【正文】 想象力和聯(lián)想力，高超的編故事的能力。三、工作階段：（一）強(qiáng)化講故事的記憶方法師：想不想聽個(gè)故事，我給講個(gè)故事。還記得“花椒、大料、飛機(jī)、大炮”的故事嗎？（該故事在小孩子中頗為流行，大意是說媽媽叫小明去商店買花椒、大料，小明害怕忘記，口中念念有詞，一不小心，摔了一個(gè)大跟頭，這下可壞了，花椒、大料變成了飛機(jī)、大炮）（學(xué)生反映熱烈，爭(zhēng)先恐后的要親自講一講故事）生1： 講故事生2.：講故事游戲開始： 出示題目：順序記憶以下5個(gè)詞組鞋油、運(yùn)動(dòng)鞋、稿紙、牛奶、玫瑰花要求：30秒記概念，強(qiáng)調(diào)順序！順序 不對(duì)不得分生記憶 大部分學(xué)生能夠記住師：今天記住的，明天還能記得住嗎？師：編個(gè)故事講的好的，將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”生1：（略）生2：（略）生3： 早晨起來，迷迷糊糊去刷牙，一不留神竟把鞋油涂到牙刷上，幸快發(fā)現(xiàn)的早，要不然，倒霉可就大了！牙刷是不能再用了。扔掉它，怪可惜的，總想找個(gè)法補(bǔ)償補(bǔ)償。咦，何不用它去刷運(yùn)動(dòng)鞋，再用稿紙涂勻；該喝牛奶了，別忘了，給生病的王老師買一束玫瑰花生4： 把鞋油擠進(jìn)運(yùn)動(dòng)鞋，（孩子們最愛做的惡作?。┰儆酶寮埻盔f、（壞上 加壞）用牛奶澆玫瑰花（奢侈極了?。永ㄌ?hào)的語句為教師加的題注）師： 以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。特別是后兩位同學(xué)的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎(jiǎng)”。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長(zhǎng)，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強(qiáng)且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”。總結(jié)：這一節(jié)的學(xué)習(xí)，“故事記憶法”顯得更加豐富了，更加色彩化了，就像廣告所做一樣，畫面生動(dòng)、聲音優(yōu)美、故事夸張、荒謬離奇且出人意料等。出示題目2分鐘記20個(gè)毫不相干的詞組，而且要求順序！蛋 椅子 菠蘿 犀牛 套裝 錄音機(jī) 褲子 水龍頭 香水 吊床書架箱子 杯子 牙膏 玻璃杯寫字臺(tái) 雜志 窗戶 游泳褲 磁盤評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一行記住一個(gè)得3分；在記對(duì)第一行的基礎(chǔ)上，每記住第二行的一個(gè)詞組，另加4分；在記住第一、二行的基礎(chǔ)上，每記住第三行的一個(gè)詞組，另加10分；全部記住的加100分。祝你成功！小結(jié)：這一節(jié)我們進(jìn)行了詞組記憶游戲，同學(xué)們反映熱烈，參與性高，有近半數(shù)以上的學(xué)生上臺(tái)表演，分別獲得了相應(yīng)得分?jǐn)?shù)。故事記憶法在這一節(jié)中得到更大的發(fā)展，同學(xué)們可以在課下互相探討一下有沒有更好的記憶方法？四、結(jié)束階段：（一）幫助學(xué)生解決困惑師：播放學(xué)生一段音頻（內(nèi)容：學(xué)生在記憶生詞如何讀時(shí)總是記不住，或者記住了很快就忘了）師：出示生詞：懶惰、平衡、跨越、襲擊、紅潤(rùn)，誰能用我們學(xué)過的方法，幫他順利的記住這五個(gè)詞？生：學(xué)生交流幫助他記憶的方法。師：那么大家在學(xué)習(xí)生活中遇到過哪些和記憶力有關(guān)的困惑呢？小組之間交流一下彼此的困惑。全班交流困惑，教師選出比較普遍的困惑12個(gè)，全班一起解決。（鼓勵(lì)學(xué)生多用故事法記憶）師 ：以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。特別是后兩位同學(xué)的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎(jiǎng)”。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長(zhǎng)，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強(qiáng)且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”。師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像今天一樣，積極運(yùn)用各種記憶方法解決學(xué)習(xí)生活中遇到的記憶問題。那樣我們的學(xué)習(xí)生活會(huì)越來越輕松，我們的明天也會(huì)更美好。音樂 ：師生齊唱《明天會(huì)更好》【活動(dòng)反思】：在本節(jié)課中，暖身階段的小兒歌可以將學(xué)生帶入熟悉的情境中，同時(shí)利用兒歌巧妙的變換數(shù)字順序，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于記憶訓(xùn)練的興趣，達(dá)到了在熟悉的環(huán)境中進(jìn)入情境的目的。在轉(zhuǎn)換階段，通過一組組數(shù)字記憶的練習(xí)，運(yùn)用挑戰(zhàn)式的比賽方式成功的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，在不斷的探索中，學(xué)生自己創(chuàng)造了節(jié)奏式記憶和特征記憶法。順學(xué)而導(dǎo)，接著引出故事、諧音及形象記憶的方法并讓給學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的情境進(jìn)行運(yùn)用這些方法。進(jìn)入到工作階段后，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的故事記憶法，因?yàn)檫@種方法讓學(xué)生比較容易操作而且趣味性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)及生活中可以很好的運(yùn)用。結(jié)束階段，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)生活中與記憶有關(guān)的困惑，并且用《明天會(huì)更好》再一次掀起課堂的高潮，增強(qiáng)學(xué)生的自信。第四篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案第二講中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容和原則第一節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)的功能導(dǎo)向功能凝聚功能激勵(lì)功能評(píng)價(jià)功能二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制訂制訂中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)遵循的原則：可操作性（目標(biāo)應(yīng)具體明確，不能籠統(tǒng)抽象；目標(biāo)應(yīng)指向團(tuán)體心理輔導(dǎo)的結(jié)果而不是過程）發(fā)展性（發(fā)展是最好的治療）針對(duì)性（針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生最為關(guān)心、最需要解決的心理發(fā)展問題和需求，同時(shí)兼顧個(gè)體差異性開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)）時(shí)代性（根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才心理素質(zhì)的要求制訂目標(biāo)，并隨社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展調(diào)整和更新目標(biāo)）三、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)體系（一）總目標(biāo)維護(hù)和促進(jìn)受教育者的心理健康，提高受教育者的心理素質(zhì)，開發(fā)受教育者的心理潛能，使受教育者的個(gè)性得到充分和諧的發(fā)展，為受教育者的全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。（二）中間目標(biāo)（矯治性目標(biāo)、預(yù)防性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)）（三）具體目標(biāo)（一般目標(biāo)、特定目標(biāo)、過程目標(biāo)和年齡目標(biāo)）一般目標(biāo)是指所有團(tuán)體心理輔導(dǎo)都會(huì)包含的共同性目標(biāo)，主要有：第一，通過團(tuán)體成員之間的人際互動(dòng)，幫助團(tuán)體成員更好地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，同時(shí)也增進(jìn)對(duì)他人的理解。第二，通過團(tuán)體內(nèi)部的社會(huì)交往，幫助團(tuán)體成員增強(qiáng)人際信任，掌握人際交往技巧，提高人際交往能力，促進(jìn)心理成長(zhǎng)成熟。第三，溝通觀念，交流思想，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，以加速提升自己的心理品質(zhì)。第四，通過團(tuán)體氛圍引發(fā)共鳴，為團(tuán)體成員提供社會(huì)支持。第五，培養(yǎng)成員的歸屬感和安全感，增強(qiáng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。特定目標(biāo)是指具有很強(qiáng)針對(duì)性的專題目標(biāo)，其目的性非常明確。特點(diǎn)目標(biāo)或主題一般圍繞幾個(gè)大方向：學(xué)習(xí)問題，生活問題，自我意識(shí)，人際關(guān)系等。過程目標(biāo)是指團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中的不同時(shí)期的階段性目標(biāo)。年齡目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段心理發(fā)展任務(wù)的不同來確定側(cè)重點(diǎn)的目標(biāo)，它體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。（小學(xué)階段的目標(biāo)側(cè)重于提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力；中學(xué)階段側(cè)重于自我意識(shí)的發(fā)展和培養(yǎng)，提高中學(xué)生應(yīng)對(duì)身心變化及處理心理矛盾的能力，并提高選擇能力和克服壓力的能力；大學(xué)階段側(cè)重于增強(qiáng)選擇能力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力，積極開發(fā)自我潛能，以更成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待生活、學(xué)習(xí)和工作。）第二節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的種類按團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能分（1）發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）訓(xùn)練性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（3）治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)是否有計(jì)劃性分（1）結(jié)構(gòu)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)的成員是否固定分（1）開放性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）封閉性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)成員背景的相似性程度分（1）同質(zhì)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）異質(zhì)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)成員參與的動(dòng)機(jī)分類（1）志愿性團(tuán)體心理輔導(dǎo)（2）非志愿性團(tuán)體心理輔導(dǎo)按團(tuán)體心理輔導(dǎo)所依據(jù)的理論和方法分類（1）精神分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)（通過引導(dǎo)者進(jìn)行心理分析并引導(dǎo)成員自我分析，領(lǐng)悟自己潛意識(shí)層面的內(nèi)容。適合于神經(jīng)癥和人格障礙的治療）（2）行為主義團(tuán)體心理輔導(dǎo)（適用于各種不適應(yīng)行為、神經(jīng)癥和各種心理問題，例如考試焦慮、社交恐懼等。具體的輔導(dǎo)方法有團(tuán)體放松訓(xùn)練、團(tuán)體系統(tǒng)脫敏、角色扮演等）（3）認(rèn)知行為團(tuán)體心理輔導(dǎo)（在團(tuán)體情境中借助團(tuán)體其他成員的反饋來幫助求助者認(rèn)清自己在信念、思維方式或歸因方式等方面的偏差，以及偏差導(dǎo)致的不良情緒問題或問題行為的產(chǎn)生，以改變不合理認(rèn)知與情緒，消除心理問題和行為問題。具體方法和技術(shù)：與不合理信念辯論、合理情緒想象、角色扮演、認(rèn)知家庭作業(yè)等）（4）會(huì)心團(tuán)體心理輔導(dǎo)（是個(gè)人中心療法理論運(yùn)用在團(tuán)體心理輔導(dǎo)上的成果。會(huì)心團(tuán)體的原理：自我知覺、感情表現(xiàn)、自我肯定、接受他人、有信任感、完成角色。會(huì)心團(tuán)體的目的是通過團(tuán)體氣氛的營(yíng)造和團(tuán)體內(nèi)部良好關(guān)系的建立，鼓勵(lì)求助者在團(tuán)體中解除心理防御機(jī)制，如實(shí)地探索和認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，提高自我意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)環(huán)境的潛在能力，解決心理和行為問題。）（5）Adler團(tuán)體心理輔導(dǎo)（通過團(tuán)體氣氛和團(tuán)體內(nèi)部的積極互動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)體成員正確認(rèn)識(shí)自己，并且重新培養(yǎng)起團(tuán)體成員積極的“社會(huì)興趣”，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，從而建立新的心理平衡，解決心理問題。它對(duì)社會(huì)適應(yīng)問題、行為適應(yīng)問題等都有很好的治療作用。）（6）現(xiàn)實(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)（。把現(xiàn)實(shí)療法運(yùn)用于團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，可借助團(tuán)體氣氛幫助求助者正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自己的責(zé)任，并得到團(tuán)體其他成員的尊重和認(rèn)同，以發(fā)展成功的認(rèn)同經(jīng)驗(yàn)，從而做出積極改變。）（7）心理劇團(tuán)體心理輔導(dǎo)（以現(xiàn)實(shí)生活為模式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，它以特殊的戲劇化形式，讓參加者通過演出角色，體驗(yàn)到一些以前沒有意識(shí)到的情緒和態(tài)度，并達(dá)到宣泄情緒，減輕壓力的目的。完整的心理劇包括三個(gè)階段：暖身階段表演階段討論分享階段）（8）家庭團(tuán)體心理輔導(dǎo)（輔導(dǎo)的特點(diǎn)是把焦點(diǎn)放在家庭各成員之間的人際關(guān)系上，通過在家庭成員內(nèi)部促進(jìn)諒解，增進(jìn)情感交流和相互關(guān)心的做法，使每個(gè)家庭成員了解家庭中的病態(tài)情緒結(jié)構(gòu)，以糾正其共有的心理病態(tài)，改善家庭功能，產(chǎn)生治療性的影響，達(dá)到和諧相處、正常發(fā)展的目的。）按團(tuán)體心理輔導(dǎo)所涉及的不同內(nèi)容領(lǐng)域分類（1）人格團(tuán)體心理輔導(dǎo)（主要目的是促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。主要包括自我意識(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、情緒團(tuán)體心理輔導(dǎo)、性心理團(tuán)體心理輔導(dǎo)、價(jià)值觀團(tuán)體心理輔導(dǎo)等。）（2）學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)（目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)自信心；促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境；矯正學(xué)生不健康的學(xué)習(xí)心理和行為，消除學(xué)習(xí)中的苦惱和困惑。具體的技術(shù)有頭腦風(fēng)暴、集體系統(tǒng)脫敏法、團(tuán)體目標(biāo)激勵(lì)法。）（3）生活團(tuán)體心理輔導(dǎo)（目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和生活情趣、積極向上的生活態(tài)度和良好的生活方式。主要包括休閑心理輔導(dǎo)和消費(fèi)心理輔導(dǎo)。）（4）職業(yè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)（目的是幫助學(xué)生了解職業(yè)以及自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣和職業(yè)個(gè)性，樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德，從而更好地選擇、準(zhǔn)備和安置職業(yè)，獲得職業(yè)上的成功。）二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容架構(gòu)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容選擇與確定應(yīng)服從于中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，既要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生選擇適合不同心理發(fā)展水平的團(tuán)體心理輔導(dǎo)內(nèi)容，又要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活，盡可能全面地設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容。第三節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原則一、團(tuán)體輔導(dǎo)的原則民主的原則共同的原則啟發(fā)的原則發(fā)展的原則綜合的原則保密的原則二、中小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的原則發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔系統(tǒng)性和針對(duì)性相結(jié)合問題與經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合第三講中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)第一節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)概述一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的含義團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)是運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論知識(shí)，在明確團(tuán)體的功能與目標(biāo)的前提下，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一系列團(tuán)體活動(dòng)，形成一套相對(duì)完整的活動(dòng)方案，以便領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，從而確保團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的有效進(jìn)行，達(dá)到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)和效果。一個(gè)好的團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有目的明確、對(duì)象清晰、理論基礎(chǔ)正確、實(shí)施步驟完整、形式多樣合理、有效利用資源、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者易于執(zhí)行等特征。二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案應(yīng)考慮的原則：以人為本。注重細(xì)節(jié)有機(jī)結(jié)合循序漸進(jìn)不斷完善第二節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的步驟問題調(diào)查主要是了解特定群體的背景資料和相關(guān)問題，可以通過訪談、問卷調(diào)查、咨詢實(shí)踐等方式，了解中小學(xué)生中存在的主要困惑和他們的心理需求，選擇中小學(xué)生群體中普遍存在的問題作為團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。確定主題針對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的特征，確定一個(gè)盡可能具體的主題，設(shè)定一個(gè)初步的團(tuán)體目標(biāo)，形成對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的大概設(shè)想。收集資料確定問題的重要性及成因分析，采取特定的輔導(dǎo)策略。確定主要內(nèi)容包括團(tuán)體心理輔導(dǎo)所采用的活動(dòng)、參加對(duì)象、需要的場(chǎng)地和設(shè)備等。形成團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案明確說明主題、目標(biāo)、對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)步驟等，形成書面計(jì)劃。修改和完善可以與同行一起考慮設(shè)計(jì)中是否有不周全的地方，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案進(jìn)行修訂和完善。二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一份完整的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案主要包括：團(tuán)體名稱團(tuán)體的背景和理論依據(jù)團(tuán)體目標(biāo)團(tuán)體的性質(zhì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)體對(duì)象與規(guī)模時(shí)間分配活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)過程效果評(píng)估1特別說明第三節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原則一、團(tuán)體輔導(dǎo)的原則民主的原則共同的原則啟發(fā)的原則發(fā)展的原則綜合的原則保密的原則二、中小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的原則發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔系統(tǒng)性和針對(duì)性相結(jié)合問題與經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案我自信，我快樂活動(dòng)目的：發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是獨(dú)一無二的”。認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，尋求自信的支撐點(diǎn)，做個(gè)最好的自己。輔導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。輔導(dǎo)難點(diǎn)：讓學(xué)生敢于在全體同學(xué)面前展示自己的風(fēng)采。輔導(dǎo)內(nèi)容與步驟：一、“我的手印”導(dǎo)入前言：自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的一種強(qiáng)大動(dòng)力，也是人們完成活動(dòng)的有力保證?；顒?dòng)“我的手印”（課件出