體育與健康課程標準解讀-資料下載頁
2025-08-05 02:20本頁面
【正文】 設(shè)施并沒有硬性的要求，體育教師完全可以利用現(xiàn)有的條件，土法上馬、因地制宜地開展體育教學(xué)。從這一點而言，《課程標準》給予了一些場地器材設(shè)施較差的地區(qū)和學(xué)校有效開展體育教學(xué)的可能性和空間。 2．觀點之二：領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課程改革影響體育教師進行改革的積極性?！ ☆I(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)是一個由來已久的問題，并不是《課程標準》所帶來的。這一方面需要我們體育教師及時向領(lǐng)導(dǎo)宣傳體育課程改革的意義，另一方面也需要體育教師通過豐富多彩的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的體育教學(xué)，促使領(lǐng)導(dǎo)的觀念盡快地隨著課改的不斷深入而發(fā)生改變。 3．觀點之三：體育教師的素質(zhì)不能適應(yīng)新的體育課程改革，同時他們又缺乏相關(guān)的資料和培訓(xùn)機會。 新體育課程的確對體育教師提出了新要求，體育教師原有的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新的體育課程改革。體育教師應(yīng)通過邊實踐邊學(xué)習的方式，努力提高自己的素質(zhì)，以盡快適應(yīng)新的體育課程改革。事實上，新體育課程帶來的一大變化就是體育教師比以前更愛學(xué)習了，比以往任何時刻更加表現(xiàn)出對課改資料的渴求。每位體育教師應(yīng)主動去適應(yīng)課程改革，接受這場改革的考驗，經(jīng)過換腦、充電、反思的過程之后，在更高起點上實現(xiàn)新的跨越，伴隨課程改革一同成長?！ ?．觀點之四：《課程標準》與《學(xué)生體質(zhì)健康標準》相互矛盾?！ 墩n程標準》和《學(xué)生體質(zhì)健康標準》都是由教育部頒布的文件，且都以“健康第一”為指導(dǎo)思想，二者不是相互矛盾的關(guān)系，在實施過程中不能相互替代，只能相互補充，共同促進學(xué)生健康發(fā)展。在實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》時，要接受過去將體育課上成了“達標課”的教訓(xùn)，不能把《學(xué)生體質(zhì)健康標準》中的內(nèi)容作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，而應(yīng)是利用這一標準從學(xué)生體能發(fā)展的角度來評價體育教學(xué)的有效性，同時促進學(xué)生更積極地參與體育鍛煉。 新課程帶來了新變化，這種變化主要表現(xiàn)為體育教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為正在發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。同時，這種變化也使我們看到了體育課程改革中暴露出的一些新問題、新困難，這些新問題、新困難的產(chǎn)生都是由于我們認識上的不“到位”和觀念上的偏差所造成的，但都是可以通過我們的不斷學(xué)習、不斷反思、不斷實踐而能夠解決的。體育課程改革過程中出現(xiàn)問題是正常的，決不能因噎廢食，以偏概全，否定課程改革的成果，更不能走回頭路，重蹈覆轍，那將是歷史的倒退！ 我們應(yīng)該清醒地認識到，體育課程改革是一個長期的過程，不要期望一朝一夕就取得成功。隨著體育課程改革的不斷深入，新成績會不斷出現(xiàn)，新問題也會時常產(chǎn)生。體育課程改革的任務(wù)是艱巨的，但前景是光明的。只要我們不斷努力、勇于進取，體育課程改革將會在中國學(xué)校體育的歷史上留下光輝的一筆。 （作者：季瀏 國家基礎(chǔ)教育體育與健康課程標準研制組組長）
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