論規(guī)則意識教育-資料下載頁
2025-08-05 16:55本頁面
【正文】 生重大影響？反思我們過去的德育課評價方式存在著諸多弊端，例如評價主體的單一性，老師一人說了算，結(jié)果導致一些學生形成了當面一套，背后一套的多重人格。同時，評價方式單一化，一張考卷定乾坤，只要條文背得好，內(nèi)心信不信，實際做不做都無所謂。這種“重視靜態(tài)結(jié)果、輕視過程評價”、“重視知識再現(xiàn)、輕視實踐行為”的德育評價方式帶來的后果是：知行脫節(jié)成為學生品德教育中的通病。面對傳統(tǒng)德育課評價方式的種種缺陷，我們必須對評價方式進行重新的建構(gòu)，變單一主體評價為多主體評價。也就是說要根據(jù)學生的生活空間，匯集來自自身、同學、教師、家庭等各方面的信息，采用自我評價、同伴評議、班主任和任課教師評定以及家長評價相結(jié)合的多主體評價，發(fā)揮各種評價的優(yōu)勢功能，這樣做能夠達到較為客觀地評價學生的目的，同時在這種全方位立體式的監(jiān)督下，學生時刻注意自己良好規(guī)范行為的養(yǎng)成，日積月累，最終將遵守規(guī)則的行為轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在素養(yǎng)，也就是孔子所說的那種“從心所欲不逾矩”的境界。二．班主任正確引導，促進規(guī)則意識的形成班主任在學生規(guī)則意識教育中起著非常重要的作用。班主任對學生進行管理時要善于在民主開放的環(huán)境中激勵學生通過自我教育，主動接受社會的規(guī)范要求，自我約束養(yǎng)成規(guī)范行為。在班級中可以講一些社會上影響比較大的事件，組織學生進行討論。在彼此觀點的碰撞中得出結(jié)論。另外，班主任應適當采取激勵的方法，對符合規(guī)則要求的個人或小組予以肯定，激勵學生不斷調(diào)節(jié)自己的行為，逐步形成規(guī)則意識。三．開展校園文化建設，加強規(guī)則意識教育的效果僅對學生在課堂上進行各種規(guī)則意識教育是遠遠不夠的，在校園中我們要通過營造遵守規(guī)則的氛圍，讓學生融入其中，自然而然地形成規(guī)則意識。簡單地說，不允許學生吸煙，那么就應禁止學校的老師在公共場合吸煙；不允許學生遲到早退，老師也堅決不允許出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象。學生如果身在一個有規(guī)則的環(huán)境中，會更容易形成規(guī)則意識。另外學校應多開展健康向上、寓教于樂的活動。不管下棋還是打球，都是有規(guī)則的，犯規(guī)將被罰下，這樣，在文娛活動中體會規(guī)則，逐步加強規(guī)則意識。和諧社會的建立離不開規(guī)則意識，法治社會的美好愿景更是建立在人們對規(guī)則的尊重和對秩序的熱愛上。當然，規(guī)則意識的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，我們深深地知道肩頭的擔子有多重，它是重塑文明中國的歷史使命！第 7 頁
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