【正文】 、間接性 13. 我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強調(diào)把（）放在最優(yōu)先位置。 。27. 學(xué)生申訴必須以書面形式提出。11. 師生關(guān)系是隱性課程。14. 學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。30. 教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn)知。 B 倒攝抑制 B觀察法 ）?！?. 王老師的做法是否正確？6. 為什么？A. 王老師的語言詼諧幽默B. 王老師的言語有失規(guī)范C. 王老師不尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的心靈D. 教師對學(xué)生的教育方式要因人而異E. 王老師嚴(yán)格要求學(xué)生是對的 教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個裁判，否則學(xué)生無所適從 ）。 C. 學(xué)生床不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢韵蛏a(chǎn)廠商索賠 A. 給小飛的父母打電話，批評家長不監(jiān)督孩子做作業(yè)【資料】小飛是小學(xué)二年級學(xué)生，因為某種原因未能按時完成作業(yè)，所以在早讀課時抄同學(xué)的作業(yè)，被張老師叫到辦公室……1. 張老師該怎么做更具有教育意義？（ A. 學(xué)校在這起事故中有過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任學(xué)校對該生的班主任也作了承擔(dān)部分醫(yī)療費的處理。 教師的批評挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性 網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的”教師又問下一個問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。【資料】動機具有加強學(xué)習(xí)的作用，所以學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。 C調(diào)節(jié)策略 不穩(wěn)定 ）A 前攝抑制 從眾效應(yīng) 26. 教育法律救濟以侵權(quán)損害事實為前提。10. 教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。 判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請選“√”，錯誤的選“”；全部選“√”或全部選“”，均記為0分。15. 根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。 ）A 適應(yīng) ） 39. 下列屬于最嚴(yán)重的行蹤處罰的是（ A. 財產(chǎn)權(quán) 四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。 ）。根據(jù)下面資料，作答4題。 ）。 C. 家校雙方應(yīng)該溝通，合作，才能更好地對學(xué)生進行教育法院最終判決學(xué)校負(fù)主要責(zé)任。 教師打破了活躍愉快地課堂氣氛”教師說：“這是你個人的看法，我不這樣認(rèn)為。根據(jù)下面資料，作答4題。 42. 教育法律救濟的主要方式是（）A. 行政渠道 ，教育為輔，不能懲罰 B學(xué)習(xí)遷移 D形式運算的階段，這種方法屬于（ D 并列學(xué)習(xí)，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進入面試考試時的儀態(tài)，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了（ ）A 25. 根據(jù)我國《預(yù)防未成年人犯罪法》，教師和學(xué)校對學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。9. 班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。）1. 我國教育的根本使命是以經(jīng)濟建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)所需要的各類專門人才。16. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能不足的學(xué)生。（共45小題，每小題1分，共45分。 5. 選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（）A. 神本位與人本位 18. 下列不屬于新課程倡導(dǎo)的