【正文】 .2. 培養(yǎng)學生初步的探究意識和創(chuàng)新精神.3. 有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.4. 認識雙線格中的13個字,學寫田字格中的10個字.教學難重點1. 感悟”只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2. 有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.3. 學寫田字格中的10個字.教學準備:教學掛圖教學時間: 2課時 第一課時教學流程：一、創(chuàng)設情景：同學們你們喜歡畫畫嗎？二、整體感知課文： 1. ”以讀為本”的原則,激發(fā)學生自主讀書的欲望.a 由插圖入手,由疑問激趣.b 初讀感知.c 細讀體會.2. 積累內(nèi)化.1)自選詞語,引導學生選一些新詞如”端詳”弄臟”評獎””懶洋洋”等,增加語言積累.2)先讀課文,再添上合適的詞語3)積累句子,看誰抄的既工整又美觀.三、朗讀比賽。 第二課時.認讀生字： 歌訣識字字謎識字熟字換偏旁識字熟字加減偏旁識字指導書寫。 左右結構的字，書寫時注意左窄右寬：評 拾 臟 梯 上窄下寬的字：獎 弄 另 并 上下結構的字 獨體字：及的筆順 實踐活動 作業(yè)超市，任選其一。1）收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會。2）回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷。如果有可簡單地寫一寫 ，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學完本課后的想法。板書設計： 蘇紅的畫 畫弄臟了—動腦筋—評獎教學反思： 課 題: 10聰明的小高斯授課時間：教學目標： 1. 過小高斯巧算數(shù)學題的事，讓學生知道在學習中要細心觀察、善于思考。 、流利、有語氣的說話。 3. 認識本課的12個生字。教學重、難點： 認識本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養(yǎng)成良好的學習習慣。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時 第一課時教學流程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。 ，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學題，大家看，應該怎樣算呢？ ，在二百多年前德國的一所小學校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習第10課《聰明的小高斯》。 二、初讀課文，整體感知。 。同學們想讀讀課文嗎？請同學們把書翻到64頁，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。 ！老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎？現(xiàn)在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎？那誰想讀？（指名讀、齊讀） 三、研讀課文，理解感悟。 ，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？ ？誰想說說？那誰能找出相關的語段在讀一讀？ （你找的語段很準確，他讀得怎么樣？誰想評一評？） ，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么？的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內(nèi)能算出來，真令人佩服！ 、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。 ？想說說？這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。 （同學們學得都很認真，哪個小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子？） ，老師的態(tài)度變化多大??！由先前“不耐煩”到后來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認識這個砌磚工人的兒子”對于這句話，你是怎樣理解的？ 是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才！你們對自己有信心嗎？老師相信你們。 第二課時教學流程： 一、演一演 課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄?，相信一定能演得更好！現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩！ 二、拓展延伸 聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又為小高斯作了什么事呢？我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊 同學們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學家的嗎？ 大家說得都對，如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許也會有令人驚喜的結果?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現(xiàn)，說不定比小高斯還出色呢！三、布置作業(yè)搜集資料:舉出一個在你生活或?qū)W習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。板書設計： 聰明的小高斯 普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學家教學反思： 課 題： 快樂讀書屋五 蜜蜂引路授課時間：教學目標：1． 認7個生字，會寫7個及一個詞語。2． 確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅ā?． 初步培養(yǎng)學生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：1． 認7個生字，會寫7個生字及1個詞語。2． 確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅ā＝虒W難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。教學準備：多媒體課件、列寧的資料教學課時：2課時 第一課時教學過程：一、出示課題，激發(fā)情趣?？戳诉@個題目你最想知道些什么？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）　(1) 課文講的是一件什么事？（ 2 ）列寧的家在哪里？（ 3 ）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？二、初讀課文、認識生字：，讀準課文中出現(xiàn)的生字。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況三、 引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。四、學習新課。1 .邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？2 . 四人小組討論，合作畫出簡圖。3 . 點評，請一名同學上臺貼圖。4 . 看圖分析，弄懂位置關系。 第二課時教學流程：一、研讀第三段：1 . 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）2 . 指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“ ”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學生自由發(fā)言，師隨機板書：一邊走一邊看 仔細觀察二、研讀第四段：1 .引入：列寧通過仔細觀察，認真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）2 .看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。3 . 師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？4 . 理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？5 . 指導朗讀此句。6 . 列寧是怎樣說的呢？誰來試試？7 . 理解“向?qū)А?，用親切、風趣的語氣笑著說。8 . 同桌練習對話，試著帶表情、動作去讀。七、總結全文：1. 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。2. （指板書）列寧通過仔細觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?. 從這篇課文中，我們學到了列寧細心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學們今后在學習、生活中都能做到細致、認真、多動腦筋。板書設計： 蜜蜂引路 列寧——仔細觀察蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人教學反思： 課 題：文彥博洞中取球授課時間：教學目標:1. 通過閱讀故事,懂得遇事要善于動腦筋想辦法.2. 認識要求認識的10個生字,鼓勵學生采用多種方法增識漢字.教學難重點：通過引導學生朗讀體會文彥博機智、聰明和善于思考得性格特點。教學準備：課文插圖的掛圖。教學時間：1課時教學流程：1．初讀感知。讓學生選擇自己習慣的方式初讀課文，說說課文講述了一件什么事。選擇自己喜歡的學習小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語言動作及神態(tài)。3. 表演體驗.鼓勵學生在充分閱讀的基礎上,嘗試表演,重點體會在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的.4. 同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.5. 實踐活動.收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關資料，在班內(nèi)交流。教學反思： 課題：遇到難題想辦法授課時間： 教學目標1. 通過交流，引導學生從小養(yǎng)成從小愛動腦筋，善于思考，積極主動解決問題的良好習慣。2. 激發(fā)學生愛動腦、善思考得良好品質(zhì)。教學難、重點：培養(yǎng)學生愛動腦、勤思考得良好品質(zhì)。教學時間：建議本課教學1課時。教學流程：一、創(chuàng)設情景，引出話題。鼓勵學生把自己在平時的生活或?qū)W習中遇到的難題提出來。二、合作學習選擇難題，自由交流。學生選擇自己感興趣的難題，在小組內(nèi)討論，想出解決的辦法。二、 匯報結果，師生評價。在小組充分交流的基礎上，選出代表匯報解決難題的辦法，由師生評價哪種辦法最好。教學反思： 課 題：語文七色光 五授課時間：教學目標1. 練習給多音字組詞和改寫成短句子。2. 積累關于動腦筋方面的名言警句。3. 通過知識窗，了解動腦筋的六種方法。4. 懂得只要肯動腦，善思考，就一定能想出解決問題的好辦法。教學難重點：。教學準備：收集關于動腦筋的名言警句。知識窗中故事的圖片或掛圖。教學時間：1課時教學流程：1． 練1)給多音字組詞。學生獨立完成后，集體交流答案。.2)改寫句子練習。學生獨立完成，指名回答問提。2． 日積月累。學生先自瀆，再集體討論。3． 知識窗。教師總結知識窗內(nèi)容。4． 想1） 看圖作文，提出要解決的問題。2） 小組合作，討論怎樣解決問題。3） 匯報討論結果，師生共同評議。推選出最好的辦法，并說明你是怎么想到的，教育學生懂得：在學習、生活、工作中，遇到問題只要開動腦筋，主動思考，就一定能想出解決問題的好辦法。教學反思： 課題：11一定要爭氣授課時間：教學目的要求：，刻苦鉆研的精神。，理解“發(fā)憤”、“需要”“資助”、“實驗”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”、“鉆研”造句。，引導學生理解、體會句子的意思，進而讀懂課文。，選擇具體事例表現(xiàn)人物的品格方法。教學重點難點：?！耙欢ㄒ獱帤狻敝g的聯(lián)系。 第一課時教學流程：一、揭示課題，簡介人物。課題中的中心詞是哪個？怎么理解？（“爭氣”是中心詞，其義是發(fā)憤圖強，不甘落后的意思?！耙欢ㄒ北硎緺帤獾臎Q心很大。）。童弟周是我國著名的生物學家，優(yōu)秀的教育家。在比利時留學時獲得博士學位。他幾十年如一日，忘我地戰(zhàn)斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時期，刻苦鉆研和發(fā)憤圖強的兩件事。二、自讀課文。要求：。，概括每小節(jié)主要意思。三、試讀課文。（指名分段讀課文）四、默讀課文，找出寫與童弟周爭氣的兩件事相應的段落。（1—3段寫童弟周因家里窮，上中學遲，基礎差，但渴望學習、刻苦學習爭氣的事。4—6段寫童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。） 第二課時教學流程：一、講讀課文中寫童弟周第一次爭氣的段落。，讀準兒化音“點兒”。思考：這一部分是按什么順序?qū)懙?？（這部分是按照原因——經(jīng)過——結果——想法四層意思寫的。）？（童年的窮困生活，使他失去學習的機會。這是他文化基礎差的主要原因。），說說童弟周為什么要爭氣？（同時理解“基礎”、“考試”、“成績”、“退學”等詞語）重點理解文中的三個“才”字的意思。17歲才進中學：這個“才”當“剛剛”講，說明他上中學很晚?！捌骄煽儾?5分”：這個“才”當“只有”講，說明成績很差?！敖?jīng)他再三請求，才勉強同意讓他跟班試讀一個學期”：這里的“才”當“只好”講，突出了勉強的程度，反映出他能跟班試讀，機會來的不容易?？傊@三個“才”字突出了童弟周上中學時學習基礎很差。？哪些詞語最能反映出他發(fā)憤學習的精神？（引導學生抓住“更加”、“發(fā)憤”、“又”等詞語來體會童弟周是怎樣勤奮學習的。）？（抓住“終于”體會成績來之不易，是發(fā)憤學習的結果。）？對這段話你是怎么理解的？（童弟周想的這段話有三層意思：一要爭氣，即要有志向，二要自信；三要經(jīng)過努力。這就是童弟周在短暫的時間內(nèi)趕上別人的原因。）。這一部分主要寫了童弟周在中學時代發(fā)憤學習的事。作者緊扣“爭氣”這個中心，按照事情發(fā)展順序，將爭氣的原因、經(jīng)過、結果敘述得非常清楚。在學習這部分內(nèi)容時，我們注意抓關鍵詞語，聯(lián)系上下文理解，比較準確地把握了課文內(nèi)容。二、講讀第二次爭氣的部分。這部分與上一部分的寫法相似，在閱讀中注意找出這兩件事的相似之處及不同之處。采用邊讀、邊想、邊劃的方法。自學提綱：（1）這件事寫的是為誰爭氣的事？為什么要爭氣？