小學英語教研記錄-資料下載頁
2025-04-06 23:14本頁面
【正文】 科學的評價活動是教育活動科學化的需要，正確地運用教育評價對提高教育質量起著至關重要的作用，科學的評價也是實現(xiàn)課程標準的重要保障?！队⒄Z課程標準》在基本理念中提出：要建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。此項目的主要內(nèi)容和具體作法有以下內(nèi)容：評價方法多維；評價主體多維；評價內(nèi)容多維。1 、成長記錄表個人學習檔案袋學生獎勵制度學生自評表小組評價表家長評價表活動小結 通過本次活動，教師們對科學的評價制度有了更深入的了解，在以后教學中更多的使用多角度的立體性評價，科學評價學生。英語教學教研活動記錄次 第活動時間活動地點活動人員第9次6月15日辦公室校長及全體英語教師中心發(fā)言人活動主題英語課堂教學中的糾錯藝術活動過程課堂是學生最容易發(fā)生錯誤的場所。從某種意義上說，教學過程就是不斷發(fā)生錯誤和不斷糾正錯誤的過程。由于英語學科的特點，在英語課堂教學中發(fā)生錯誤的可能性遠遠大于其它學科的課堂教學，對于剛接觸英語的小學生來說更是如此。因此，小學英語課堂教學中發(fā)生錯誤和糾正錯誤的問題理所當然成為我們關注的焦點。 一、正確看待學生的錯誤 首先，學生不可能一下子就掌握目標語。在達到預期目標前，他們必然要經(jīng)過一個漫長的語言內(nèi)化過程。在這一過程中，出現(xiàn)語言錯誤是極為正常的，而且有時它對語言教學能起到積極地促進作用。我們沒有理由對學生的錯誤產(chǎn)生困惑和不解，也沒有理由完全排除學生發(fā)生錯誤的可能性。其次，小學生個體發(fā)展的差異導致接受能力方面的差異。在同一班級中，有的學生語言能力發(fā)展的快一些，有的數(shù)理能力發(fā)展的早一些。即使在同一學生身上，不同能力的發(fā)展水平也會有所不同。比如，語言能力、空間能力、數(shù)理能力等在同一學生身上，有的發(fā)展快一些或早一些，有的發(fā)展慢一些或遲一些。一般而言，發(fā)展遲緩的那個方面，出現(xiàn)錯誤的幾率就會多一些。第三，即使同在一個班級里學習，或者由同一個老師擔任教學工作，學生的學習水平也會有所不同，發(fā)生語言錯誤的多少也必然有所不同?；谝陨系恼J識，我們教師不該把學生的錯誤當做批評的對象，更不該把錯誤當成懲罰學生的理由，而要善待發(fā)生錯誤的學生，認真分析并合理糾正發(fā)生的錯誤，最好能把錯誤轉化為有價值的課堂教學資源。 二、掌握正確的糾錯方法糾正錯誤是指，教師在英語教學過程中，對學生在聽、說、讀、寫方面出現(xiàn)的各種錯誤，如在語音、拼寫、詞匯、句型、語法以及不符合西方文化習俗的錯誤等，給予指導和幫助。因此，掌握正確的糾錯方法能幫助學生形成良好的語言學習習慣，提高綜合表達能力。下面，我結合教學實踐介紹幾種常用的糾錯方法。直接告知 如果學生發(fā)生了錯誤，教師可以直接向他指出錯誤，然后請他重說一遍，待他回答正確后，千萬別忘了表揚和鼓勵，以增強他們學習英語的信心。學生重復 教師發(fā)現(xiàn)學生說錯時可要求其重復一遍。教師重復 采用提問的方式運用體態(tài)語學生互糾教師糾錯書面作業(yè)糾錯 活動小結 通過本次活動，教師們了解了課堂教學糾錯的藝術，能夠更加理性地看待學生的錯誤并幫助其改正，有利于課堂教學效率的提高。
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