【正文】 為最新的10個條目版本。條目使用3級評分制。從不是這樣；有時是這樣；一直是這樣。 本量表包含兩個大因子：其一為害怕否定評價(第及10條)。其二為社交回避及苦惱(第及9條)。父母養(yǎng)育方式評價量表(EMBU) 父母養(yǎng)育方式評價量表(Egma Minnen av Bardndosnauppforstran)是1980年由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C．Perris等人共同編制用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問卷。 幾位臨床醫(yī)生根據(jù)前人所涉及的父母教養(yǎng)方式的維度，幾經(jīng)切磋，擬定了父母教養(yǎng)方式的十五種行為EMBU主因素分析： 考慮到中、西方文化差異，如，某一條目在西方可能歸屬父母過度保護(hù)分量表，而在我國可能歸屬于情感溫暖，因此，我們沒有對15個分量表進(jìn)行主因素分析，而是對全部81個條目進(jìn)行主因素分析，然后經(jīng)因素旋轉(zhuǎn)確度因素數(shù)目和條目的歸屬與取舍(各因素以及條目在各因素的載荷因受篇幅影響略)，從父親教養(yǎng)方式中抽取六個主因素，母親教養(yǎng)方式中抽取五個主因素，每個因素的意義如下：EMBU的因素構(gòu)成 因素 意義父親 因子Ⅰ 情感溫暖、理解 因子Ⅱ 懲罰、嚴(yán)厲 因子Ⅲ 過分干涉 因子Ⅳ 偏愛被試 因子Ⅴ 拒絕、否認(rèn) 因子Ⅵ 過度保護(hù)母親 因子Ⅰ 情感溫暖、理解 因子Ⅱ 過干涉、過保護(hù) 因子Ⅲ 拒絕、否認(rèn) 因子Ⅳ 懲罰、嚴(yán)厲 因子Ⅴ 偏愛被試EMBU的應(yīng)用： EMBU是讓被試通過回憶來評價父母的教養(yǎng)方式，因此，它可以用于任何一位為人子女的人，其范圍十分廣泛，應(yīng)用于什么樣的群體主要取決于施測者的研究目的。但是年齡是一個應(yīng)該考慮的因素。年齡過小的被試可能對父母的評價失之偏頗，缺乏客觀性，而年齡過大回憶起來又缺乏準(zhǔn)確性。據(jù)我們測試的經(jīng)驗。青中年期的被試對問卷的回答較為客觀、穩(wěn)定。用于年齡過小或偏大的被試時，對結(jié)果的解釋要慎重。注意事項： 修訂后的EMBU并未建立全國性常模。修訂的目的是確定中國父母教養(yǎng)方式的維度和量表本身的信度、效度，因此，在用EMBU對特殊群體進(jìn)行測驗時，相應(yīng)建立一個取自一般群體的對照組是十分必要的。 EMBU既可以個別施測又可以群體施測。但指導(dǎo)語必須向被試明確解釋。被試主要靠回憶來回答問卷，切忌讓患者受父母的某一行為事件的影響，而要對父母的一貫行為做出評價并盡量保持客觀、準(zhǔn)確。 被試空答題過多或?qū)γ恳活}有二個答案的題過多的問卷應(yīng)作廢，以保證測驗結(jié)果的科學(xué)價值。青少年生活事件量表（ASLEC） 生活事件作為一種心理社會應(yīng)激源對身心健康的影響引起了廣泛的關(guān)注，1967年Holme和Rahe編制了第一份包含43個項目的社會再適應(yīng)量表（SRRS），開辟了生活事件量化研究的途徑。由于不同民族、文化背景、年齡、性別及職業(yè)群體中生活事件發(fā)生的頻度及認(rèn)知評價方式的差異，針對特殊群體的生活事件量表也相繼問世。青少年自評生活事件量表（Adolescent SelfRating Life Events Check List ASLEC）是在綜括國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合青少年的生理心理特點和所扮演的家庭社會角色，于1987年編制的。適用范圍： 適用于青少年尤其是中學(xué)生和大學(xué)生生活事件發(fā)生頻度和應(yīng)激強(qiáng)度的評定。ASLEC可用6個因子來概括。Ⅰ人際關(guān)系因子包括條目125。Ⅱ?qū)W習(xí)壓力因子包括條目1122。Ⅲ受懲罰因子包括條目1112224。Ⅳ喪失因子包括條目1114。Ⅴ健康適應(yīng)因子包括條目127。Ⅵ其他包括條目224。 6因子可解釋全量表44%的變異。使用和統(tǒng)計方法：ASLEC為一自評問卷，由27項可能給青少年帶來心理反應(yīng)的負(fù)性生活事件構(gòu)成。評定期限依研究目的而定，可為最近3個月、6個月、9個月或12個月。對每個事件的回答方式應(yīng)先確定該事件在限定時間內(nèi)發(fā)生與否，未發(fā)生過則選擇未發(fā)生，若發(fā)生過則根據(jù)事件發(fā)生時的心理感受分5級評定，即無影響、輕度、中度、重度或極重度。自殺態(tài)度問卷(QSA) 眾所周知，一個國家或地區(qū)的自殺率高低與其居民對自殺的態(tài)度具有密切的關(guān)系，有效的自殺預(yù)防項目必須以對公眾自殺態(tài)度的深入了解為基礎(chǔ)。本文介紹我們自編的“自殺態(tài)度問卷(Suicide Attitude Questionnaire， QSA)”。QSA共29個條目，都是關(guān)于自殺態(tài)度的陳述，分為如下4個維度： 1．對自殺行為性質(zhì)的認(rèn)識(F1)； 2．對自殺者的態(tài)度(F2)； 3．對自殺者家屬的態(tài)度(F3)； 4．對安樂死的態(tài)度(F4)。 對所有的問題，都要求受試者在完全贊同、贊同、中立、不贊同、完全不贊同作出一個選擇，將對自殺的態(tài)度劃分為三種情況，≤、認(rèn)可、理解和寬容的態(tài)度，＞＜，≥、否定、排斥和歧視態(tài)度。本問卷的總分或總均分無特殊意義，各維度可單獨(dú)使用。漢密頓焦慮/抑郁量表 是由醫(yī)生對病人進(jìn)行評價，也是國內(nèi)使用十分廣泛的量表。 漢密頓焦慮量表中除14項需要結(jié)合觀察外，所有項目都根據(jù)病人的口頭敘述進(jìn)行評分，同時特別強(qiáng)調(diào)受檢者的主觀體驗。結(jié)果分析：（僅供參考）總分超過29分，可能為嚴(yán)重焦慮。超過21分，肯定有明顯焦慮，超過14分，肯定有焦慮，超過7分可能有焦慮，如果小于6分，病人就沒有焦慮癥狀。評定時應(yīng)注意：適用于具有抑郁癥狀的青少年及成年病人。一般采用交談與觀察的方式，最好由兩名或以上的評定員進(jìn)行評定。評定時間范圍：入組時，評定當(dāng)時或入組前一周的情況，治療后2～6周，以同樣方式，對入組患者再次評定，比較治療前后的癥狀和病情的變化。其中漢密頓抑郁量表中的第11項，依據(jù)對患者的觀察進(jìn)行評定，其余各項則根據(jù)患者自己的口頭敘述評分，其中第1項需要兩者兼顧，另外第7和22項，尚需向患者家屬或病房工作人員收集資料，而第16項最好是根據(jù)體重記錄，也可依據(jù)病人主訴及其家屬或病房的工作人員所提供的資料進(jìn)行評定。結(jié)果分析：（僅供參考）總分超過35分，可能為嚴(yán)重抑郁。超過20分，可能是輕或中等程度的抑郁。如小于8分，病人就沒有抑郁癥狀。流調(diào)中心兒童抑郁自評量表 流調(diào)中心兒童抑郁量表(CES—DC)是特別為評價當(dāng)前抑郁癥狀的頻度而設(shè)計的，著重于抑郁情感或心境，試圖用于不同時點斷面調(diào)查結(jié)果的對比。 CER—DC不能用于臨床目的，不能用于對治療過程中抑郁嚴(yán)重程度變化的監(jiān)測。量表主要用于流行病學(xué)調(diào)查，用以篩查出有抑郁癥狀的對象，以便進(jìn)一步檢查確診，也有人用作臨床檢查，評定抑郁癥狀的嚴(yán)重程度。CER—DC共有20個條目，代表了抑郁癥狀的主要方面，條目反映了抑郁狀態(tài)的以下六個側(cè)面：抑郁心情、罪惡感和無價值感、無助與無望感、精神運(yùn)動性遲滯、食欲喪失、睡眠障礙。 按過去一周內(nèi)出現(xiàn)相應(yīng)情況或感覺的頻度評定；不足一天者為“沒有或基本沒有”；1～2天為“少有”，3～4天為“常有”，5～7天為“幾乎一直有”。結(jié)果統(tǒng)計和分析：主要指標(biāo)為總分。其中總分≤15分為無抑郁癥狀，16～19分為可能有抑郁癥狀，≥20分為肯定有抑郁癥狀。家庭環(huán)境量表該量表分為10個分量表，分別評價10個不同的家庭社會和環(huán)境特征，包括： 親密度：即家庭成員之間相互承諾，幫助和支持的程度。 感情表達(dá)：即鼓勵家庭成員公開活動，直接表達(dá)其情感的程度。 矛盾性：就是家庭成員之間公開表露憤怒、攻擊和矛盾的程度。 獨(dú)立性：即家庭成員的自尊、自信和自主程度。 成功性：是指將一般性活動（如上學(xué)工作）變?yōu)槌删托曰蚋偁幮曰顒拥某潭取?知識性：即對政治、社會、智力和文化活動的興趣大小。 娛樂性：即參與社交和娛樂活動的程度。 道德宗教觀：即對倫理宗教和價值的重視程度。 組織性：即指安排家庭活動和責(zé)任時有明確的組織和結(jié)構(gòu)的程度。 控制性：即使用固定家規(guī)和程序來安排家庭生活的程度。在中國該量表的改編及修訂僅完成一部分工作，具有較好判別效度且內(nèi)部一致性滿意或略差一些的四個分量表（即親密度，矛盾性，文化性，娛樂性）已能放心使用，內(nèi)部一致性滿意或稍差一些和判別效度較差的三個分量表（即組織性，成功性和控制性）雖不能鑒別精神分裂癥家庭與對照組家庭，但有可能鑒別中國正常家庭和其他種類的家庭（如犯罪者的家庭，其他精神疾病的家庭）這還需要進(jìn)一步的研究來論證這一點，剩下的三個分量表（獨(dú)立性、道德宗教觀和情感表達(dá)）的內(nèi)部一致性不滿意，因而不能肯定這三個分量表的得分實際所測量的概念，因此，這三個分量表還需要進(jìn)行大量的修改才能在中國使用。結(jié)果：為分量表的原始分和標(biāo)準(zhǔn)T分。兒童感覺統(tǒng)合檢核表 感覺統(tǒng)合失常的診治實務(wù)，是針對學(xué)童或青少年的過度敏感、好動分心、脾氣暴躁或笨拙固執(zhí)等氣質(zhì)，所導(dǎo)致情緒行為上的問題和閱讀演算上的困難，從改善太敏感和笨拙的感覺生理著手，同時并用心理學(xué)上的支持和行為學(xué)習(xí)上的增強(qiáng)消弱原則為手段，促使腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有較良好的感覺統(tǒng)整，配合特殊教育的診斷和課程補(bǔ)救教學(xué)措施，加上對家長的輔導(dǎo)，期以最有效方式發(fā)揮學(xué)困情障學(xué)童的潛能為目的。 本量表適用于6～12歲的兒童，包含64個項目，每個項目分從不；很少；有時候；常常；總是5級評分；量表包含九個因子：Ⅰ、前庭平衡和大腦雙側(cè)分化情況Ⅱ、腦神經(jīng)生理抑制困難Ⅲ、觸覺防御Ⅳ、發(fā)育運(yùn)用障礙Ⅴ、視覺空間和形態(tài)感覺情形Ⅵ、重力（地心引力、姿勢）不安全癥Ⅶ、學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài)Ⅷ、對壓力挫折敏感、自我形象不良Ⅸ、感覺統(tǒng)合整體評估學(xué)齡前兒童活動調(diào)查表 學(xué)齡前兒童活動調(diào)查表是對兒童玩喜歡的玩具、過去一個月中活動內(nèi)容及兒童表現(xiàn)個性特點三個方面展開調(diào)查，就其頻繁程度回答每一個問題，根據(jù)結(jié)果來提示兒童的男性化傾向或女性化傾向。 量表共三部分： 第一部分：玩具（7題） 第二部分：活動（11題） 第三部分：個性特點（6題） 每個問題都有5種可能的回答：沒有；很少；有時有；常有；很常見。評分方法：總分：(男性化分—女性化分)+男性化條目有：A1，A3，A5，A6，B4，B5，B7，B8，B10，C1，C2，C3女性化條目有：A2，A4，A7，B1，B2，B3，B6，B9，B11，C4，C5，C6得分越高提示男性化傾向大，得分越低提示女性化傾向大。YALE—BROWN強(qiáng)迫量表 該量表是一個他評的強(qiáng)迫癥量表，醫(yī)生可根據(jù)病人的情況作出相應(yīng)的評定。運(yùn)行軟件 運(yùn)行本軟件 (1)。 (2)用鼠標(biāo)左鍵點擊“開始”按鈕，把光標(biāo)移到“程序（P）”中“惠誠咨詢”的子選項“”上，單擊鼠標(biāo)左鍵，即可運(yùn)行本程序。 程序運(yùn)行后，可用鼠標(biāo)點擊“進(jìn)入系統(tǒng)”進(jìn)入測驗，或“退出系統(tǒng)”返回Windows。院名修改點擊測驗選擇頁面下方的“院名修改”按鈕，彈出“院名修改”對話框，可對默認(rèn)的院名（校名）進(jìn)行修改。 院名修改對話框此時，測驗所出的報告將以“上海市xxxx學(xué)?！弊鳂?biāo)題，您可以在白色的文本輸入框內(nèi)輸入您的校名，例如：（）然后按下“確定”按鈕，保存設(shè)置，以后測驗所出的報告將以“上海市新世紀(jì)學(xué)?！弊鳂?biāo)題。診斷標(biāo)準(zhǔn)修改該功能主要是對量表的自動診斷的判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，以方便用戶的實際工作需要。用戶可以根據(jù)自已實際工作的經(jīng)驗和需要，對自動報告中判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一些修改和調(diào)整。 點擊測驗選擇頁面下方的“診斷修改”按鈕，彈出“診斷修改”對話框，此時，點擊“診斷條件修改”按鈕可對測驗的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。 診斷修改對話框一、診斷標(biāo)準(zhǔn)的修改當(dāng)點擊“診斷條件修改”按鈕時，彈出“診斷條件修改” 對話框： 診斷條件修改對話框此時，用鼠標(biāo)左鍵點擊“測驗名稱”列表框向下的箭頭，選擇相應(yīng)的測驗名稱。根據(jù)您所選測驗名稱的不同，測驗名稱下方的選項欄目會有所不同。 診斷修改對話框根據(jù)您的要求，用鼠標(biāo)左鍵按下各個條件選擇框旁向下的箭頭，選擇相應(yīng)的修改條件，然后在最下方的文本輸入框中輸入您所要修改的診斷標(biāo)準(zhǔn)。注意：在修改診斷條件時，您必須同時修改測驗的所有因子的評分標(biāo)準(zhǔn)，不能只修改部分因子而保持其他因子的評分標(biāo)準(zhǔn)不變。最后，點擊“保存”按鈕進(jìn)行修改結(jié)果保存。此后，測驗將以您修改后的診斷標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)行測驗診斷。二、診斷標(biāo)準(zhǔn)的恢復(fù) “恢復(fù)”按鈕的使用當(dāng)您選擇了某一個測驗和它具體的診斷條件（），然后點擊“恢復(fù)”按鈕，此時，此測驗中符合所選條件的測驗因子的診斷標(biāo)準(zhǔn)將被恢復(fù)至默認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。 “全恢復(fù)”按鈕的使用 當(dāng)您選擇了某一個測驗（），然后點擊“全恢復(fù)”按鈕， 此時，此測驗中所有測驗因子的診斷標(biāo)準(zhǔn)將被恢復(fù)至默認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。診斷內(nèi)容修改該功能主要是對量表的自動診斷的診斷內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以方便用戶的實際工作需要。用戶可以根據(jù)自已實際工作的經(jīng)驗和報告文字習(xí)慣，對自動報告中診斷內(nèi)容進(jìn)行一些修改和調(diào)整。點擊測驗選擇頁面下方的“診斷修改”按鈕，彈出“診斷修改”對話框（），此時，點擊“診斷內(nèi)容修改”按鈕可對測驗的報告結(jié)果進(jìn)行修改。操作步驟：1． 選擇所要修改的測驗名稱、選項和程度。2． 修改文本框中的內(nèi)容。修改后按“保存”按鈕，可繼續(xù)修改該因子不同程度的描述內(nèi)容，也可進(jìn)行其它因子的修改。（）全部修改完畢后按“返回”。 診斷內(nèi)容修改對話框功能介紹恢復(fù)：指恢復(fù)當(dāng)前測驗的當(dāng)前因子程度的文字描述。全恢復(fù)：指恢復(fù)所有測驗因子程度的文字描述。保存：保存當(dāng)前因子修改后的文字描述。返回：退出修改，返回頁面。報告查詢該功能主要是對已做過的量表測驗報告進(jìn)行查詢及自動恢復(fù)。用戶還可以自定義查詢條件，實現(xiàn)快速查詢。點擊測驗選擇頁面下方的“報告查詢”按鈕，彈出“報告查詢”對話框。 報告查詢對話框此時，點擊“查詢”按鈕可作進(jìn)一步的查詢（）。圖 條件查詢對話框 查詢顯示框在編號、