人類行為與社會環(huán)境復習資料吐血整理-資料下載頁
2025-08-05 00:20本頁面
【正文】 ：是指以語言為主要內(nèi)容和目的的游戲。提高幼兒學習語言的興趣，從而有利于他們對語言的掌握。 運動游戲：指通過手腳和身體其他部位的運動而獲得樂趣的游戲。運動技能得到不斷的發(fā)展。 想象游戲：指幼兒在假想的情境中按照自己的意愿扮演各種角色，并從中體驗各種思想情感的游戲。激發(fā)想象力。 交往游戲：指兩個以上的幼兒為遵循一定規(guī)則而展開的社會性游戲。由此可以學會處理人際關系的語言及非語言技能，還可以培養(yǎng)負責、耐心、分享義集合作等品質。 表演游戲：指以故事或童話為表演內(nèi)容的一種游戲。不僅可以增長知識，而且還可以提高表演才能和語言表達能力。2. 根據(jù)幼兒的認知特點 練習性游戲（感知運動游戲）：是指從感官中獲得快感的一種游戲。幼兒發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式。 象征性游戲：指將知覺到的事物用其他替代物來象征的一種游戲。幼兒適應現(xiàn)實、按照自己的愿望和需要來塑造現(xiàn)實的游戲形式，它發(fā)揮這必要的感情外泄的作用，對穩(wěn)定幼兒的情緒具有極大作用。 結構游戲（工作性游戲）：指幼兒運用各種材料，如積木、積塑、金屬材料、泥、沙和雪等進行建筑或構造，從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲?？梢源龠M幼兒手部動作和對物體數(shù)、形、空間特征的精細觀察與理解，以及想象力和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。 規(guī)則游戲：指幼兒按照一定的規(guī)則從事的游戲?？梢园l(fā)展幼兒的思維能力以及培養(yǎng)幼兒遵守集體和社會道德規(guī)范的良好習慣。3. 根據(jù)幼兒的社會性特點 獨自游戲：指幼兒獨自進行的游戲。既發(fā)展了動作的靈巧性與精確性，又逐漸區(qū)分出課題與自我，使幼兒意識到自身的力量，并由此產(chǎn)生好奇心和探究行為。 平行游戲：指幼兒獨自進行相似的游戲，而不和其他幼兒一起游戲。 分享游戲：指多個幼兒一起進行同樣的或類似的游戲。 合作游戲：指幼兒們共同進行的具有一定規(guī)則、任務和競爭性的游戲。合作游戲是幼兒社會化的手段之一。4. 根據(jù)幼兒創(chuàng)造性特點 累積型游戲：指一種將不同內(nèi)容的片斷性游戲活動連接起來的游戲。 幻想游戲：指幼兒獨立進行探索、以想象反映社會生活、解決各種實際生活中無法解決的問題的游戲。 假定游戲：指一種既與現(xiàn)實有關又有些夸張的游戲。 自發(fā)游戲：指幼兒自己想出來的、能充分發(fā)揮他們自主性的游戲。 教學游戲：指通過有計劃地對幼兒進行教育，從而達到豐富知識、發(fā)展智力目的的一種游戲。幼兒游戲的特點①游戲內(nèi)容由簡單到復雜②游戲的步驟由無計劃到有計劃③游戲的形式由簡單模仿到創(chuàng)造④游戲的種類由少到多⑤游戲持續(xù)的時間由短到長⑥游戲的成員由少到多人類行為的特點1. 適應性：人類能夠而且必須適應社會環(huán)境并做出反應，即人類行為是為適應社會環(huán)境的需要而產(chǎn)生的。2. 多樣性：人類行為是一個復雜的過程，有豐富的內(nèi)容。3. 可變性：人類行為的變化是持續(xù)不斷的，它既包括人類如身高、體重等的生理變化而造成的行為變化；也包括由于社會生活條件的變化而造成的行為變化。4. 可控制性：人類的有意識，使他們能夠有意識地了解和分析周圍事物的特點及其內(nèi)在聯(lián)系，明確行為過程和方向，并有目的地控制和調節(jié)自身的行為。5. 整合性：人類行為是由多個方面組成的，由于人類行為變化的復雜性，每個學科可能關注的只是人類行為的一個或者幾個方面。6. 指向性：人類行為有其固有原因，同時也會指向特定目標。7. 發(fā)展性：人類現(xiàn)在行為是由過去行為而來，又會朝向未來，是可持續(xù)發(fā)展的。1需求的相關理論1. 馬斯洛需要層次論只有當較低層次的需要得到滿足后，較高層次的需要才會出現(xiàn)并要求得到滿足。按層次可以把需要分為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。2. 阿爾德弗爾的生存關系成長需要理論（ERG理論）人類需要層次可分為：生存需要、關系需要、成長需要。不強調需要層次的順序；當較高層次的需要不能滿足而受挫時，個體也可能會退而求其次；某種需要在得到基本滿足后，其強烈程度不僅不會減弱，還可能增強。3. 步瑞德山的需要類型理論人類的需要可分為四種類型：①感覺性需要。強調的是由個人來表達其感覺到的需要。②表達性需要。將感覺的需要轉換成個人表達出來的需要，表現(xiàn)出個人實際需要什么。③規(guī)范性需要。由社會工作者或社會科學研究人員根據(jù)研究所界定的最低需要標準而定的。④比較性需要。是規(guī)范性需要的延伸，但考慮到了個人需要之間的差異性。1家庭類型按規(guī)模分：小家庭、大家庭。 按家庭成員的完整情況分：完全型家庭、殘缺型家庭。從家庭結構出發(fā)，可以分為：①核心家庭：由一對夫婦及其未婚子女組成的家庭。②主干家庭：由一對夫婦與其父母和未婚子女組成的家庭，它是核心家庭縱向擴大的結果。③聯(lián)合家庭：由兩對或兩對以上同代的夫婦及其父母和子女組成的家庭。④其他家庭：如單身家庭、隔代家庭、單親家庭。
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