【導讀】閱讀下面的文字，完成1～3題。涵的影片呈現(xiàn)出多種不同的復雜情況。從被刻畫的當代社會現(xiàn)實的平常層面到奇崛層面的邏。其詩意撫慰，三是社會生活奇觀的刻畫。從這點上說，新世紀現(xiàn)實主義電影呈現(xiàn)出三重景觀。它注重細致描摹個體日常生活流，頗有日常生活原生。主要創(chuàng)作方法或手段在于回退法，就是盡力回退到不加修飾的日常生活事件狀況中。常生活困境描摹，同時又注意以詩情鏡頭去淡化并加以拯救。從電影手法上講，帶有現(xiàn)實主義元素與浪漫主義元素交融的某種意味。云霄之類的“超現(xiàn)實主義”鏡頭，給人一種荒誕之感，但透露出一種總體零散中的局部詩意?？棾傻妮^大規(guī)模的社會生活網(wǎng)絡，是社會群體生活奇觀的現(xiàn)實性及其轉化。方面的作品有《天下無賊》和《唐山大地震》等。時改州歸直隸，以便控制。應免，了然分曉，奏請上裁，乃稱詔書意。

　　

【正文】 ，這是暴征，不是清查?，F(xiàn)在請給予三月寬限時間，當會分門別類分辨明白，分成不同情況上報。 ” 巡撫聽從了他的要求，就全部釋放關押在監(jiān)獄里的一千多人，按順序造冊上奏朝廷。當時朝廷也聽說江南清查不力，下達詔書痛責，就像童華說的一樣。 浙江總督李衛(wèi)曾經(jīng)在蘇州捕人，童華因為李衛(wèi)沒有文書不肯交人，李衛(wèi)發(fā)怒了，向皇帝誹謗他。世宗召見童華，指責他沽名釣譽。童華回答說： “ 我為國家竭盡全力，近于沽名；一心一意為了百姓，近于釣譽。 ” 皇上的不滿消除了，任命童華到陜西擔任知府。暫 時代理肅州知府時，輔佐經(jīng)略鄂爾泰辦理屯田一事，鑿通了九家窯的五座山，引來渠水，灌溉田地萬頃。因為違逆了巡撫被彈劾罷官。乾隆元年，被起用為福州知府，調任漳州。童華非常喜好長生之術，召集方術之士，按照煉丹家的方法反復練習，又被彈劾罷官回家。幾年后去世。 8．開頭寫芳菲凋零，渲染蒼涼氛圍（ 1分），接著寫極目遠眺故國家園，想到美麗的故園已落入敵方之手，不禁悲從中來，連用兩個 “ 傷心切 ” ，直抒胸臆，加重了內心的悲切程度（ 2 分）；末尾兩句描寫迷離朦朧的煙水山色，表現(xiàn)了傷心之情就像那無邊無際的山水一樣悠遠綿長（ 1 分），融 情于景，進一步渲染悲切之情（ 1分）。這樣就將傷心之 “ 切 ” 抒寫得淋漓盡致。（ 1分） 9．柳永的《雨霖鈴 寒蟬凄切》（ 1分）向詞表現(xiàn)的是山河破碎、國破家亡后的哀怨、悲痛之情（ 2分）， 柳詞表現(xiàn)的是離別后的凄清、孤寂之情（ 2分）。 10．（每句 1分） ⑴飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷 ⑵東船西舫悄無言，唯見江心秋月白 ⑶陟罰臧否，不宜異同 11．（ 1） B、 C。 詳細分析： B2分， C3分， A1分， D、 E不得分。 A項，二人的愛情過失有偶然性，但更是城鄉(xiāng)不同文化碰撞的必然。 D項，細膩的心理描寫這一表述是無中 生有。 E項， “ 詩化的語言 ” 表述不準確，作者的語言家常而平淡。 （ 2）①渲染氣氛，寫出廳長千金到農家過年的轟動效應，從側面交代社會背景。（ 3分）②呼應下文，對小說結尾千金離開鄉(xiāng)村的平靜形成對比，引發(fā)讀者思考。（ 3分） （ 3）①對人和氣、客氣，不論是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親還是鄰村的村民都能和睦相處；②細心周到，愛面子，對豬的走失心中著急，但生怕傷及徐美紅故作掩飾；③寬厚待人，對于徐美紅的錯誤能夠包容理解；④內斂要強，得知徐美紅的離開雖然心中苦悶卻能極力抑制自己的感情。（ 6分，答出 3點即可。） （ 4）①將抽象的主題形象化、幽默 化，引發(fā)讀者興趣，凸顯主題思想。徐美紅和豬的沖突實際上是農村文化（農村生活方式）與城市文化（城市生活方式）之間的沖突，物質生活貧乏的鄉(xiāng)村，物質是第一位的，愛情是物質的附庸，是第二位的。（ 8分） ②題目的擬定也正好體現(xiàn)著小說的矛盾沖突，展現(xiàn)著小說的情節(jié)結構，整個小說緊緊圍繞 “ 豬 ” 和 “ 徐美紅 ” 二者的矛盾沖突展開，思路清晰，線索明了。（ 8分） ③人物形象在沖突中被凸現(xiàn)出來，父母的愛面子， “ 我 ” 的書卷氣，妹妹的童言無忌 ?? 鮮活生動，在故事的發(fā)展中栩栩如生，入木三分。（ 8分） 12．（ 1）（ 5分）答 C給 3分，答 E給 2分，答 D給 1分（ A項強加因果； B項到各地是了解教育情況，到美國是注重考察職業(yè)教育； D“ 封建教育不讓人從事農業(yè)生產 ” 不準確。） （ 2）（ 6分）①創(chuàng)辦了川沙小學、浦東中學；②擬出《江蘇今后五年間教育計劃書》使得江蘇省成為當時中國最有成就的省份；③成立了中華職業(yè)教育社； ④培養(yǎng)了大批人才。（每點 2分，答出任意 3點即可） （ 3）（ 6分）（每點 2分，意思對即可） ①實用主義。提倡教育與學生生活、學校與社會實際相聯(lián)系，倡導重視實物教學、直觀教學； ②大職業(yè)教育主義。辦職業(yè)教育必須聯(lián)絡和溝通教育界和職業(yè)界，參與全 社會的活動和發(fā)展，積極地尋求職業(yè)教育對于外部環(huán)境的適應； ③平民化。黃炎培認為，社會的組成，以人民為基本和主要的力量。要使社會健全，必先注意人民的教育。 （ 4）（ 8分） ①愛國主義。辦職業(yè)教育的出發(fā)點就是拯救國家。 ②生活簡樸。從不添置家產，不浪費一滴水一度電，用過的信封還要使用背面。 ③淡泊名利。北洋政府兩次任命他為教育總長，堅辭不就。 ④利居眾后，責在人先。在川沙小學時，只盡義務，不領薪水。親自上講臺講課；創(chuàng)辦浦東中學時，從設計藍圖到監(jiān)督施工，都沖在第一線。所有教師的遴選、聘用，都要親自把關、拍板；抗戰(zhàn) 后，把杜月笙資助自己的兩千大洋，全部捐給了職教社，自己依舊賣字生活。（每點 2分，意思對即可） 13． B [詳細分析 ] “ 南轅北轍 ” 比喻行動和目的相反； “ 買櫝還珠 ” 比喻沒有眼光，取舍不當。 (1)處應選 “ 買櫝還珠 ” 。 “ 異曲同工 ” 指不同曲調演得同樣美妙，比喻不同人的辭 章、言論同樣精彩，或不同的做法收到同樣好的效果； “ 殊途同歸 ” 指通過不同的途徑，到達同一個目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的結果。 (2)處應選 “ 殊途同歸 ” 。 “ 如臨深淵 ” 指如同處于深淵邊緣一般，比喻存有戒心，行事極為謹慎； “ 如履薄冰 ” 指像走在薄冰上一 樣。比喻行事極為謹慎，存有戒心。 (3)處兩個成語都可以選用。 14． B （詳細分析：， A 項搭配不當， “ 解決和改善 ” 于 “ 困難 ?? 問題 ” 不搭配。 C項缺賓語，應在 “1 ． 9萬公里 ” 后加 “ 目標 ” 之類的詞語。 D項語義重復， “ 超過 ” 和 “ 以上 ” 應刪去一個。） 15． C（本段話題為 “ 書信 ” ，確定中心句⑤；③開頭代詞 “ 它 ” ，顯然指書信，接⑤；②為語意轉折，句末落在 “ 回味 ” 二字上，⑥起句為 “ 懷念 ” ，所以接⑥；④結構與⑥相同，緊接⑥；①在最后抒情） 16． ①鐘表一樣準確 ②成年蟬需要很高的氣溫（ 圍繞 “ 高氣溫 ” 即可給分） ③周期越長，成活率就越高 （每點 2分。） 17．（ 1）畫面的主體是一條正從水里躍上水面的魚，畫面的左上方是一只正在空中自由飛舞的蝴蝶，而那正是魚兒的夢想。畫面的右上方寫著：魚兒一旦想變成蝶，它便苦惱。（ 3分） （ 2）漫畫告訴我們做任何事情都不能癡心妄想 ,應從實際出發(fā) ,尊重客觀條件，做自己力所能及的事。（ 2分） 18．作文參考（ “ 行為 ” 詞典解釋為 “ 受思想支配而表現(xiàn)在外的活動 ” ，寫作時， “ 行為 ”可以引申，可以具體化，如 “ 勤奮苦讀 ” 是行為， “ 踏實苦干 ” 是行為， “ 執(zhí)著追求 ” 是行為， “ 在困難面前毫不屈服 ” 是行為 ；反之， “ 懈怠懶散 ” 是行為， “ 萎靡不振 ”“ 自暴自棄 ” 亦是行為。 “ 位置 ” 詞典解釋為 “ （ 1）所在或所占的地方；（ 2）地位。 ” 從材料中看，正因為人們的社會地位不同、經(jīng)濟條件不同，所以他們分別處于 “ 頭等艙 ”“ 公務艙 ”“ 經(jīng)濟艙 ” ，由此，寫作時， “ 位置 ” 可以理解為人的社會地位、人的生命價值以及社會的評價等等。 就這道作文題的 “ 立意 ” 看，主要有三種情況： 行為影響了位置：意思是一個人的行為可以影響、改變甚至決定他的位置、成就、社會評價等等。 位置影響了行為：意思是當一個人身處其位、身處其境時，會影響他做事 的方式及行為，正如 “ 居高聲自遠，非是藉秋風 ” 。 從辯證的角度考慮，位置與行為具有相互影響。 立意屬于以上三種情況之一的都是切合題意的較佳立意；如果所寫內容只涉及 “ 行為 ” 或“ 位置 ” 的一個方面，卻沒有涉及 “ 行為 ”“ 位置 ” 的關系的，屬于基本合題；如果所寫內容與材料毫無關系另起爐灶的，則屬于跑題。