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小學數學新授課教學流程-資料下載頁

2025-08-05 09:09本頁面
  

【正文】 設置的問題通過類比、實驗、對比、觀察、聯想、歸納、化歸等方法進行分析,通過討論,共同商議,形成解決問題的方法,初步擬定解決問題的步驟。自主解決問題即引導學生用學過的知識獨立或通過合作解決問題,特別鼓勵學生的獨創(chuàng)性。解決問題的過程中應有條理地引導學生探索學習新內容,引導學生獨立思考與討論合作相結合,大膽嘗試,勇于探索,逐步培養(yǎng)學生自己探索、發(fā)現問題的能力和學生的自學習慣與合作意識。教師要給學生更多參與的機會,鼓勵他們多動手、動腦,使他們感受到成功的體驗。(四)解釋與建構這一環(huán)節(jié)主要是指在學生探索出各種問題解決方案的基礎上,進一步進行思考與交流,在問題解決方案的解釋中不斷建構知識。該環(huán)節(jié)旨在對所學知識進行邏輯化,對所學方法進行系統(tǒng)化,從而建構起多元的知識網絡。這就要求教師應該在課堂教學過程中,為學生提供一個寬松的交流平臺,讓學生(或學生代表)充分闡述(或解釋)他們解決問題的具體方案,并適時引導歸納,促進數學知識邏輯化和數學方法系統(tǒng)化,加深學生對數學知識與方法的理解,引導學生掌握解決問題的策略,建立數學模型。(五)應用與反思這一環(huán)節(jié)主要是指在合理解釋問題解決方案和構建多元數學知識的基礎上,進一步鞏固所學的知識和方法,學會運用的知識和方法解決實際問題,培養(yǎng)數學的應用意識和實踐能力,養(yǎng)成自我反思的習慣,提高自我評價的能力。讓學生在新的問題解決過程中進一步鞏固和深化所學的知識與方法,并對學生的探索成果和問題解決情況作出積極的評價,這里不僅應該包括學生問題解決方案優(yōu)劣的評價,而且還應該包括學生再現數學能力的評價。
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