小學(xué)英語新授課導(dǎo)入法-資料下載頁
2025-04-06 23:14本頁面
【正文】 e helpful. So a beautiful chant for you. 自編了一個chant: Did you go to the park? Yes, I went to the park…. 就剛才創(chuàng)設(shè)的情景提問：Who helped me clean the blackboard? What did he do?解決了對過去時人稱變換的學(xué)習(xí)。然后出示了Zhang Peng 的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文解決where\when\what\how的問題，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。 故事導(dǎo)入，能有效地吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和欣賞力，自然地導(dǎo)入新課。不僅可以用于故事教學(xué)，在教學(xué)新單詞時創(chuàng)編一個合理的小事故，利用圖片、動作和表情幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容也是很好的導(dǎo)入方式。例如：五年級下冊Unit 5 A Let’s learn 主要學(xué)習(xí)5個新單詞：flying、walking、running、 jumping 、swimming和主要句型：Look at the tiger! It’s running! The rabbit is ?！ ohn, Zhang Peng and Mike are in Australia. They are in the zoo. Wow! There are so many animals. Look! The tiger is running. The rabbit is jumping. Look at that big elephant! It is walking! There are many fish in the river. They are swimming happily. The birds are flying. How interesting! 故事通過圖畫，語言，動作，表情來輔助理解，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不由自主全神貫注地投入到故事中，而去習(xí)得語言，而且記憶牢固，整節(jié)課在故事的渲染下富有濃郁的生活氣息，豐富的感情色彩，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，達(dá)到了預(yù)期的效果?！ ∥?、溫故知新導(dǎo)入法 學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，要以較低層次的知識掌握為前提才能保證與此相聯(lián)系較高層次知識的理解和掌握。若是同類知識，要提升到新的臺階更需要原有的知識作鋪墊。尤其是英語學(xué)習(xí)，更重要的是積累，提高語言的復(fù)觀率，注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。以復(fù)習(xí)、提問、表演上節(jié)課學(xué)過的對話等開始，向?qū)W生提供新、舊知識聯(lián)系的要點。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，大大降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。 例如：教師在教學(xué)生“What’s this? It’s a…”句型時，可以利用圖片先用已學(xué)句型This is a …復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，如book, pen, bag, dog, cat, bird, car, bus, bike等。通過出示圖片、玩具和實物，請幾組學(xué)生依次用This is a …句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后自問自答引出What’s this? It’s a …句型。在學(xué)生基本掌握What’s this? It’s a…句型這一結(jié)構(gòu)后再引出其他教學(xué)內(nèi)容?！ ?dǎo)入沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)，不同的教學(xué)重、難點，不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。教師只有不斷地在課堂實踐中運(yùn)用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié)才能摸索出最適合的方法?？傊?，設(shè)計好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在，只有設(shè)計得當(dāng)，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實施，英語教學(xué)的目的才能如期達(dá)到。參考文獻(xiàn)：劉瑩、謝乃瑩、王曉東主編，《小學(xué)英語典型課示例》，東北師范大學(xué)出版社，2003年2月出版第2版，P9王振先主編，《中小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展與行動研究講座》，北京教育學(xué)院出版，2006年4月，P100岳蔚主編，《新課標(biāo)小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計與實例》，寧波出版社,2004年11月,P56
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