小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)流程-資料下載頁(yè)
2025-08-05 09:09本頁(yè)面
【正文】 設(shè)置的問題通過類比、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、觀察、聯(lián)想、歸納、化歸等方法進(jìn)行分析，通過討論，共同商議，形成解決問題的方法，初步擬定解決問題的步驟。自主解決問題即引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)獨(dú)立或通過合作解決問題，特別鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。解決問題的過程中應(yīng)有條理地引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與討論合作相結(jié)合，大膽嘗試，勇于探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力和學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣與合作意識(shí)。教師要給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們感受到成功的體驗(yàn)。（四）解釋與建構(gòu)這一環(huán)節(jié)主要是指在學(xué)生探索出各種問題解決方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行思考與交流，在問題解決方案的解釋中不斷建構(gòu)知識(shí)。該環(huán)節(jié)旨在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯化，對(duì)所學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)化，從而建構(gòu)起多元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這就要求教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的交流平臺(tái)，讓學(xué)生（或?qū)W生代表）充分闡述（或解釋）他們解決問題的具體方案，并適時(shí)引導(dǎo)歸納，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯化和數(shù)學(xué)方法系統(tǒng)化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略，建立數(shù)學(xué)模型。（五）應(yīng)用與反思這一環(huán)節(jié)主要是指在合理解釋問題解決方案和構(gòu)建多元數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高自我評(píng)價(jià)的能力。讓學(xué)生在新的問題解決過程中進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)與方法，并對(duì)學(xué)生的探索成果和問題解決情況作出積極的評(píng)價(jià)，這里不僅應(yīng)該包括學(xué)生問題解決方案優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，而且還應(yīng)該包括學(xué)生再現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)。
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