教師招考試題(完整版)
【正文】 濡目染”，這是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。14. 學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的個體相對持久的變化。7. 復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的學(xué)生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。4. 上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。11. 師生關(guān)系是隱性課程。19. 動作技能與肌肉運(yùn)動有關(guān)，與大腦無關(guān)。27. 學(xué)生申訴必須以書面形式提出。1. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體，這一教學(xué)模式的提出者是（）A. 奧蘇貝爾 。 3. “不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于（）A. 《大學(xué)》 13. 我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強(qiáng)調(diào)把（）放在最優(yōu)先位置。 、廣延性、間接性B 程序性知識 可控的B 外部 穩(wěn)定 不可控的C 內(nèi)部 ）A調(diào)查法 B 過敏 3. 這種說法是否正確？4. 為什么？A. 從事較容易的學(xué)習(xí)活動時，動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果好B. 從事高難度的學(xué)習(xí)活動時，動機(jī)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果反而差C. 學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，期望值越高，學(xué)習(xí)效果越好D. 學(xué)習(xí)動機(jī)與效果的關(guān)系因個體及材料的不同而不同E. 學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn)U形曲線”隨即將雪花投影在屏幕上。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機(jī)會。 讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué) 該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)1. 對于該教師的做法，以下觀點(diǎn)正確的有（ 教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維 教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，才能更好地處理師生關(guān)系1. 針對以上案例，學(xué)校的做法錯誤的是（ 加強(qiáng)對全校學(xué)生的安全教育和管理 A. 學(xué)生犯了錯，家長也有責(zé)任，應(yīng)該批評家長 E. 教師應(yīng)該了解學(xué)生，才有教育的針對性 B. 學(xué)生犯了錯，教師批評時要講究方式方法，因人而異1. 關(guān)于這起學(xué)生意外傷害事故，以下說法正確的是（ 教師權(quán)威比課堂氣氛、學(xué)生心靈更重要 乙同學(xué)對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思維能力比較強(qiáng) 被點(diǎn)到的幾個學(xué)生都回答得很好，說明該老師善于因材施教1. 針對該案例，以下說法正確的是（最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納?！举Y料】某校學(xué)生成功，性格內(nèi)向，一次教學(xué)考試不及格，班主任王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好，還是‘成功之母’。6題至少有一個選項(xiàng)是正確的，錯選、多選，少選均不得分。這是為了保護(hù)未成年人的（ 38. 在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是( ，并從學(xué)校開除37. 道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的（）A. 創(chuàng)造性和自主性 36. 根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實(shí)行（）A. 教育為主，懲罰為輔 D學(xué)習(xí)習(xí)慣35. 在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是（）A. 教育行政法規(guī) C智慧技能 D資源管理策略、作業(yè)、書包等，總認(rèn)為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完……這種行為表明他有（ ）A 感知運(yùn)動階段 可控的D外部 不穩(wěn)定 不可控的，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的（ B 羅
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