【正文】 動(dòng)變?yōu)樾袆?dòng)，因?yàn)橹挥行袆?dòng)才能帶來(lái)改變。李薇貫穿這堂課最大的感受就是“肚子餓”“肚子好餓”。當(dāng)天的素食餐啦不解釋。但是支撐了我一下午的，就是張寧老師的精彩授課。最初云里霧里，后來(lái)我們分組設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我終于懂了前面公式理論的含義。很受用，更加敬佩張老師。陳海欣我的O是完成一份授課反饋，我的P是上海大學(xué)生綠色營(yíng)——收集反饋，張老師——反饋的終點(diǎn)站，我的A是邊敲入電腦邊想。下面是我最有感觸的幾句話：把感動(dòng)轉(zhuǎn)為行動(dòng)。很多時(shí)候我們都會(huì)說(shuō)，他的行為讓我們很感動(dòng)，他做得真好之類的話，如果每個(gè)人都能把感動(dòng)付諸行動(dòng)，去做令自己感動(dòng)的事情，相信這樣會(huì)形成蝴蝶效應(yīng)，世上的感動(dòng)就會(huì)更多。你做的本身就是一個(gè)結(jié)果，不要因?yàn)榻Y(jié)果而放棄夢(mèng)想。瞻前顧后的考慮很多時(shí)候會(huì)阻礙人的進(jìn)步甚至是時(shí)代的進(jìn)步，我向來(lái)推崇，不是過(guò)不知道結(jié)果，試過(guò)了就不后悔。行動(dòng)的前提是確定唯一的目標(biāo)，找到志同道合的合作伙伴，用正確的方法。很多時(shí)候我們都是處于沒(méi)有目標(biāo)或者目標(biāo)零散的狀態(tài)去開始一件事情，所以做到最后再回首，發(fā)現(xiàn)很多是無(wú)用功，又或者事情本身達(dá)到的效果很不佳。張老師的這堂課我是受益匪淺的，除了學(xué)到分析的方法以外，還領(lǐng)略到張老師的聰明才智，很快的反應(yīng)力，很靈活的思維。一個(gè)下午的時(shí)間確實(shí)有點(diǎn)短，希望還有機(jī)會(huì)再跟張老師交流。孫芳芳張寧老師的課程給我最大的感受就是沒(méi)有客套話，直奔主題，聽過(guò)了太多的密語(yǔ)甜言，在張老師面前，我們就是赤裸裸的學(xué)生，沒(méi)有官話，沒(méi)有逢迎，只是學(xué)習(xí)。張老師的課程思路清晰，教給我們關(guān)于行動(dòng)力的東西很有用。拖延不行動(dòng)的確是很多大學(xué)生的弊病，也是我自己需要著重注意的方面。POA的實(shí)用性我以后會(huì)一直使用的！而且，上課的過(guò)程中，張老師的眼神一旦對(duì)上了你的眼神，那種鼓勵(lì)會(huì)讓你從心里感受到。還有，希望老師能夠再親切一點(diǎn)，這樣，老師會(huì)更有魅力喲！希望以后還有機(jī)會(huì)上張老師的課。同時(shí)希望張老師可以把益優(yōu)做的更大做到濟(jì)南去，讓那里的學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)！黃夢(mèng)倩張寧老師的授課風(fēng)格給我的感覺(jué)就像他的微博名“性感的公益生活”一樣，具體的形容，表達(dá)不清，但你們都懂的。在淡水河谷見到張寧老師的時(shí)候，是一位溫文爾雅的男子。下午，一開始授課，雖然面帶微笑，但還是感覺(jué)到了他的犀利。反饋當(dāng)然離不開我們學(xué)到的最重要的東西—POA。以我們自己所舉的例子來(lái)闡述POA，并且策劃活動(dòng)，充分考慮到POA，不是馬屁，真的受益匪淺。一堂課的成功，內(nèi)容和講課方式是關(guān)鍵，但也離不開老師的個(gè)人魅力，老師的能力是決定能將課件的精華挖掘出多少，讓學(xué)生掌握多少。所以，灰常欣賞張老師的個(gè)人魅力。金晨張寧的授課方式很開放自由，呵呵，個(gè)人表示很喜歡。教授的內(nèi)容也比較的實(shí)用，希望以后還有機(jī)會(huì)聽他的課。王嘉歡行動(dòng)力培訓(xùn)有感懷著對(duì)大師的崇敬，來(lái)聽了您的講座，確實(shí)感受良多。首先，給我印象最深的是您講的那個(gè)故事，是啊，如果我不去做，我就永遠(yuǎn)也不如他了，很簡(jiǎn)單，卻很好的引出了對(duì)于行動(dòng)力的最樸素的展示。其次，您簡(jiǎn)單卻很有氣場(chǎng)的講話，互動(dòng)與動(dòng)手結(jié)合讓下午的時(shí)光飽滿的流過(guò)。再者，拿實(shí)例來(lái)說(shuō)理論，既容易理解又很能調(diào)動(dòng)聽講者的興趣，令人受益頗多。聽完張老師的課后，我懂得了，公益可以開心的做，并且有些事現(xiàn)在不做，恐怕一輩子也沒(méi)有機(jī)會(huì)了，要行動(dòng)起來(lái)。Ps：簡(jiǎn)單卻表達(dá)了全部意思，學(xué)了您的風(fēng)格，還不錯(cuò)吧！張璐8月3日我們?cè)诘庸锐雎犃藦垖幚蠋煹闹v座，這次講座的主題是：如何提高行動(dòng)力？張老師首先讓我們說(shuō)說(shuō)對(duì)這次綠色營(yíng)的意見，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)調(diào)研指導(dǎo)老師的意見，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題調(diào)動(dòng)起大家的積極性，也算是破冰吧。接下來(lái)老師就著眼行動(dòng)力給我們闡述了這樣的公式：行動(dòng)力=伙伴 ／目標(biāo)、方式方法。也就是目標(biāo)要越小越少越好，伙伴越多則越好，最后再加上合適的方法事情就可以辦成了。講完這個(gè)重點(diǎn)后，張老師讓我也是我們課堂效果的一個(gè)檢驗(yàn)，雖然我們組的產(chǎn)出不是最好的，但是我依然覺(jué)得收獲頗豐，因?yàn)槲覍W(xué)到了很多以后可以用的上的知識(shí)，在此非常的感謝張老師給我們這么有意義的一堂課！江愛(ài)明 首先，感謝張寧老師給我們做的培訓(xùn)，有關(guān)項(xiàng)目的問(wèn)題。從中我們學(xué)習(xí)到了最重要的一個(gè)式子：.=Partner/Objective*Acceleration 一個(gè)項(xiàng)目中最好只有一個(gè)目標(biāo)，有目標(biāo)還得有一大群志同道合的人，大家奔著這個(gè)目標(biāo)采用正確的方法，天時(shí)地利人和，才能把項(xiàng)目做成功。張老師教我們一個(gè)很實(shí)際的方法，這個(gè)式子已經(jīng)在我們腦海里形成深刻的印象，并且采用獨(dú)特的方法讓我們很容易接受。雖然短短的幾個(gè)小時(shí)，但對(duì)我們的影響很大，在我們寫垃圾調(diào)研報(bào)告時(shí)，我們都一直采用張寧老師給我們的培訓(xùn)：一個(gè)Objective。在這里，我看到了環(huán)保的希望，也真心祝福，我們中國(guó)環(huán)保事業(yè)越做越好，越做越火，并且也祝愿張寧老師事業(yè)步步高升，始終擁有飽滿的熱情來(lái)做環(huán)保。唐雪朦張寧老師很年輕，很有魅力，他的觀點(diǎn)也很新穎。就是那天我有點(diǎn)困了，沒(méi)怎么聽全，有點(diǎn)遺憾，對(duì)于大學(xué)生做社團(tuán)，他給我們意見很中肯，那個(gè)opa的公式為我們可能遇到的很多問(wèn)題都給出了答案。他讓我們做小組展示后，給了我們很多好的意見。這里很感謝他。當(dāng)他說(shuō)道綠色營(yíng)給他的a是：未來(lái)的綠色領(lǐng)袖時(shí)，讓我深深感動(dòng)了，我也許不會(huì)成為一個(gè)綠色領(lǐng)袖，但我希望可以成為一個(gè)能為環(huán)保做一些事的人。希望下次還有機(jī)會(huì)上他的課，這回不再困了??！索鏞楨益優(yōu)張寧先生終于露出了廬山真面目。初見張先生，被一種成熟優(yōu)雅的氣質(zhì)渲染著，同時(shí)也被張先生走上公益事業(yè)的故事深深感動(dòng)著。自己也策劃過(guò)幾次活動(dòng)，但聽過(guò)張寧老師的悉心講解，關(guān)于活動(dòng)項(xiàng)目策劃的思路更清晰了。P、O、A的公式組合可以在項(xiàng)目策劃時(shí)思路清晰，目標(biāo)更明朗，行動(dòng)力更強(qiáng)勁。受課所得甚多，不一一贅述?，F(xiàn)在高校環(huán)保社團(tuán)的生存狀況不一，有的門可羅雀，有的門庭若市，更有甚者成為整個(gè)學(xué)校對(duì)外的門面。這或許和社團(tuán)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力有很大的關(guān)系，但也和上級(jí)的支持與否存在不可磨滅的利害關(guān)系。大部分的環(huán)保社團(tuán)上級(jí)都認(rèn)為環(huán)保社團(tuán)是個(gè)虛幌子，不干實(shí)事，或許他們根本就沒(méi)有一點(diǎn)綠色環(huán)保的概念。所以導(dǎo)致有的社團(tuán)舉步維艱，有的一路高歌，贊助經(jīng)費(fèi)從來(lái)不發(fā)愁。現(xiàn)在情況如此，或許就需要尋求校外NGO的聯(lián)合幫助，例如，益優(yōu)和上海營(yíng)。我認(rèn)為環(huán)?；顒?dòng)不一定要由環(huán)保社團(tuán)來(lái)辦，也可以由熱愛(ài)環(huán)?；蛴协h(huán)保意向的組織或個(gè)人來(lái)參與舉辦。一句話，環(huán)保不是一個(gè)人的環(huán)保，也不是一個(gè)組織的環(huán)保。環(huán)?；顒?dòng)，關(guān)鍵是理念的滲入，理念的滲入，需要廣大的宣傳，廣大的宣傳就需要各個(gè)方面的聯(lián)合。希望以后NGO摒棄門戶之見，不會(huì)吝嗇對(duì)高校環(huán)保社團(tuán)的幫助和支持。最后，特別感謝張寧先生百忙之中來(lái)為綠色營(yíng)營(yíng)員授課，祝益優(yōu)越辦越強(qiáng)大！第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主探究，合作交流——實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸——評(píng)價(jià)體驗(yàn)，課堂小結(jié)基本流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)并喚起學(xué)生的求知欲望，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，分析數(shù)學(xué)元素，整理數(shù)學(xué)信息，探求數(shù)學(xué)信息之間的聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用完整、具體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，對(duì)提出有價(jià)值的問(wèn)題可給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)本堂課不必解決的問(wèn)題可放入問(wèn)題口袋以后解決。此環(huán)節(jié)確保人人參與，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)放在首位。二、自主探究，合作交流自主探究，合作交流是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生提出有價(jià)值（與本節(jié)課知識(shí)緊密聯(lián)系）的問(wèn)題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的策略。引導(dǎo)學(xué)生探究就是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、變化、發(fā)展、直至得出結(jié)論的過(guò)程，它使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，以問(wèn)題為導(dǎo)向而進(jìn)行的高度智力投入且內(nèi)容和形式十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在自主探究中，一般問(wèn)題可結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決，疑難問(wèn)題可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，集思廣益，合作交流，教師點(diǎn) 撥，順勢(shì)引導(dǎo)，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、引路人，要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方法的多樣化，選取最優(yōu)方法讓學(xué)生靈活掌握。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸是解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，體現(xiàn)由易到難、由簡(jiǎn)到繁，鞏固學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)，并能做到以題及類，舉一反三。這個(gè)過(guò)程是鞏固和擴(kuò)大知識(shí)、同時(shí)也是吸收、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有新意，方法形式要靈活多樣，只要有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)和發(fā)展能力，怎么有利就怎么做，但必須當(dāng)堂完成作業(yè)。對(duì)于開放性的題目可適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，課堂小結(jié)評(píng)價(jià)體驗(yàn)，課堂小結(jié)是師生進(jìn)行課堂教學(xué)和反思的駐足點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)對(duì)本堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和較好的中差生給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也可以讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)時(shí)，要從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度尤其是過(guò)程與方法來(lái)進(jìn)行反思，也可以談收獲、談自己的情感等等，為學(xué)生今后解決此類問(wèn)題或相關(guān)問(wèn)題指明方向。