【正文】 飛的圖景......,導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問(wèn)：“雪花是什么形狀呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察?！彪S即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)和句子，教師作解析，對(duì)寫(xiě)雪景的段落，點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表?yè)P(yáng)。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。在講解詞語(yǔ)時(shí)，教師為了對(duì)比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時(shí)，教師問(wèn)：“同學(xué)們，冬天和春天的樹(shù)有什么不同呢？”甲同學(xué)回答：“冬天的樹(shù)葉子全掉光了，春天來(lái)了樹(shù)葉又長(zhǎng)出來(lái)了?！苯處燑c(diǎn)頭說(shuō)該同學(xué)觀察仔細(xì)，又點(diǎn)了乙同學(xué)起來(lái)回答，乙同學(xué)說(shuō)：“我們四川冬天很多樹(shù)不掉葉子，反倒是春天里落葉。”教師說(shuō)：“這是你個(gè)人的看法，我不這樣認(rèn)為?！苯處熡謫?wèn)下一個(gè)問(wèn)題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個(gè)學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒(méi)機(jī)會(huì)。課后，乙同學(xué)說(shuō)，他不但看了《大百科全書(shū)》，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺(jué)得瑞雪兆豐年還有其他解釋......1. 關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說(shuō)法正確的是（ ）。 教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對(duì)課文的 對(duì)比形近字時(shí)，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意 讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué) 該教師對(duì)待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智 被點(diǎn)到的幾個(gè)學(xué)生都回答得很好，說(shuō)明該老師善于因材施教1. 針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的是（ ）。 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對(duì)的 該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn) 課堂上不同地區(qū)冬春天樹(shù)木落葉的爭(zhēng)論，說(shuō)明新課改倡導(dǎo)的三級(jí)課程體系確有必要 乙同學(xué)對(duì)“瑞雪兆豐年”的探究，說(shuō)明他的求異思維能力比較強(qiáng) 教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個(gè)裁判，否則學(xué)生無(wú)所適從根據(jù)下面資料，作答4題。【資料】數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨(dú)立思考一道難題。突然，一聲喜悅——“想出來(lái)了”打破了教室的寂靜，大家頓時(shí)笑了起來(lái)。教師一看，原來(lái)是比較靦數(shù)學(xué)成績(jī)并突出的張彬，立即批評(píng)他擾亂了課堂......，受到批評(píng)的張彬馬上趴在桌上默不作聲。1. 對(duì)于該教師的做法，以下觀點(diǎn)正確的有（ ）。 教師批評(píng)張彬、維持課堂紀(jì)律的方式是正確的 教師打破了活躍愉快地課堂氣氛 教師的批評(píng)挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性 教師的做法是對(duì)的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維 教師批評(píng)教育張彬的方式不當(dāng)1. 該案例給我們的啟示（ ）。 課堂教學(xué)秩序的維護(hù)需要教育機(jī)智 維持課堂紀(jì)律不能以損傷學(xué)生的自尊心為代價(jià) 教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，才能更好地處理師生關(guān)系 紀(jì)律只是手段，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果才是目的 教師權(quán)威比課堂氣氛、學(xué)生心靈更重要根據(jù)下面資料，作答6題。【資料】某初三學(xué)生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學(xué)校規(guī)定和宿舍同學(xué)一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人......家長(zhǎng)和學(xué)校為了巨額醫(yī)療費(fèi)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，雙方協(xié)商不成，學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)校告上法庭。，不符合國(guó)家不低于20厘米的標(biāo)準(zhǔn)。法院最終判決學(xué)校負(fù)主要責(zé)任。學(xué)校對(duì)該生的班主任也作了承擔(dān)部分醫(yī)療費(fèi)的處理。1. 針對(duì)以上案例，學(xué)校的做法錯(cuò)誤的是（ ）。 學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的床不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，要追求采購(gòu)人員的責(zé)任 班主任對(duì)學(xué)生管理教育不力，承擔(dān)學(xué)生治療費(fèi)用30％ 給予同宿舍其他同學(xué)紀(jì)律處分 加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生的安全教育和管理 把不符合標(biāo)準(zhǔn)的床護(hù)欄全部換掉1. 關(guān)于這起學(xué)生意外傷害事故，以下說(shuō)法正確的是（ ） A. 學(xué)校在這起事故中有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任 B. 學(xué)生不遵守學(xué)校的管理規(guī)定，自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定責(zé)任 C. 學(xué)生床不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢韵蛏a(chǎn)廠商索賠 D. 班主任對(duì)學(xué)生管理不到位，應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任 E. 班主任在該事件中沒(méi)有直接過(guò)錯(cuò)，學(xué)校的處理不恰當(dāng)根據(jù)下面資料，作答8題?！举Y料】小飛是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，因?yàn)槟撤N原因未能按時(shí)完成作業(yè)，所以在早讀課時(shí)抄同學(xué)的作業(yè)，被張老師叫到辦公室……1. 張老師該怎么做更具有教育意義？（ ） A. 給小飛的父母打電話，批評(píng)家長(zhǎng)不監(jiān)督孩子做作業(yè) B. 首先嚴(yán)厲地批評(píng)小飛抄作業(yè)的行為 C. 先向小飛了解情況，詢問(wèn)他未完成作業(yè)的原因 D. 要求小飛中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯 E. 去小飛家家訪，同其父母進(jìn)行交流1. 針對(duì)材料，以下說(shuō)法正確的有（ ）。 A. 學(xué)生犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)也有責(zé)任，應(yīng)該批評(píng)家長(zhǎng) B. 學(xué)生犯了錯(cuò)，教師批評(píng)時(shí)要講究方式方法，因人而異 C. 家校雙方應(yīng)該溝通，合作，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 D. 教師教育學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì) E. 教師應(yīng)該了解學(xué)生，才有教育的針對(duì)性