【正文】 新課程的基本理念就是——回歸生命本原，激發(fā)生命成長。成長，意味著要遵循孩子的自然本性。孩子喜歡玩，喜歡游戲，喜歡表現(xiàn)。因此，我們的教學(xué)設(shè)計就應(yīng)顧及孩子的游戲心理，表現(xiàn)心理?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中也指出，“心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍”。游戲、活動是心理輔導(dǎo)活動課的生命線，一堂課上，活動設(shè)計得合理、巧妙，活動組織得流暢、生動，則取得滿意的輔導(dǎo)效果就有了七分把握。因此，我確定了本課的每個環(huán)節(jié)設(shè)計都以游戲、活動為主，特別是“優(yōu)點大轟炸”的游戲為主游戲，這樣的設(shè)計，符合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，符合兒童的心理活動特點，讓學(xué)生在自我欣賞和互相欣賞的活動中，認(rèn)識和賞識自己的優(yōu)點與長處，從而樹立自信心。在課前有趣的放松游戲后，自然進(jìn)入了教學(xué)第一環(huán)節(jié)——辨析導(dǎo)入。首先是角色扮演。兩名學(xué)生上臺述說心事。說是角色扮演，其實兩位同學(xué)在實際生活中與其扮演的角色有一定相似的地方。這樣設(shè)計，主要目的在于兩名角色所談的問題有一定的代表性，易引發(fā)討論。而且，這兩名典型在第四環(huán)節(jié)中，我還會讓他 20 們展現(xiàn)自我，使他們從想法上、行為上都有所改變。接著，讓學(xué)生選擇其中一位談?wù)勛约旱目捶?，很自然地引出了課題。第二環(huán)節(jié)設(shè)計目的是幫助學(xué)生欣賞自己。我先讓學(xué)生找找自己身上的優(yōu)點，并說給組內(nèi)的小伙伴聽，讓大家分享自己的快樂。小組交流后，對找到自己優(yōu)點多的同學(xué)，我讓他們起立，接受大家的掌聲。對自己優(yōu)點找得少的同學(xué)，我從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，沒有指名，更沒有讓他們站一下，而是從幫助他們出發(fā)，設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)是欣賞他人。在這一環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計了一個游戲——“優(yōu)點大轟炸”。這個游戲是本節(jié)課的一個重頭戲，主游戲。通過這個游戲重點“轟炸”那些對自己評價過低的同學(xué)，讓他們在轟炸聲中驚醒過來，“轟炸”出孩子們的自信。游戲一開始，我解釋了“優(yōu)點轟炸”的意思。然后，我讓學(xué)生根據(jù)我的要求的步驟（即規(guī)則）進(jìn)行游戲。這時，我也參與進(jìn)去給個別學(xué)生寫上優(yōu)點?！稗Z炸”結(jié)束后，我請大家撿起“彈片”，讀給被“轟炸”的同學(xué)聽。并建議讀完一條，大家就要豎起大拇指，手指頭要伸到這位同學(xué)面前，齊聲說：“你真棒！”接受了同學(xué)的“轟炸”后，我又讓學(xué)生選幾條自己最喜歡的、最能給自己力量的優(yōu)點念給大家聽，讓全班同學(xué)分享快樂。多次夸他“你真棒”，再加上教師適時問感受，表示同感等，能有效地讓孩子感受美好的心情，意識到自己原來也那么優(yōu)秀。學(xué)生在這個游戲中非?？鞓?，甚至亢奮，但由于我組織游戲步步到位，因此做到了活躍但不混亂，學(xué)生身心愉悅，受益頗多。進(jìn)入第四環(huán)節(jié)——展現(xiàn)自我后，我讓學(xué)生自由地上臺展現(xiàn)自己的特長，讓他們走到同學(xué)中間露一手。當(dāng)然，我提醒大家是否可讓前面角色扮演的兩位同學(xué)先展示一下自己。然后，讓孩子們各展其才。在學(xué)生每一次表演結(jié)束后，我都讓大家用掌聲鼓勵，并請幾位學(xué)生談?wù)劄槭裁茨苓@么出色，比如問彈琴的學(xué)生為什么彈得那么好。這樣，師生互動、對話，讓其余學(xué)生意識到一分耕耘一分收獲。這“露一手”的環(huán)節(jié)，可以說也是本節(jié)課的亮點之一。在這一環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個“舞臺”，讓班內(nèi)大部分孩子有了展示的機(jī)會，讓孩子們欣賞了自己，也欣賞了別人。最后一個環(huán)節(jié)以我自己創(chuàng)作的一首小詩結(jié)束了本課。這首小詩是教師自己本人與學(xué)生平等、互動的展示。把這首小詩作為結(jié)束語，不落俗套，意義又深刻。尋找快樂一、教師目標(biāo)：了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧。進(jìn)一步教給學(xué)生尋找快樂的策略，爭取使每一個學(xué)生都能夠?qū)ふ业娇鞓?，進(jìn)而擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。二、學(xué)生目標(biāo)：了解自己現(xiàn)有的已經(jīng)掌握的尋找快樂的方法。進(jìn)一步學(xué)會更多的尋找快樂的策略，學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己。能夠在生活中尋找到快樂，鍛煉自己經(jīng)常擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。三、教學(xué)重點：尋找快樂的方法和策略。四、教學(xué)難點：用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)節(jié)自己。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件心理快餐的圓型轉(zhuǎn)盤。座位呈梅花形，中間放兩排“餐桌”。六、活動過程：（一）熱身游戲今天這節(jié)課，先讓我們一起來做一個抓手指游戲。宣布游戲規(guī)則：先請同學(xué)們圍成一圈，左手出掌，掌心向下，右手伸出食指向上，頂在旁邊同學(xué)的掌心之下，等老師讀一篇文章出現(xiàn)“快樂”的時候，左手迅速去抓旁邊人的右手食指，同時，右手要躲開，盡量不被旁邊的同學(xué)抓到。文章中有不少“快樂”，完成一次要馬上恢復(fù)原狀，方便下一次繼續(xù)游戲。事先說明你一聽到音樂聲就得馬上靜下來。（二）智慧泉出示課件，講述故事。問題（1）為什么不論是晴天，還是雨天，老婆婆都會發(fā)愁呢？（2）你們猜，鄰居說了什么話，老人就開懷大笑了？（3）小結(jié)（三）明鏡臺：（課件出示）小天新理了頭發(fā)，自己挺滿意。可是，鄰居明明說：“太難看了?！庇懻摚瓿商羁?。小天想：（）他覺得特別傷心。小天想：（）他覺得還可以。小天想：（）他覺得很快樂了。小結(jié)：世界上很多事所謂是好事、壞事，很大程度上取決于我們的想法。換一種想法，盡量想到自己所擁有的，別人沒有的，就會增強自信，得到快樂。（四）心理快餐；制作“心理快餐”：我們組成了小組，請同學(xué)們一起頭腦風(fēng)暴，積極開動腦筋。請一位同學(xué)們拿起筆，制作好這頓“心理快餐”。享受“心理快餐”：（1）請小組展示 “心理快餐”。（2）全班交流最佳“心理快餐”，說說你為什么喜歡它？（五）、回音壁：同學(xué)們，我們的人生路上，不可能到處充滿了掌聲，不可能到處鋪滿了鮮花。你遇到過煩惱得事情嗎？（指名說）如果你遇到了下面不高興的事，你打算怎么辦呢？（課件出示）這次單元練習(xí)實在考得太不好了。我和我的好朋友鬧別扭了。我今天明明沒有做錯事情，卻被老師冤枉了。,任選一件事進(jìn)行討論 (六)、我把快樂帶回家 《你不能，你可以》學(xué)會包容活動設(shè)計理念隨著社會的進(jìn)步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨生子女）之間的交往越來越淡漠。同學(xué)之間少了幾分真誠，多了一些虛偽、假意；少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭執(zhí)。學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因為各種各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會因為某句話，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。學(xué)會包容，給他人留有余地，是一種高超的處事態(tài)度和境界。作為新世紀(jì)的雛鷹，如果能擁有一顆寬容的心，就會在生活中包容他人。通過這次心理健康教育活動，讓我們共同擁有一顆寬容的心，學(xué)會包容。因為多一些包容就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛活動主要目標(biāo)活動主要內(nèi)容小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo) 活動主要形式游戲、情景表演、小組討論、案例分析 活動準(zhǔn)備學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板板書準(zhǔn)備：一棵心愿樹，數(shù)只紅蘋果，書寫筆小盒子、小紙條等。學(xué)生收集有關(guān)寬容或包容的故事和話語。多媒體課件 活動詳細(xì)過程一、熱身運動，導(dǎo)入主題課前熱身游戲（1）出示“巧解手結(jié)”游戲規(guī)則：（1）2人一組，面對面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握??；（2）中途不準(zhǔn)松手，但可以轉(zhuǎn)身，在規(guī)定時間內(nèi)解開交叉結(jié)，成手拉手狀。懂得寬容在日常交往中的重要性。初步學(xué)會寬容他人的基本方法。激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會包容，建立良好的人際關(guān)系。24（隨著輕音樂的播放，學(xué)生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。）（2）音樂停止，游戲結(jié)束，請成功同學(xué)談游戲成功的秘訣。成功的同學(xué)：請一人先轉(zhuǎn)身，相互配合默契就很容易成功！兩人演示一遍！（3）師小結(jié)：在剛才的游戲中，像他們一樣巧解了手結(jié)的舉手，老師相信游戲過程不夠順利的，在課后一定也能獲取成功！導(dǎo)入主題：同學(xué)們，剛才你們巧解的只是手結(jié)，如果那是彼此的心結(jié)呢？讓我們一起走進(jìn)今天的心理課堂，擁有一顆寬容的心，學(xué)會包容他人，是解開心結(jié)的金鑰匙。出示課題，把“寬容”貼在心愿樹的樹干上。二、活動過程觀情景劇，懂寬容播放情景?。海?）情景劇的起因：丁丁課間疾走時把東東的鉛筆盒碰掉了(2)小組內(nèi)討論會出現(xiàn)哪幾種情況，為什么會出現(xiàn)不同的情況。反饋： A、兩人怒目而視，各自責(zé)怪對方。（這是我們不愿意看到的）B、東東責(zé)怪婷婷，婷婷連忙致歉。C、婷婷責(zé)怪東東沒把鉛筆盒放好，東東微笑面對。（東東豁達(dá)大度，克制忍讓，不計較，為人隨和??）D、兩人互說抱歉，相處和諧。（遇事心平氣和，尊重他人，理解他人??）（3）分析4種情況產(chǎn)生時，婷婷和東東各自的想法，學(xué)生各自發(fā)表見解。隨機(jī)在心愿樹上貼上：豁達(dá)大度，克制忍讓，心平氣和，尊重他人，理解他人??（4）觀看情景劇“D”的結(jié)果教師小結(jié)：剛才的情景劇來自于我們平常的生活，通過交流我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性。寫紙條，傾訴困惑在日常生活中，我們可能也會有解不開的心結(jié)。下面請同學(xué)們把日常交往中曾經(jīng)與同學(xué)產(chǎn)生小矛盾，小誤會時的困惑傾訴在紙條上，放進(jìn)小盒子里。讀來信，悟方法剛才同學(xué)們在各自的紙條上傾訴了自己生活中與他人相處的困惑，現(xiàn)（1）朗讀“小雨的來信”（多媒體出示）： 項老師：您好！我曾經(jīng)擁有一個很好的朋友——小米?？墒?，后來我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與小米之間有了隔閡。在，有一位叫小雨的同學(xué)向項老師傾訴了自己的困惑，讓我們一起來聽聽吧！以前，在我的眼里，她是一個很不錯的女孩，學(xué)習(xí)好，性格開朗活潑，跟她在一起，我很開心?？墒?，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長，我就覺得她變了。我發(fā)現(xiàn)她放學(xué)的時候很少和我一起走了，說什么要幫同學(xué)掃地，給人背書??，一大堆的理由！在其它活動時，比如討論學(xué)習(xí)問題、在大課間活動時，她總是和同學(xué)們在一起，根本沒把我當(dāng)真正的朋友，我覺得自己受騙了，心里痛苦極了！一個求助的女孩：小雨（2）你們能感受到小雨的痛苦嗎？如果你遇到這樣的煩惱事，你的心情會怎樣？（很郁悶，整天想著這件事，影響學(xué)習(xí)，上課不專心，嚴(yán)重的話還會影響睡眠。）小雨這樣下去行嗎？（3）那就讓我們大家一起來幫幫小雨吧！讓她打開心結(jié)，消除煩惱。（4）每個同學(xué)先自己思考一分鐘，然后在小組內(nèi)交流，每組確定一個同學(xué),把你們組建議小雨怎樣去解開心結(jié)的好點子集中起來匯報.(5)反饋：學(xué)生A、小雨應(yīng)該理解小米，他做了班長，事情會多一些，要多為班級做事，為同學(xué)服務(wù).(出示理解他人，（理解法）)學(xué)生B、小雨應(yīng)該換位思考（將心比心）一下，如果自己做了班長，也會和小米那樣，要多為同學(xué)服務(wù)，和好朋友在一起的時間自然就少了，這并不是不在意原來的朋友。（出示換位思考、將心比心，（換位法））學(xué)生C、小雨應(yīng)該和小米心平氣和地，真誠地溝通一下，讓好朋友知道他的想法，也許能消除誤會。（出示心平氣和，以誠相待（溝通法））學(xué)生D、小雨在和小米的溝通時，要尊重小米，認(rèn)真傾聽。（尊重他人，善于傾聽（傾聽法、體諒法））??老師（隨機(jī)）把學(xué)生的想法寫在心愿果上，貼在心愿樹上，并隨機(jī)把方法貼在樹的兩側(cè)。（老師很欣賞你們組建議中的“理解小米”，我把它寫在了心愿果上掛在我們的“寬容”樹上，你們叫小米用“理解法”來寬容他人，很好!??）老師小結(jié)：同學(xué)們，你們的這些寬容的心愿很好，在剛才的交流中，我們還一起總結(jié)出了幾種寬容他人的方法，我回去把你們的方法告訴小雨，她一定能解開心結(jié)，與小米坦誠相處！是的，理解別人，設(shè)身處地為別人著想。擁有一顆寬容的心去包容對方，一定能消除誤會，化解矛盾，解開心結(jié)！選方法，解困惑26（1）師隨意抽取剛才學(xué)生投入紙盒的紙條，交給學(xué)生讀，并用板書上的方法或者你們自己想到的其它方法共同來解開心結(jié)。紙條1：交往中被同學(xué)誤解怎么辦？(事例：我的朋友向我請教問題，我無意中把答案說錯了，他因此被老師批評了，事后，他說是我故意把錯的答案說給他聽，要和我絕交。)師：這是一個交往中被同學(xué)誤解的困惑，想想可以用什么方法來解開心結(jié)？ 生：我建議你用用分析法，冷靜下來認(rèn)真找找自己的原因，也可以用一下?lián)Q位法，站在對方的角度思考問題，理解朋友當(dāng)時被老師批評后的郁悶心情，原諒他對自己的誤解，再真誠地與朋友溝通一下?；蛘埮笥褞兔ο`會，珍惜這段同學(xué)友情。師：是的，用一顆寬容之心待人，一定能消除誤會，愉快相處。紙條2：被取討厭的“綽號”。（事例：同學(xué)總叫我令我討厭的綽號，我很郁悶，我恨死那位給我取綽號的同學(xué)了?。煟哼@是被取討厭“綽號”的同學(xué)經(jīng)常碰到的困惑，你們建議他用什么方法解開心結(jié)。生：我們建議這位同學(xué)用一下自我安慰法和忍讓法，給你取綽號的同學(xué)，說明他很關(guān)注你，在意你，你不必和他計較，要知道退一步海闊天空。你還可以用溝通法，與經(jīng)常叫你綽號的同學(xué)交流你的想法。我也想給取綽號的同學(xué)提個建議，你在取綽號時要用一下?lián)Q位法，如果別人叫你這個綽號，你有什么感受，你可根據(jù)同學(xué)的特點，取一些如：“小諸葛”、“小書迷”等綽號，既尊重人，聽者也愿意接受。師：你們的建議真不錯，老師相信這位被叫綽號的同學(xué)和取別人綽號的同學(xué)一定會用寬容的心，尊重和理解對方，解開彼此的心結(jié)。（2）下面，老師給每組抽1張紙條，你們在小組內(nèi)，幫他解一下心結(jié)，建議他用什么方法可以寫在這張紙條的下方。如果要用幾個方法，就要注意一下順序。等會推薦出一名同學(xué)來匯報！各小組匯報：紙條1：出黑板報時的不愉快。（事例：出黑板報時，我和另兩位同學(xué)會出現(xiàn)意見不同的情況。有一次，我們在討論應(yīng)該把版塊分成幾塊比較合適，后來，一位同學(xué)自作主張分成了四塊，鬧得我們很不愉快！）生：我們建議這位同學(xué)先用一下“體諒法”“理解法”，她可能也是為了早點把黑板報出完才自作主張分成了四塊，然后與她溝通一下，傾聽她分四塊的理由，最后要以大局為重，共同把板報出完。師：我們班出板報的同學(xué)是哪幾位，請站起來，聽了剛才同學(xué)的建議，有什么想法？生：以后在出板報的過程中我們一定會彼此包容對方，多溝通，多傾聽，共同合作，把板報出得更好！師：你們知道廉頗和藺相如的故事嗎？藺相如就是一個以國家利益為重，不計較個人得失，寬宏大度的人，老師相信你們一定能在出板報時多多