【正文】 管理水平。對(duì)孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。(2)在該案例中，教師是如何尊重和發(fā)揮兒童主體性的?第二篇：教師招聘考試面試題目教師招聘考試面試題目一、問題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？“不支持，但也不生硬地反對(duì)。“我是總部，請(qǐng)報(bào)告你們的位置。老師心中一喜，就讓這個(gè)孩子起來回答問題，誰知他卻一個(gè)字也答不上來。從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度簡(jiǎn)評(píng)這一觀點(diǎn)。A．重現(xiàn)B．保持C．再認(rèn)D．遺忘27．老師提出“磚頭有何用途”時(shí)，學(xué)生們從不同角度回答，這是()。A．正遷移B．負(fù)遷移C．特殊遷移D．逆向遷移21．小明寫了保證書，保證嚴(yán)格遵守《學(xué)生守則》，上學(xué)不遲到。A．個(gè)別教學(xué)B．小組教學(xué)C．道爾頓制D．班級(jí)授課制14．教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹()。A．情緒B．興趣C．能力D．思維5．下列()屬于條件反射。A．斯皮爾曼B．瑟斯頓C．卡特爾D．加德納3．《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑。A．變式B．定勢(shì)C．正遷移D．負(fù)遷移11．教育目的的性質(zhì)和方向是由()決定的。A．動(dòng)機(jī)B．能力C．氣質(zhì)D．性格19．教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是()。A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查法D．行動(dòng)研究法25．在我固全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是()。這位心理學(xué)家屬于下列()心理學(xué)流派。假如你是船長(zhǎng)，你怎么說呢?”一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。以后，每當(dāng)這位學(xué)生舉起左手時(shí)，老師就爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓他答題；當(dāng)他舉右手時(shí)，就不讓他答題?！庇谑抢蠋煱选叭绾卧诘厍蛏洗_定某一位置”的問題拋給學(xué)生來探討。我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問題上會(huì)友善合理。四、問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的。一般編造的簡(jiǎn)歷和經(jīng)歷在這個(gè)過程中都會(huì)“穿幫”。十、問答：你的座右銘是什么？常規(guī)思路：①座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個(gè)問題的主要原因；②不宜說那些引起不好聯(lián)想的座右銘；③不宜說那些太抽象的座右銘；④不宜說太長(zhǎng)的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；⑥參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。中公資深講師解析第三篇：成都教師招聘考試面試題目教師招聘考試面試題目我是今年從成都周邊地區(qū)考到成都高新區(qū)的一名在職教師，在面試準(zhǔn)備過程中查閱大量資料，在此總結(jié)供大家參考。三、問題：“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”？ 我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！五、問題：做班主任吃虧嗎？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。說出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這雖然是缺點(diǎn)，但是說明你獨(dú)立完成工作任務(wù)的能力較強(qiáng)；1）喜歡追求細(xì)節(jié)導(dǎo)致項(xiàng)目／作業(yè)未能按期完成。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題一般也問的不多，在面試大學(xué)生時(shí)提問的概率高些。十一、問題：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？ 回答：原因有以下幾點(diǎn)山區(qū)也需要教育。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧?。耗愕淖毅懯鞘裁?？“只為成功找方法，不為失敗找借口”。講課一般時(shí)間是一節(jié)課，說課的時(shí)間是十幾分鐘。集合大家的智慧來尋找答案，如果在本節(jié)課解決回答不了，那我們就把這問題當(dāng)然課后作業(yè)，等下次課把答案告訴這位提問的同學(xué)。所以，用在的地方也應(yīng)該是不同的。學(xué)生情況，具體教學(xué)方法，精選課堂，課后作業(yè) 【參考答案】：備課是教師的一項(xiàng)基本功。新教師往往會(huì)的到學(xué)生更多的關(guān)注，所以一定要注意儀表，穿著得體大方，談吐詼諧幽默，要充分的調(diào)動(dòng)自己的感情，在授課的過程中與學(xué)生有眼神上的交流，要盡量環(huán)視，照顧到每一個(gè)學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)過程中需要運(yùn)用一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生打開知識(shí)之窗，重現(xiàn)知識(shí)的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，感受知識(shí)的存在，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶與理解，幫助學(xué)生回歸知識(shí)，促使教材知識(shí)活化。但引導(dǎo)探究不夠深入，后半段時(shí)間講得偏多。但教師講得偏多，學(xué)生探究不足，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。cm3 ”寫為“”、“Vm ”寫為“Vm”等等。 （B）。 ，主要以傳授（B）為主。 ，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（A）。（A）。 ，每個(gè)假設(shè)同時(shí)涉及若干屬性，這種策略被稱為（B）。 （D）次。 （二）多項(xiàng)選擇題5180題（在下列各小題備選答案中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，請(qǐng)將正確答案的代碼在答題卡相應(yīng)的題號(hào)里填涂，少選、多選、錯(cuò)選均不得分。、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力 （ABD）。 ，可將學(xué)習(xí)分為（ABC）。 (BCD)。（T），近代西方教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)實(shí)的教育。（T）。（F）、政府等政治實(shí)體為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育目的和任務(wù)而規(guī)定的行動(dòng)依據(jù)和準(zhǔn)則。A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)；B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)； C滿足不同學(xué)生的需要；D培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子。三、判斷并改錯(cuò)（每小題2分，共10分。（）改為：研究過程和學(xué)生的體驗(yàn)四、簡(jiǎn)答（本大題含3小題，共10分）敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是什么？（2分）行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是：①行為主體；②行為動(dòng)詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。有一次上課時(shí)，初二（3）班的劉強(qiáng)不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強(qiáng)的毅力坦然面對(duì)病痛折磨，堅(jiān)持課題研究和指導(dǎo)研究生的工作。三、判斷并改錯(cuò)（每小題2分，共10分）改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗(yàn)。六、作文（40分）立意20分；表達(dá)20分。教師角色的變化：①知識(shí)的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；②教書匠→→→→→→→教育教學(xué)的研究者；③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開發(fā)者；④封閉型→→→→→→→開放型的社會(huì)型的教師?！獭Ｕ?qǐng)以“向孟二冬同志學(xué)習(xí)”為話題，寫一篇文章，立意自定，標(biāo)題自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù) 該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)：參考答案中學(xué)教師卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇（每小題2分，共10分）D；A；C；C；D。請(qǐng)分析說明：（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？ 依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生（2）小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)3（3）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對(duì)？六、作文（40分）請(qǐng)閱讀下面一段材料：孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學(xué)博士，北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點(diǎn)？（4分）①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中；②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系；③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；④體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能五、案例分析（每小題10分，共20分）某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。（）改為：開發(fā)校本課程就意味著展示學(xué)校的特色。A強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；B強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式； C突出甄別和選拔功能；D立足過程，促進(jìn)發(fā)展。A促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；B 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式； C倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；D為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。（T）、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。（T）。 （AD）的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。 (ABC) ，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以分為（ABD）。還可以包括以下哪些內(nèi)容？（ABCD） ，可將教學(xué)方法劃分為（CD）。 ，必須有同化新知識(shí)的原有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) ，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是（ACD）。 “以教謀私”現(xiàn)象違背的教師職業(yè)道德是（B）。 、編班、排課表、學(xué)籍管理與成績(jī)統(tǒng)計(jì)、管理圖書儀器和編制教務(wù)表冊(cè)等工作屬于（C）管理。 ，正確的是（D）。 （D）。 （C）。 ，正確的是（D）。它為我們提供了觀摩學(xué)習(xí)和深入研究的機(jī)會(huì)，我們期待著更多的教師在課堂教學(xué)的耕耘中結(jié)出累累碩果。2．說課中反映出部分教師教學(xué)方法使用尚顯單一。但課堂上學(xué)生做題過多，削弱了課堂活力，評(píng)講的針對(duì)性也不夠強(qiáng)。每一位參賽教師都能夠認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，力圖體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)；在教材處理上，做到了用教材教而不是教教材；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意使用科技發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的新成果、貼近學(xué)生生活實(shí)際的生動(dòng)素材來創(chuàng)設(shè)問題情景，努力體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，采用了學(xué)生自主、合作、探究等有效的課堂教學(xué)模式；在教學(xué)過程中，加強(qiáng)雙基，善于借助模型、多媒體課件和學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生看書、觀察、分析、交流、討論，講練結(jié)合、歸納總結(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。衡量一個(gè)好教師的關(guān)鍵首要的還是他的專業(yè)知識(shí)