小學數學新授課教學流程-資料下載頁
2025-08-05 09:09本頁面
【正文】 設置的問題通過類比、實驗、對比、觀察、聯想、歸納、化歸等方法進行分析，通過討論，共同商議，形成解決問題的方法，初步擬定解決問題的步驟。自主解決問題即引導學生用學過的知識獨立或通過合作解決問題，特別鼓勵學生的獨創(chuàng)性。解決問題的過程中應有條理地引導學生探索學習新內容，引導學生獨立思考與討論合作相結合，大膽嘗試，勇于探索，逐步培養(yǎng)學生自己探索、發(fā)現問題的能力和學生的自學習慣與合作意識。教師要給學生更多參與的機會，鼓勵他們多動手、動腦，使他們感受到成功的體驗。（四）解釋與建構這一環(huán)節(jié)主要是指在學生探索出各種問題解決方案的基礎上，進一步進行思考與交流，在問題解決方案的解釋中不斷建構知識。該環(huán)節(jié)旨在對所學知識進行邏輯化，對所學方法進行系統(tǒng)化，從而建構起多元的知識網絡。這就要求教師應該在課堂教學過程中，為學生提供一個寬松的交流平臺，讓學生（或學生代表）充分闡述（或解釋）他們解決問題的具體方案，并適時引導歸納，促進數學知識邏輯化和數學方法系統(tǒng)化，加深學生對數學知識與方法的理解，引導學生掌握解決問題的策略，建立數學模型。（五）應用與反思這一環(huán)節(jié)主要是指在合理解釋問題解決方案和構建多元數學知識的基礎上，進一步鞏固所學的知識和方法，學會運用的知識和方法解決實際問題，培養(yǎng)數學的應用意識和實踐能力，養(yǎng)成自我反思的習慣，提高自我評價的能力。讓學生在新的問題解決過程中進一步鞏固和深化所學的知識與方法，并對學生的探索成果和問題解決情況作出積極的評價，這里不僅應該包括學生問題解決方案優(yōu)劣的評價，而且還應該包括學生再現數學能力的評價。
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