【正文】 至混淆，并要解決好新、舊概念的相互干擾問(wèn)題。⑶概念教學(xué)還必須認(rèn)真解決“自然語(yǔ)言”與“符號(hào)語(yǔ)言”、“圖形語(yǔ)言”之間的互譯問(wèn)題，為以后在數(shù)、式、形的運(yùn)算、推理中應(yīng)用數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)。⑷克服學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)概念只是為了解題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。重視概念課教學(xué)的啟發(fā)性和藝術(shù)性，采用多種形式的訓(xùn)練（如選擇、填空、變式等），從多個(gè)側(cè)面去加深對(duì)概念的理解與應(yīng)用。第五篇：生物新授課教學(xué)模式新鄭二中分校高二生物組構(gòu)建模式提高效率作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的青年教師，教學(xué)模式概念模糊，教學(xué)隨意性很大。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)可操作的模式去規(guī)范，課堂教學(xué)不規(guī)范、課堂效率低下、課堂道德缺失等一些問(wèn)題便日益凸顯出來(lái)。針對(duì)上面的問(wèn)題，我們一線教師包括學(xué)校、市級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)都在反思，培育厚重的課堂文化，構(gòu)建減負(fù)增效的課堂，必須強(qiáng)力打造具有自身特色的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐我們生物組構(gòu)建出如下新授課課堂教學(xué)模式，來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。新授課模式流程：導(dǎo)學(xué)結(jié)讀檢具體過(guò)程：第一步“導(dǎo)”。創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提出教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備工作：根據(jù)教材需要準(zhǔn)備導(dǎo)課所需要的實(shí)物、幻燈片、動(dòng)畫(huà)、或復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的系列連續(xù)問(wèn)題。課堂上采取方式①由學(xué)生熟悉的生活常識(shí)導(dǎo)入 ②由教材問(wèn)題探究導(dǎo)入 ③圖片或者是動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入 ④復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入等。本環(huán)節(jié)課堂目標(biāo)：教師通過(guò)多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)設(shè)置情景，使學(xué)生帶著問(wèn)題和求知的欲望以及本節(jié)具體的教學(xué)目標(biāo)去完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點(diǎn)：語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、自然或幽默。.第二步“學(xué)”是一堂課的主要環(huán)節(jié)，按照老師設(shè)置的問(wèn)題，自主探究，合作交流。課前準(zhǔn)備工作：依據(jù)新課標(biāo)、教材以及學(xué)生實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題串，用以指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂上采取方式：①學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和老師設(shè)置的問(wèn)題，閱讀課本，進(jìn)行自主探究。有目的地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。②學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)，小組互動(dòng)等形式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容小組進(jìn)行深入探究，③在小組交流的基礎(chǔ)上，各小組將組內(nèi)未能解決的問(wèn)題、有分歧的問(wèn)題在全班提出來(lái)，在老師的參與下全體同學(xué)共同解決，問(wèn)題解決的方式仍然以學(xué)生自行解決為主，教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真聽(tīng)講（聽(tīng)老師講和同學(xué)講）的習(xí)慣，以及敢于公開(kāi)表達(dá)自己見(jiàn)解的意識(shí)。新鄭二中分校高二生物組本環(huán)節(jié)課堂目標(biāo)：學(xué)生積極、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，合作探索重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在本環(huán)節(jié)中起引導(dǎo)作用，要點(diǎn)撥適時(shí)、到位。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點(diǎn)：教師要搭建好和諧、民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，耐心聽(tīng)取學(xué)生的表達(dá)，并及時(shí)給予最科學(xué)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。第三步“結(jié)” 課堂小結(jié)是生物課堂教學(xué)有效性的完善和補(bǔ)充。課前準(zhǔn)備工作：根據(jù)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)學(xué)生可能的不足之處進(jìn)行分析，然后設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足之處，同時(shí)設(shè)置恰當(dāng)?shù)南盗袉?wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。課堂上采取方式：學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回扣本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以用線框、圖表,因?yàn)檫^(guò)度連接是線,簡(jiǎn)潔流暢，也可采用知識(shí)樹(shù)，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。本環(huán)節(jié)課堂目標(biāo)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生自行整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理核心概念，讓學(xué)生對(duì)學(xué)得的知識(shí)及構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點(diǎn)：此環(huán)節(jié)教師應(yīng)注意：一是不但教給學(xué)生歸納提煉的方法；還要教給學(xué)生思維方法；二是教師要及時(shí)有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化重點(diǎn)。第四步“讀”根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)在上面幾個(gè)環(huán)節(jié)完成后，最重要的是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，給出35分鐘時(shí)間針對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行短時(shí)間強(qiáng)化記憶。第四步“檢”就是當(dāng)堂檢測(cè)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，采用適當(dāng)方式進(jìn)行檢測(cè)，從而達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋本節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供檢測(cè)題，要依據(jù)學(xué)情，內(nèi)容既要覆蓋知識(shí)點(diǎn)，又要體現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查；題量要適中，題目的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，既利于學(xué)生的達(dá)標(biāo)，又能讓學(xué)生進(jìn)一步暴露問(wèn)題，以便師生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺而進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。課堂上采取方式：學(xué)生先自我檢測(cè)，獨(dú)立完成，可通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，然后組內(nèi)交流，解決絕大部分問(wèn)題；對(duì)本組內(nèi)仍存在的爭(zhēng)議或疑惑再在班內(nèi)進(jìn)行生生、師生的交流，以便在交流中進(jìn)一步達(dá)成共識(shí)，達(dá)成補(bǔ)償教學(xué)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生全體發(fā) 2新鄭二中分校高二生物組展。本環(huán)節(jié)課堂目標(biāo)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性檢測(cè)，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的鞏固及應(yīng)用，并且通過(guò)交流進(jìn)行查漏補(bǔ)缺而完成補(bǔ)償教學(xué)。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點(diǎn)：題量不能過(guò)大，要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，還有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取達(dá)到人人過(guò)關(guān)。