法）)學(xué)生B、小雨應(yīng)該換位思考（將心比心）一下，如果自己做了班長(zhǎng)，也會(huì)和小米那樣，要多為同學(xué)服務(wù)，和好朋友在一起的時(shí)間自然就少了，這并不是不在意原來(lái)的朋友。（出示換位思考、將心比心，（換位法））學(xué)生C、小雨應(yīng)該和小米心平氣和地，真誠(chéng)地溝通一下，讓好朋友知道他的想法，也許能消除誤會(huì)。（出示心平氣和，以誠(chéng)相待（溝通法））學(xué)生D、小雨在和小米的溝通時(shí)，要尊重小米，認(rèn)真傾聽(tīng)。（尊重他人，善于傾聽(tīng)（傾聽(tīng)法、體諒法））??老師（隨機(jī)）把學(xué)生的想法寫(xiě)在心愿果上，貼在心愿樹(shù)上，并隨機(jī)把方法貼在樹(shù)的兩側(cè)。（老師很欣賞你們組建議中的“理解小米”，我把它寫(xiě)在了心愿果上掛在我們的“寬容”樹(shù)上，你們叫小米用“理解法”來(lái)寬容他人，很好!??）老師小結(jié)：同學(xué)們，你們的這些寬容的心愿很好，在剛才的交流中，我們還一起總結(jié)出了幾種寬容他人的方法，我回去把你們的方法告訴小雨，她一定能解開(kāi)心結(jié)，與小米坦誠(chéng)相處！是的，理解別人，設(shè)身處地為別人著想。擁有一顆寬容的心去包容對(duì)方，一定能消除誤會(huì)，化解矛盾，解開(kāi)心結(jié)！選方法，解困惑26（1）師隨意抽取剛才學(xué)生投入紙盒的紙條，交給學(xué)生讀，并用板書(shū)上的方法或者你們自己想到的其它方法共同來(lái)解開(kāi)心結(jié)。紙條1：交往中被同學(xué)誤解怎么辦？(事例：我的朋友向我請(qǐng)教問(wèn)題，我無(wú)意中把答案說(shuō)錯(cuò)了，他因此被老師批評(píng)了，事后，他說(shuō)是我故意把錯(cuò)的答案說(shuō)給他聽(tīng)，要和我絕交。)師：這是一個(gè)交往中被同學(xué)誤解的困惑，想想可以用什么方法來(lái)解開(kāi)心結(jié)？ 生：我建議你用用分析法，冷靜下來(lái)認(rèn)真找找自己的原因，也可以用一下?lián)Q位法，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，理解朋友當(dāng)時(shí)被老師批評(píng)后的郁悶心情，原諒他對(duì)自己的誤解，再真誠(chéng)地與朋友溝通一下?；蛘?qǐng)朋友幫忙消除誤會(huì)，珍惜這段同學(xué)友情。師：是的，用一顆寬容之心待人，一定能消除誤會(huì)，愉快相處。紙條2：被取討厭的“綽號(hào)”。（事例：同學(xué)總叫我令我討厭的綽號(hào)，我很郁悶，我恨死那位給我取綽號(hào)的同學(xué)了?。煟哼@是被取討厭“綽號(hào)”的同學(xué)經(jīng)常碰到的困惑，你們建議他用什么方法解開(kāi)心結(jié)。生：我們建議這位同學(xué)用一下自我安慰法和忍讓法，給你取綽號(hào)的同學(xué)，說(shuō)明他很關(guān)注你，在意你，你不必和他計(jì)較，要知道退一步海闊天空。你還可以用溝通法，與經(jīng)常叫你綽號(hào)的同學(xué)交流你的想法。我也想給取綽號(hào)的同學(xué)提個(gè)建議，你在取綽號(hào)時(shí)要用一下?lián)Q位法，如果別人叫你這個(gè)綽號(hào)，你有什么感受，你可根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，取一些如：“小諸葛”、“小書(shū)迷”等綽號(hào)，既尊重人，聽(tīng)者也愿意接受。師：你們的建議真不錯(cuò)，老師相信這位被叫綽號(hào)的同學(xué)和取別人綽號(hào)的同學(xué)一定會(huì)用寬容的心，尊重和理解對(duì)方，解開(kāi)彼此的心結(jié)。（2）下面，老師給每組抽1張紙條，你們?cè)谛〗M內(nèi)，幫他解一下心結(jié)，建議他用什么方法可以寫(xiě)在這張紙條的下方。如果要用幾個(gè)方法，就要注意一下順序。等會(huì)推薦出一名同學(xué)來(lái)匯報(bào)！各小組匯報(bào)：紙條1：出黑板報(bào)時(shí)的不愉快。（事例：出黑板報(bào)時(shí)，我和另兩位同學(xué)會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不同的情況。有一次，我們?cè)谟懻搼?yīng)該把版塊分成幾塊比較合適，后來(lái)，一位同學(xué)自作主張分成了四塊，鬧得我們很不愉快！）生：我們建議這位同學(xué)先用一下“體諒法”“理解法”，她可能也是為了早點(diǎn)把黑板報(bào)出完才自作主張分成了四塊，然后與她溝通一下，傾聽(tīng)她分四塊的理由，最后要以大局為重，共同把板報(bào)出完。師：我們班出板報(bào)的同學(xué)是哪幾位，請(qǐng)站起來(lái)，聽(tīng)了剛才同學(xué)的建議，有什么想法？生：以后在出板報(bào)的過(guò)程中我們一定會(huì)彼此包容對(duì)方，多溝通，多傾聽(tīng)，共同合作，把板報(bào)出得更好！師：你們知道廉頗和藺相如的故事嗎？藺相如就是一個(gè)以國(guó)家利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，寬宏大度的人，老師相信你們一定能在出板報(bào)時(shí)多多