名師黃愛華的成長路-資料下載頁
2025-08-05 04:24本頁面
【正文】 錄像閃光之點，吸取身邊的優(yōu)秀教師教學成功之案；可以“上中學”，勇于上展示課、研討課、乃至示范課、評優(yōu)課，主動“暴露”自己，反思教學得與失；可以“研中學”，參與骨干教師研討、名師展示教學等活動，運用團隊的力量加速個人的成長。三、勤于筆耕，反思中提升《黃愛華與小學數學》，是本厚厚的書，書里記錄了黃愛華老師每一個階段的學習、工作、生活與心路里程，大到命運的轉折，小到一個教學細節(jié)的改變，這是黃老師在教學實踐中一直筆耕不輟的碩果。黃老師以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視教育實踐上的各種問題，對自身的教育行為進行反思并形成隨筆，對出現的教學問題進行探究，形成方案，對積累的管理經驗進行總結，形成規(guī)律，方案與經驗收集起來，既真實的體現了黃老師形成的教學風格，又為其他教師提供了學習范本。波斯納說：成長=經驗+反思；葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可以成為名師。課堂天下事，得失寸心知，在教學過程中，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，要想破繭而出，只有梳理自己的教學成敗得失，提升自己的教學觀念。反思+提升=承繼優(yōu)秀，教師的專業(yè)發(fā)展，勤于筆耕，寫讀書筆記，寫教育隨筆，可以提高文化底蘊和學養(yǎng)，勤于筆耕，寫教學反思，做個有心人，將自己的教學實踐實踐—認識—再實踐—再認識的過程記錄下來，不斷積累第一手的材料，可以提煉經驗與成果，可以幫助教師練對教育現象的快速反應的本領，不可以將教師的思考形成自己的觀點，實現由量到質的飛躍。
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