課堂教學(xué)模式新授課講評(píng)課復(fù)習(xí)課-資料下載頁
2025-04-17 12:38本頁面
【正文】 的問題進(jìn)行自我分析，是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),還是粗心造成的,這部分題目學(xué)生剛剛考完可能就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課堂上要留出時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立糾正、反思此類錯(cuò)誤，學(xué)生自己能解決的一定要讓學(xué)生自行解決，對(duì)于此類錯(cuò)誤教師沒必要再去浪費(fèi)時(shí)間講解。環(huán)節(jié)2：合作交流學(xué)生自己解決不好、解決不了的題，提交到小組內(nèi)學(xué)生間交流和討論，通過生問生、生教生、師教生相互討論達(dá)到弄懂弄透，這樣獲得解決的題目印象會(huì)更深刻，不易忘記。即使有一部分仍然無法解決，討論交流也可以使學(xué)生的思維再次放大，突破，升華。講評(píng)時(shí)不能因時(shí)間緊，量大而只顧教者講，上成教師的一言堂。講評(píng)課應(yīng)是師生交流，生生交流的活動(dòng)。要給學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”，通過學(xué)生積極主動(dòng)參與，得到相互啟迪,使整個(gè)講評(píng)過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，有助于知識(shí)的掌握和解題能力的提高。學(xué)生發(fā)言和展示可以暴露思維過程，包括典型錯(cuò)誤的思考、巧妙的思考等，以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。環(huán)節(jié)3：精講點(diǎn)撥（1）選擇好要講評(píng)的題目，進(jìn)行歸類分析，確定講評(píng)順序選題要注意以下幾點(diǎn)：一是試卷測(cè)試內(nèi)容范圍內(nèi)的重點(diǎn)題目；二是學(xué)生錯(cuò)誤較多的題目；三是解決方法靈活多樣的題目；四是題目有變式或變換的價(jià)值，有利于知識(shí)、方法、能力體系的形成；五是題目與前后知識(shí)聯(lián)系密切，可以拓展，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有利的題目，或者是能引出繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法的題目。（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要組織、引導(dǎo)、參與講評(píng)切忌平鋪直敘，更不能成為簡(jiǎn)單的對(duì)答案和說答案。應(yīng)先讓學(xué)生參與交流、討論，展示學(xué)生的思維、做法，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生歸納出解題方法。應(yīng)該將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上，避免“就題論題，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的做法。環(huán)節(jié)4：有效訓(xùn)練對(duì)于出錯(cuò)多或不會(huì)的題目，教師講了，學(xué)生當(dāng)時(shí)理解了，但是換個(gè)角度可能還是不會(huì)（或出錯(cuò)）。教師應(yīng)當(dāng)圍繞該問題再設(shè)計(jì)出一些變式練習(xí)，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，以求鞏固和加深。講評(píng)課不能忽視課堂小結(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再反思自己的試卷，整理知識(shí)和解題方法，今后考試注意的問題。只有這樣才能使學(xué)生的知識(shí)再升華，能力再提高，由感性上升為理性，形成規(guī)律性的方法思路。【課后訓(xùn)練】課后訓(xùn)練包括以下幾點(diǎn)：一是必要的復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步總結(jié)和反思，整理錯(cuò)題。如：⑴在專用《錯(cuò)題集》上訂正錯(cuò)題，訂正不能滿足于寫一個(gè)正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事了。每一個(gè)錯(cuò)題都要求學(xué)生按如下格式訂正第 題：……正確解答：錯(cuò)因：⑵整理一題多解，充分體會(huì)、內(nèi)化。⑶作出得失分統(tǒng)計(jì)分析，定出下次目標(biāo)。⑷完成教師布置的針對(duì)訓(xùn)練題。⑸結(jié)合個(gè)人實(shí)際，自選并認(rèn)真完成一部分針對(duì)訓(xùn)練題。二是教師要針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)、技巧、技能、方法、思路，多角度、全方位的精心編制二次過關(guān)試題，讓學(xué)生再通過做相關(guān)試題落實(shí)知識(shí)提升能力。三是二次過關(guān)試題分層次，分為必做與選做，供不同層次的學(xué)生選擇使用。
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