【正文】 議當即回國”有誤。原文是導師“建議他完成論文后再回去”，不是讓他當即回國。E項，因果關系不當。原文是“為保持黃河上游水土、減輕下游災害，他提出了森林生態(tài)平衡理論”。A項，原文是“目睹同胞受到種族歧視”，而不是他受到種族歧視。(2)[答案] 現實因素：①國民黨腐敗統(tǒng)治的現實使他深感失望；②東北解放區(qū)領導尊重人才的誠意使他深受感動。思想基礎：①從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；②不忘自己是中國人，愿為中華民族富強奮斗終生。[解析] 本題考查篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為C級。審題時要抓住題干中的“現實因素”和“思想基礎”，答題區(qū)域在文本第五段及鏈接材料②，在此區(qū)域內篩選出合乎題目的作答內容。(3)[答案] ①因為嶺南大學的需要，中斷學業(yè)，提前回國效力；②把自家的花園洋房和積蓄捐獻給國家，并主動提出減薪；③帶病編寫教材綱要，為籌建沈陽農學院辛勤工作。[解析] 本題考查篩選并整合文中的信息，從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力。能力層級為F級。解題步驟是：先審題干，明確指向，尋找信息源；再對信息源進行篩選與整合。通過閱讀文章可知，答題區(qū)域在第一段、第五段、第六段。篩選出鄧叔群因嶺南大學的需要而中斷學業(yè)提前回國、捐款捐房減薪、帶病編寫教材辛勤工作等信息，并按要求分類整合。(4)[答案] ①為中國建立了自己的真菌學，在世界學術領域爭得一席之地；②為改變中國農業(yè)的落后面貌，選學農林專業(yè)；③為國計民生需要，及時調整自己的研究方向；④為新中國農林業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。[解析] 本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力，能力層級為F級。本題的答題思路是審題目，明確答題內容；鎖定信息源，篩選整合信息。審題時要抓住“愛國科學家”這一信息，它既規(guī)定了傳主行為的性質，也規(guī)定了答題區(qū)域，要求圍繞“愛國”“科學家”篩選信息。答題區(qū)域在第一段、第二段、第三段和第六段。注意分條作答。3．(1)AC　[解析] 本題考查篩選文章信息的能力。B項，“侯仁之……利用燕京大學學生的身份”不準確，當時侯仁之“正在讀研究生”；同時，“巨大貢獻”的說法也不夠準確。D項，“不要依靠舊書堆中的文獻資料”錯，而是“跳出舊書堆”。E項，“禁止機動車和獸力車通行”是北京市政府的決定，而不是侯仁之。(2)[答案] ①作為一位歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；②侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發(fā)現了它們被埋沒的歷史；③侯仁之積極參與城市保護工作。[解析] 本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目需要縱觀全文，然后在此基礎上確定信息區(qū)域(本題的答案區(qū)域在第⑥段之后)；另外要注意選取文本中的關鍵詞句來組織答案，例如“他對許多城市做了深入的研究，充滿著熱愛”“為北京傾注了大量心血”等。(3)[答案] ①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。[解析] 本題考查分析作品寫作特點的能力?；卮鹉扯蔚淖饔?，一般可從結構和內容兩方面來進行分析。從結構上來看，第一段主要有總領全文或引出下文的作用；從內容上來看，第一段主要有確立感情基調、表現人物形象、揭示文本主題、展示行文線索等作用。分析時，要注意結合傳記的文體特點進行分析。(4)[答案] ①對國家民族深沉的愛；②富有創(chuàng)新精神，有打破舊傳統(tǒng)的勇氣；③注重實地考察的研究方法；④強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。[解析] 本題考查篩選并整合文中的信息，對作品進行個性化解讀的能力。題目共有兩問，第一問是要求分析侯仁之取得成就的自身因素，需要考生從文章中尋找信息并整合。第二問是聯(lián)系現實談啟示，考生可以選取自己體會最深的某一點來談。如可以結合侯仁之的創(chuàng)新精神，談創(chuàng)新精神對個人的影響，對民族、文化、科技等方面的促進作用。4(1).【解析】 本題考查對文章內容的理解與分析。A項因果關系不成立；C項“成為向人們宣傳維新思想的重要著作”于文無據；D項“他補栽垂柳幼苗”說法錯誤?！敬鸢浮?答E給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分，答A、C不給分。(2)．【解析】 本題考查分析理解作品內容的能力。解答本題首先要理解維新思潮的主要影響：啟蒙、新文學、君主立憲。回歸材料，應從第二段和第四段中篩選相應的信息并加以整合，進而從以上三個不同方面分條概括作答?！敬鸢浮?①印行第一部詩集《閩中新樂府》，以通俗易懂的形式啟蒙兒童思想；②譯介西洋文學，參加文學改良運動；③不贊同以改朝換代謀求救國的民族民主革命運動。(每點2分，意思對即可)(3)．【解析】 本題考查篩選和整合信息的能力。解答本題首先要找準答題區(qū)間，即文中第二段至第三段；其次，要對各段內容進行分析概括；最后，概括時要注意把握好角度(數量、范圍、影響)。【答案】 ①林紓的翻譯開拓了人們的視野，向人們展示了西方文化，引起了巨大反響；②林紓的譯筆有特色，有些成功譯作至今還具有生命力；③林紓在譯壇上耕耘十六七年，用力之勤，搜羅之廣，譯作數量之多，都是驚人的。(每點2分，意思對即可)(4)．【解析】 本題考查探究文本中的重點和難點，提出自己的見解的能力。解答本題首先要理解“遺老”的內涵，它指改朝換代后仍然效忠前一朝代的老人，本題可以以時間為區(qū)分點作答。要注意用簡潔的語言概括答題要點，且要對要點加以分析，寫出自己對此要點的看法。【答案】 ①辛亥革命前，林紓有強烈的社會責任感，要求反帝救國，熱血澎湃；②甲午戰(zhàn)爭后，林紓接受維新思想，主張改良社會，不贊成改朝換代；③辛亥革命后，林紓對現實憂心如焚，對“共和”漸漸不滿，失望乃至絕望；④亦新亦舊的矛盾思想使林紓政治立場落伍，復歸到立憲派，成了可嘆的“遺老”。(每點2分，意思對即可)5.(1).【解析】 B項，無中生有，“林黛玉沉湖而死”的觀點與胡適無關；C項偷換概念，紅樓夢的文學性研究不在“紅學”的范圍；D項“一直飽受爭議”不準確?！敬鸢浮?答E項給3分，答 A項給2分，答D項給1分，答B(yǎng)、C不給分。(2)．【解析】 文章中敘述周汝昌在紅學上的成就的內容主要從第三段開始，可概括得出：出版《紅樓夢新證》，并將《紅樓夢》與世界名著相提并論，提升了《紅樓夢》的地位；將“紅學”實證研究開始體系化、專門化；將“紅學”構建為四大范疇，即曹學、版本學、脂學、探佚學，先后提出一系列令人耳目一新的探佚成果；發(fā)表了《什么是紅學》，把人們呼吁的文學批評方法描述為“十六字真言”，把文學性研究剔出“紅學”的范圍?！敬鸢浮?①把《紅樓夢》與世界名著相提并論，大大提升了《紅樓夢》的地位。②將“曹、賈互證”的方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來，使“紅學”實證研究開始體系化、專門化。③將“紅學”構建為四大范疇，即曹學、版本學、脂學、探佚學，曾先后提出一系列探佚成果。④把人們呼吁的文學批評方法描述為“十六字真言”，將文學性研究剔出“紅學”的范圍。(每點2分，答出其中三點即可得6分。意思對即可)(3)．【解析】 其作用主要從結構和內容兩方面進行分析，結構上恰與開頭周先生的遺言相照應，首尾相照應，結構嚴謹。內容上表達了對周先生的尊重，按其遺言為其送行，表明周先生生前毀譽參半，如今一切歸于平靜?！敬鸢浮?結構上：照應文章開頭，首尾呼應，使全文結構完整。(2分)內容上：①表達默默地為老人送行的心愿，體現作者對周汝昌先生的尊重。②遵從并滿足周汝昌先生的遺愿，希望老人家“臨走”時，不再受到打擾。③暗示了周汝昌先生生前過的是毀譽參半的不安靜的生活，如今一切已歸于平靜。(每點2分，答出兩點即可)(4)．【解析】 周汝昌的精神主要體現在：一生都獻給了“紅學”研究，體現了他的執(zhí)著與專注；為一處查證，竟查遍燕京大學圖書館，體現他的嚴謹治學的態(tài)度；拜胡適為師并不斷提出新的觀點，體現他的繼承與創(chuàng)新精神等?！敬鸢浮?①執(zhí)著的精神。從30歲開始，周汝昌把自己的一生都獻給了“紅學”；當招致異議甚至遭到批評時，他依然堅持自己的學術研究。②認真細致的工作態(tài)度。做查證工作時，一絲不茍，查遍燕京大學圖書館。③既善于繼承又努力創(chuàng)新。善于借助于名家，周汝昌主動拜訪紅學“大拿”，借鑒專家們的研究方法；善于吸收前人的研究成果，創(chuàng)作《紅樓夢新證》，借助了胡、顧、俞的“曹、賈互證”方法。他曾先后提出一系列探佚成果，觀點令人耳目一新。④依據充足，奠定厚實的基礎?！都t樓夢新證》每一個論點的提出都以充分豐富的文獻資料為基礎。⑤廣博的學習，豐厚的積累。多領域的研習，終成大家。