實用類文本閱讀的答題方法-資料下載頁
2025-08-05 05:28本頁面
【正文】 的襟懷有生動的表現(xiàn)，從以下三個方面可以看出：①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護。解答“評價文本的主要觀點和基本傾向”一類的試題，要主意區(qū)分文本中作者、傳住、他者等不同人的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支撐自己觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，然后作出自己的合理判斷。這類試題多要求分點論述，組織答案時最好顯示出多點的組合，點與點之間不前后重復和左右支絀，概括全面，突出要點。⒉評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評價文本社會價值和影響的一個入口。傳主一般是對國家或人類作出重大貢獻或有重大影響的人；閱讀時，應結(jié)合傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所述的傳主個人事業(yè)及心路歷程的重要事實，抓住具有典型意義的事件和細節(jié)，對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響。例如：（2008年高考山東卷第22題）作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（《我所認識的梁漱溟》）（6分）解析：這道題要求學生從作者的角度來看作者對傳主的評價的角度，從寫作的角度闡釋自己的閱讀啟示，這是對傳記文本的價值、影響的考查。作者主要是從學問和人格兩個方面去認識梁漱冥的。它對我們的寫作啟示主要有以下點：（1）從文體來說，要評傳結(jié)合。（2）選取自己熟悉的材料。（3）中心內(nèi)容要體現(xiàn)人物的身份特征（4）通過細節(jié)表現(xiàn)人物。解答“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”類試題，要善于“出入傳記文本”，即在通讀理解傳記文本內(nèi)容的基礎上（“入”）能由此及彼地聯(lián)想開去，將文章放到當時或當代社會的大背景中，聯(lián)系相應社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各基層的關注層度等來進行對照，然后實事求是地進行評價和闡釋（“出”）。上述試題的第二問就體現(xiàn)了“由讀悟?qū)憽钡拿}意圖。三、探究⒈探討文本反映的人生價值和時代精神。例如：（２００７—２００８年江蘇贛榆縣高三質(zhì)檢卷）德蘭修女是人道主義的偉大代表，請結(jié)合文本說說德蘭修女身上反映了人道主義的哪些特點，并結(jié)合社會實際談談人道主義思想的現(xiàn)實意義。（《是什么讓德蘭修女走上普渡眾生這條路？》）（8分）解析：這道題是考查對傳主的精神內(nèi)涵的認識兼及對其所反映的人生價值和時代精神之于當代社會意義的探究。探討人道主義的現(xiàn)實意義，可從下列角度出發(fā)：（1）從社會需要角度考慮：構建和諧社會需要人道主義精神（當今社會依然有些人利欲熏心，為個人利益而犧牲大眾利益，不利社會和諧）；（2）從關心人群生存狀態(tài)考慮：弱勢群體需要人道主義關懷（社會依然存在貧富不均，老弱病殘、災難困苦依然存在）。解答這類探究題，要分析歸納出文本中所寫人物的人生觀，探討其人生價值，揭示他們的這種人生觀反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。組織答案時應聯(lián)系當代社會現(xiàn)實將意義分點列述，力求每個點體現(xiàn)一種觀察和思考問題的角度。⒉探究文本的疑難問題，提出自己的見解。例如：（２００８廣州市高三質(zhì)檢卷）一個人事業(yè)的成功，有人認為天賦是關鍵，有人則認為后天的影響更重要。請以鄧肯為例，談談你的看法。（《舞者之歌》）（6分）解析：這道題是就文本中著名舞蹈家鄧肯成長的歷程，提出一個疑問，來引發(fā)讀者的討論?？忌山Y(jié)合傳主的成長歷程來發(fā)表看法，解答有相對自由的空間，能自圓其說即可；但又應以辯證的分析為佳，既要肯定天賦是關鍵，又要看到后天努力的決定性影響。解答這類探究題，應對文本內(nèi)容作辯證分析、提出補充，形成比較合理的觀點。組織答案是一般宜用總分總的邏輯思路，先明確概述觀點，然后聯(lián)系文本內(nèi)容具體分析，最后小結(jié)重申?？傊?，高考傳記文本閱讀是一種建立在信息閱讀基礎之上且追求對文本鑒賞、評價和探究能力的考查的現(xiàn)代文閱讀能力的檢測形式，只要認真遵循考試說明所列的考查目標復習備考，是完全可以從容應對的。8
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