【正文】 或環(huán)節(jié)，哪一環(huán)到哪一環(huán)，哪一步到哪一步，要心中有數(shù)。只有這樣，才能組織好課堂教學(xué)，也只有這樣，教師才能逐步形成自己的教學(xué)特色。當(dāng)然，我們也要注意要模式但不能模式化。二、教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生在鞏固練習(xí)之前，完全沒有動(dòng)手、動(dòng)筆，僅僅是濫竽充數(shù)的跟著大家一起回答老師的簡(jiǎn)單問題，方法的選擇、過程的書寫等，都由老師一人來完成，雖有一問一答，問題也非常簡(jiǎn)單，說白了，老師只是給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)信息：象黑板那樣做就對(duì)了。學(xué)生的思考和意見完全沒有。這里，教師要注意，學(xué)生能做的一定要放手讓學(xué)生做。比如，分析題意讓學(xué)生說，解題思路讓學(xué)生想，解題策略讓學(xué)生找，計(jì)算過程讓學(xué)生寫，匯報(bào)過程讓學(xué)生展示，總結(jié)過程讓學(xué)生歸納，還有不明的地方讓學(xué)生提，有意見發(fā)表的讓學(xué)生說。如何讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦（動(dòng)口說、動(dòng)筆寫、動(dòng)手做、動(dòng)腦想），需要我們老師好好思考。三、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要落實(shí)到位，有效。這節(jié)數(shù)學(xué)課的例題是圖文應(yīng)用題，由于農(nóng)村學(xué)校沒有掛圖，老師又不善畫畫，也沒時(shí)間畫，結(jié)果上課時(shí)，老師只抄了例題中的文字部分，讓學(xué)生讀一下文字部分，就開始解題了。有的學(xué)生翻看了課本圖片，知道了題意，就列出了算式；有的學(xué)生只看黑板，不看課本，只能糊里糊涂，人云亦云，不知所以然。這里老師犯了一個(gè)錯(cuò)誤：出示例題不完整。在學(xué)生把例題問題解決之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律和方法，來個(gè)畫龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)。我們看到，今天的老師在學(xué)生解決例題問題后，沒有小結(jié)就進(jìn)入鞏固練習(xí)，結(jié)果直到下課，大部分學(xué)生還搞不清楚這節(jié)課的新知識(shí)是什么，要理解什么，掌握什么，導(dǎo)致課堂效果不好。第四篇：張老師授課感想總結(jié)馬妮蘭以前我并不了解他，在得知益優(yōu)以后，我特地百度了一下，原來上海益優(yōu)青年中心是一所從事公益活動(dòng)策劃的NGO，也是上海73所世博會(huì)志愿者工作站之一。有過“上海地鐵左行右立”、“午獻(xiàn)愛義賣”、“綠色足跡走向世博——必勝客環(huán)保周”等活動(dòng)，而張寧是一個(gè)把自己80％的時(shí)間用于公益事業(yè)，不在乎錢的價(jià)值，更在乎生存價(jià)值的人。帶著這些，我上了一堂關(guān)于行動(dòng)力的課，我想這節(jié)課對(duì)于任何人都會(huì)起到人生轉(zhuǎn)折的作用，至少對(duì)我這個(gè)有些懶散，行動(dòng)力不夠的人敲了狠狠的一擊。行動(dòng)力，總的來說就是以POA概括，P—partner，便是可以合作的伙伴，的確不管做任何事，我們都可以事先找一下可以拉攏的人，畢竟一根筷子易折，一把筷子難斷，想要做成功一件事，我們就應(yīng)該用盡自己可以用的東西，以求完成的速度最快效率最高。O—objective，便是目標(biāo)，我想的我的人生就像高速公路，必須要有目標(biāo)，沒有目標(biāo)一旦沖過去了便沒有回頭的路，即便1個(gè)小時(shí)2個(gè)小時(shí)以后可以重來，可人生能有幾個(gè)1個(gè)小時(shí)2個(gè)小時(shí)呢！A—acceleration，便是重要的各種加速的方式方法了，沒有一個(gè)好的A，就不能有P和O，就好比如建高塔，沒有地基就沒有第50層?？偟膩碚f，我是學(xué)到了一種行動(dòng)力的學(xué)習(xí)方法，以及如何運(yùn)用POA，在大家講述自己舉辦的活動(dòng)時(shí)，雖然有不足，但是我想這樣的收獲已是巨大，更多的還是要我們?cè)谝院蟮纳钪新龑W(xué)以致用。我不能保證在上完張寧的課以后，我能有很大的觸動(dòng)，但是我想至少我已經(jīng)有了警鐘了，而這樣的警鐘，將會(huì)時(shí)時(shí)刻刻敲響我以后的生活。姚婉婷行動(dòng)力為王！8月3日下午，上海益優(yōu)青年服務(wù)中心負(fù)責(zé)人張寧在淡水河谷會(huì)議室給我們進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于行動(dòng)力的演講。在張寧的講座之前，我們對(duì)行動(dòng)力的概念幾乎一無所知，所以都很好奇，行動(dòng)力到底是什么。張寧先從物理學(xué)中的力說起，進(jìn)而衍生出行動(dòng)力的三要素，我才漸漸明白了行動(dòng)力的含義。從本次講座中，我感受頗多。什么是“力”？大小、方向、速度！行動(dòng)力的三要素則是Partner、Objective、Acceleration。這就是POA教程。他又讓我們通過創(chuàng)意海報(bào)滲透行動(dòng)力的內(nèi)涵。行動(dòng)力即power of action是指改變現(xiàn)狀，或，達(dá)到目標(biāo)的能力。張寧的授課思維很活躍，很多元化。他會(huì)在講座開始教我們做養(yǎng)生操，和我們聊些當(dāng)下流行話題。如此一來，成功破冰后，我們就能更加放松地聽他講解了。我想起了我們社團(tuán)在今年舉辦的地球一小時(shí)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)在我看來是失敗的，它沒有吸引一定數(shù)目的群眾，也沒有起到激增公眾的危機(jī)感。我嘗試用POA來分析失敗的原因。Partner，原定要準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)的干事因?yàn)榈攸c(diǎn)、集合時(shí)間的臨時(shí)改變而開始渙散。更大、更快、并且方向一樣，才能變大力。此外，我們也沒能事先，聯(lián)系好街舞社、吉他社、十大歌手等。我們?cè)绢A(yù)計(jì)會(huì)有很多人來看，想采取現(xiàn)場(chǎng)觀眾自愿表演的形式。Objective我們也沒有很明確，或者說根本沒有深入地想過這個(gè)問題。簡(jiǎn)單地以為只要讓大家熄燈一小時(shí)就行了。讓他們參與進(jìn)來我們這個(gè)活動(dòng)。但必須建立在人家有興趣的前提下，就是觀眾的O和我們的O一致才行。同樣搞地球一小時(shí)，歡姐所在的社團(tuán)就成功了。她們的Objective非常明確，感受夜的美。Acceleration都沒有考慮到吧。當(dāng)晚的風(fēng)很大，蠟燭點(diǎn)一根滅一根。我覺得能用POA分析一個(gè)活動(dòng)的成與敗是我最大的收獲。以后策劃活動(dòng)也可以從這三要素著手。因?yàn)闀r(shí)間問題，張寧沒有繼續(xù)深入。其實(shí)他自身已經(jīng)將POA詮釋地更具體了。行動(dòng)力為王！作為益優(yōu)的創(chuàng)辦人，他領(lǐng)導(dǎo)他的團(tuán)隊(duì)推出的“趕碳號(hào)”項(xiàng)目，高效率低成本地組織大型公益志愿活動(dòng)，在快樂中傳遞環(huán)保理念。他給我印象很深的一句話，不要因?yàn)榻Y(jié)果放棄。是的，我們不能因?yàn)榻Y(jié)果可能是失敗的就不去做了。就像垃圾分類，任重而道遠(yuǎn)。誰知道它會(huì)不會(huì)像過去的十年那樣成為一個(gè)爛尾工程。難道我們就不繼續(xù)了嗎？這句話可能會(huì)一直伴隨我，一直鼓勵(lì)我，在未來的很多很多年。陳思雨張寧老師的公益生活確實(shí)很性感。他的公益生活色彩很多，他的視角很獨(dú)特。很多時(shí)候我們會(huì)被自己局限在一個(gè)很小的框里。那天授課的重點(diǎn)在于行動(dòng)力。我自認(rèn)為最缺的就是行動(dòng)力，很多時(shí)候不是不想，只是不知道怎么去做，做了效果也不好。，覺得很多問題都不在那么困難了，我們可以考慮得更多更全面。印象最深的是我們分小組討論之后上去展示的環(huán)節(jié)，他不斷的追問再追問，讓臺(tái)上臺(tái)下的人都一起頭腦風(fēng)暴。我很喜歡這種氛圍，我覺得自己可以在這種互動(dòng)中體會(huì)到存在感和使命感。我想，我也會(huì)把這種方式帶回到我自己的社團(tuán)里，在培訓(xùn)干事的時(shí)候，讓他們和社團(tuán)的聯(lián)系在不知不覺中建立得很牢固。我覺得，公益其實(shí)對(duì)于我們自己來說，是一個(gè)不斷深入發(fā)掘自己社會(huì)屬性的過程。其實(shí)，大多數(shù)人心里都有“我為人人，人人為我”的種子的，只是那種正義感需要一個(gè)合適的契機(jī) 被發(fā)掘出來。張寧老師談到的他進(jìn)入公益領(lǐng)域的故事對(duì)他來講就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，而我們的綠色營(yíng)就是我們中的很多人進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的好機(jī)會(huì)，同樣的我們的環(huán)保社團(tuán)對(duì)于很多人來說也是這樣一個(gè)平臺(tái)。鄔振宇8月3日下午在淡水河谷中國(guó)區(qū)總部，益優(yōu)的張寧老師給我們綠色營(yíng)上了一堂關(guān)于做活動(dòng)的方法和注意事項(xiàng)的課程。課程的核心內(nèi)容是“”三個(gè)活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)的掌控?！癙”意指“Purpose”(目的)，“O”意指“objective”(目標(biāo))，“A”意指活動(dòng)方法。即做活動(dòng)先要明確活動(dòng)要達(dá)到怎樣的目的，活動(dòng)進(jìn)行過程中的目標(biāo)，以及活動(dòng)中要采用的方法。授課之后還有分組的競(jìng)賽，每個(gè)小組出一個(gè)可以在學(xué)校執(zhí)行的與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，并且在半小時(shí)之內(nèi)制作出海報(bào)。時(shí)間緊迫，我們組內(nèi)就不顧忌繪畫才能的問題了，每個(gè)人都趕著往畫上添兩筆。說到這里要特別感謝余飛童鞋，很明確地定下了畫的布局，思路一直很清晰，才沒有讓我們的海報(bào)變成大染缸。我們的主題“走進(jìn)崇明”，雖不說有多大的創(chuàng)意，但對(duì)于沒去過崇明的同學(xué)來說一定有著絕佳的吸引力，可以作為我們社團(tuán)的一個(gè)實(shí)踐方向。張寧老師所講的“”三步曲處理問題的方法不但對(duì)我們這次綠色營(yíng)整理總結(jié)報(bào)告有很大的幫助，也能對(duì)以后我們?cè)趯W(xué)校社團(tuán)內(nèi)獨(dú)當(dāng)一面領(lǐng)導(dǎo)社員做活動(dòng)有一定的啟發(fā)作用。尤其那半小時(shí)成功解決海報(bào)的成功案例，更加提醒了我抓效率的重要性。應(yīng)博勍此次綠色營(yíng)，很有幸能現(xiàn)場(chǎng)聆聽益優(yōu)的張寧老師親自授課，他曾經(jīng)是一個(gè)公司CEO，因?yàn)槭艿絾⒚髯x書社“化感動(dòng)為行動(dòng)”的啟發(fā)，毅然決然地辭去原職開辦并成就了現(xiàn)在的非政府公益組織——益優(yōu)。那次課上，張寧老師主要教授了關(guān)于行動(dòng)力的要素。其中的主要公式為：行動(dòng)力=團(tuán)隊(duì)/目標(biāo)*加速度，三要素與物理中的力有著異曲同工之效。關(guān)于三者之間的關(guān)系，張寧老師用了西游記等耳熟能詳?shù)睦幼隽藢?shí)樣分析，加深了我們的理解。之后，張寧老師還用農(nóng)民科技展的例子中起飛和降落的對(duì)比告訴我們，不要因?yàn)榻Y(jié)果的希望渺茫而放棄行動(dòng)的權(quán)力。接著他引申到了行動(dòng)的三個(gè)重要的“成”，分別是成長(zhǎng)、成果、成員，告誡我們?cè)诮窈笠獙W(xué)會(huì)化阻力為成長(zhǎng)力，并用顯著的實(shí)踐成果展現(xiàn)來激勵(lì)所有人一起積極地努力。在分析先前各自舉辦活動(dòng)利弊的時(shí)候，張寧老師提出了目標(biāo)要迂回，環(huán)保宣傳是讓人們的意識(shí)從無到有的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制灌輸。他指出，互動(dòng)交流更加頻繁，信息的傳導(dǎo)更應(yīng)注重技巧性。隨即他提出了讓我們隨機(jī)分組制作活動(dòng)宣傳海報(bào)的任務(wù)，節(jié)奏有開始緊張起來，在共同的努力下，成果在我之前完全不敢想象的一小時(shí)左右就出來了。大家的創(chuàng)意都很豐富，海報(bào)也很有個(gè)性，當(dāng)然也各有不足，我們也因此明白了要先明確O與A的區(qū)別，不可混淆主次，然后通過當(dāng)下的P決定了A的形式。