【正文】 過教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，教材上的對話和課文也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生對知識的記憶印象更加深刻，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”?！　〈R：根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如：我們復(fù)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)的時(shí)候，除了復(fù)習(xí)它的構(gòu)成和應(yīng)用之外，可以連串地回顧動詞的另外兩種重要形式現(xiàn)在分詞和過去式的構(gòu)成及應(yīng)用，讓學(xué)生通過對比觀察，歸納這些詞的不同特點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識，并能在大腦中將零碎的知識進(jìn)行整理，形成框架，然后再通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。 　　練技能：側(cè)重對做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時(shí)，教學(xué)生先分析答案，判斷此題在考查什么知識點(diǎn)，再利用排除法在把每題的選項(xiàng)做比較之后，進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。還有，在做寫作題時(shí)，盡量寫比較簡單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯(cuò)的句子。講解習(xí)題，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識點(diǎn)的回顧?！　∪?、復(fù)習(xí)要注意方法和趣味性。　　采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！? （1）教師提問　　這種方式比較直觀、便捷，便于教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法。表現(xiàn)在形式上也很靈活，可以是教師問，學(xué)生答；可以是學(xué)生互相問答；學(xué)生也可以向教師提問，有關(guān)他們復(fù)習(xí)中遇到的難題?！　。?）隨堂檢測　　隨堂檢測不宜量太大，面太廣，而應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測題目，稍有擴(kuò)展，抓住重點(diǎn)。檢測結(jié)束后，可抽一些典型層面的學(xué)生試卷進(jìn)行批閱，從典型中找共性，講解、強(qiáng)調(diào)學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的方面，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！?（3）學(xué)生獨(dú)立反思　　在英語復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)留有一定的時(shí)間供學(xué)生自由支配，自己記憶、回顧本節(jié)課的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處，向教師請教并及時(shí)解決?！　∫o予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵?！　?fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動大，因此,要營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標(biāo)的達(dá)成離不開語、數(shù)、英三科的配合?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們對期末考試復(fù)習(xí)方法和策略做到心中有數(shù)，備戰(zhàn)即將到來的期末考試，在復(fù)習(xí)時(shí)注意增加趣味性，使期末復(fù)習(xí)有章可循，事半功倍。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時(shí)間活動地點(diǎn)活動人員第16次12月25日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題探析導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因活動過程一、“好高騖遠(yuǎn)”式的教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)為盲目追求教學(xué)“深度”。受各級各類“優(yōu)質(zhì)課”的沖擊和影響，有些小學(xué)英語教師對自己的課堂教學(xué)水平提出了過高要求。他們盲目模仿優(yōu)質(zhì)課教師的教學(xué)手段，追求“大輸入、大輸出”且有“深度”的教學(xué)設(shè)計(jì)，但卻沒有認(rèn)識到學(xué)生的差異，因而經(jīng)常出現(xiàn)達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的尷尬場面。二、“各自為營”式的教學(xué)環(huán)節(jié)一些教師在教學(xué)中往往割裂新舊知識的聯(lián)系，忽視語言知識與技能的操練與運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)“各自為營”的陣勢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難生“隨學(xué)隨忘”，逐漸落伍。教師對教學(xué)環(huán)節(jié)安排不當(dāng)。三、“走馬觀花”式的教學(xué)過程一些教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)缺乏對活動時(shí)間的考慮，或者盲目追求目標(biāo)的“面面俱到”，導(dǎo)致課堂活動過多，課堂成了教師“緊張”地展示自己教學(xué)設(shè)計(jì)的舞臺，一些實(shí)效性、操作性強(qiáng)的活動也因時(shí)間關(guān)系無法真正收到成效。走馬觀花式的教學(xué)過程令學(xué)生應(yīng)接不暇，只有少數(shù)反應(yīng)快、能力強(qiáng)的學(xué)生能跟上過快的教學(xué)節(jié)奏，反應(yīng)較慢的學(xué)生則需要更多的思考和準(zhǔn)備時(shí)間，需要榜樣的示范，等他們漸漸進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，活動已被老師叫停，新的活動又開始了。久而久之，這部分學(xué)生由于未能很好地參與學(xué)習(xí)活動，知識與能力會明顯落后于學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，自信心也隨之減弱，漸漸成了英語學(xué)習(xí)活動的旁觀者。四、“蜻蜓點(diǎn)水”式的朗讀訓(xùn)練一些教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對單詞的朗讀比較重視，但對句子的朗讀訓(xùn)練卻像蜻蜓點(diǎn)水般匆匆而過，忽視了對朗讀技巧的指導(dǎo)，加之一些教師自身的語音語調(diào)也不是很好，致使學(xué)生在朗讀和會話中出現(xiàn)語音不準(zhǔn)、語調(diào)生硬的問題，學(xué)生體會不到英語朗讀的美感，朗讀興趣不高。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生讀得更少，學(xué)生之間的兩極分化慢慢形成?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的兩極分化現(xiàn)象有了清晰的認(rèn)識，對自己在課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了反思，旨在改進(jìn)教師教學(xué)行為，克服兩極分化現(xiàn)象。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時(shí)間活動地點(diǎn)活動人員第17次12月31日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題“說寫結(jié)合”培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力活動過程一、開展閱讀活動，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望閱讀是學(xué)生獲取知識和信息最常用的方法和最基本的途徑。在閱讀過程中，學(xué)生通過聯(lián)想、思維、理解和記憶等方式對信息進(jìn)行分析、篩選和創(chuàng)造，使之更加鮮活，更富有意義。筆者經(jīng)常給學(xué)生布置一些讀的作業(yè)，要求學(xué)生每天閱讀一篇英語小故事、小作文或小笑話，在閱讀的過程中遇到生詞就摘抄下來，一方面積累了詞匯，另一方面也拓寬了知識面。二、組織“小記者采訪”活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，筆者在學(xué)生中開展了“今天我是一名小記者”活動。每位學(xué)生根據(jù)筆者預(yù)先設(shè)定好的采訪內(nèi)容采訪老師或同學(xué)?！靶∮浾卟稍L”活動增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，提高了他們的英語口語交際能力。他們在采訪過程中把獲得的信息寫出來，也提高了英語寫作水平。三、鏈接“友情日記”，增進(jìn)學(xué)生英語寫作的動力“日記教學(xué)”是一種在教師指導(dǎo)下的不拘形式、自由輕松的寫作方式?！坝亚槿沼洝眲t能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作以及與同學(xué)互相交流的優(yōu)勢，發(fā)揮小學(xué)生思維靈活、對新鮮事物特別感興趣等天性，讓學(xué)生在自由自在的寫作環(huán)境中感受語言表達(dá)的快樂，逐步提高寫作水平。活動小結(jié) 通過本次活動，教師們對如何培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力有了清晰的認(rèn)識，有利于增強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言的能力，有效提高小學(xué)生的英語水平。英語教學(xué)教研活動記錄次 第活動時(shí)間活動地點(diǎn)活動人員第18次1月8日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題如何做好聽課記錄活動過程一、 聽課記錄的基本內(nèi)容聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。而在聽課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評點(diǎn)。課堂實(shí)錄包括：聽課時(shí)間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題課時(shí)等；教學(xué)過程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生活動情況；教學(xué)效果等。課堂實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，通常有三種形式：（1）是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。（2）是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來。（3）是記實(shí)，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。課堂評點(diǎn)。聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想等等。寫教學(xué)評點(diǎn)可以采取兩種形式：（1）是簡評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來。（2）是總評，就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補(bǔ)短。值得一提的是，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者了的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。二、好的聽課記錄應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很豐富，要非常詳細(xì)地記錄每一細(xì)節(jié)，是很難辦到的，因此，應(yīng)該有選擇地做好記錄。（1）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入、新知的探究、新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?？词欠衲軌蜃龅诫S機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的；各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊，一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。（2）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系；是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段；如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知；解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會新知。這要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。（3）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展；怎樣從教師的“教”為中心，向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系；如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、判斷與推理，學(xué)會概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論與爭論等。（4）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書，是否做到詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。（5）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展。既要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的，又要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（6）關(guān)注教師的身體語言。老師在講課中，往往傾注了自己的情感。為了表達(dá)自己的情感，教師往往會使用各種身體語言進(jìn)行強(qiáng)化，如一個(gè)眼神，一個(gè)會意或鼓勵的微笑，一個(gè)恰到好處的手勢，乃至教師在講臺上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學(xué)進(jìn)程的一部分。當(dāng)然，并不需要記下所有的動作，而是記下教師使用得較好的身體語言或不當(dāng)部分。（7）關(guān)注聽課者即時(shí)的思考和評價(jià)。聽課時(shí)產(chǎn)生的隨感及評價(jià)。授課教師的講課往往對聽課者產(chǎn)生影響，聽課者在聽課過程中對授課教師的教學(xué)方法選用、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)語言的特點(diǎn)、教學(xué)思想的體現(xiàn)等的思考和評價(jià)都應(yīng)及時(shí)記錄下來，以利于課后評價(jià)?；顒有〗Y(jié) 通過本次活動，教師們對如何做好聽課記錄有了清晰的認(rèn)識，有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，對教師專業(yè)發(fā)展有很大的幫助和提高。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考