【正文】 現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A’段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境?！　〉诙?jié)幼兒園音樂教育的教育性原理　　能與自我、社會、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特征是什么？　　答：與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命?！　〉诎苏聦W前兒童音樂經(jīng)驗（一）節(jié)奏　　1．節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標有穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型?！　?．用不移動與移動動作合拍的五種音樂材料類型是常規(guī)游戲、童謠；動作模仿歌曲；不移動動作與歌詞對應(yīng)的歌曲；移動動作與歌詞對應(yīng)的歌曲；移動動作與歌詞對應(yīng)的游戲?！　?．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風格的歌曲?！　?．簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制?！　〈穑海?）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對拍子的理解。（3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解?！　?．在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個條件是什么？　　答：（1）教師的示范準確并一以貫之；（2）教師的評價準確并一以貫之?！　?．簡述節(jié)奏型音樂經(jīng)驗獲得機制?！　〈穑海?）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知節(jié)奏型。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對節(jié)奏的理解。（3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對節(jié)奏的理解?！　?．幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法?！　〈穑海?）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。（2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型?！　〉诰耪聦W前兒童音樂經(jīng)驗（二）旋律　　1．旋律經(jīng)驗的年齡目標有聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進與級進?！　?．進行聲音的高低感知的三類音樂材料類型是能讓幼兒分辨并模仿的帶有聲音高低的生活音響材料；內(nèi)容含有視覺高低形象的歌曲、兒歌；能用高低身體動作表達音的高低的樂曲?！　?．簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機制?！　。?）幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。（2）幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。（3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音?！　?．簡述旋律輪廓線經(jīng)驗獲得機制。　?。?）用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線。（2）通過嗓音模擬生活環(huán)境中的高的聲音的方式讓幼兒意識到頭腔共鳴。（3）頭聲歌唱?！　?．簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點?！　〈穑阂环矫嬗變簩β曇舾叩偷谋鎰e需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度　　第十章學前兒童音樂經(jīng)驗（三）音色　　1．音色經(jīng)驗的年齡目標有日常音色；打擊樂器音色；人聲；樂器音色?！　?．四類日常音色是生活環(huán)境中的音色、自然環(huán)境中的音色、動物叫聲、機器聲音?！　?．學習打擊樂器音色所用的三類音樂材料是打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品?！　?．學習人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響?！　?．簡述日常音色經(jīng)驗的獲得機制?！　〈穑海?）運用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色；（2）演唱與打擊樂制作相結(jié)合?！　?．簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制?！　〈穑海?）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏?！　?．簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制?！　〈穑海?）用嗓音模擬日常生活音色；（2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力進行頭聲歌唱?！　?．簡述樂器音色經(jīng)驗的獲得機制?！　〈穑海?）通過模仿教師身體動作制作方式來感知器樂曲的再現(xiàn)特性，并知道此器樂曲的演奏樂器；（2）即興創(chuàng)編身體動作表達器樂曲的再現(xiàn)特性?！　〉谑徽聦W前兒童音樂經(jīng)驗（四）速度　　1．速度經(jīng)驗的年齡目標有快與慢；漸快與漸慢。　　2．簡述速度經(jīng)驗的獲得機制。　　答：（1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗；（2）通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。　　第十二章學前兒童音樂經(jīng)驗（五）織體　　1．織體經(jīng)驗的年齡目標有快與慢；漸快與漸慢?！　?．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是唱與說的二聲部；輪唱式二聲部；第二聲部為象聲詞的二聲部；段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部。　　3．簡述打擊樂多聲部經(jīng)驗獲得機制?！　〈穑海?）意識到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的；（2）意識到身體打擊的層次?！　?．簡述音層厚薄經(jīng)驗的獲得機制?！　〈穑海?）在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；（2）在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出；（3）用語言表達音層厚薄的表現(xiàn)性?！　?．簡述多聲部歌唱經(jīng)驗的獲得機制。　　答：（1）在模仿教師歌唱的過程中學習多聲部合作歌唱；（2）在歌唱自己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音?！　〉谑聦W前兒童音樂經(jīng)驗（六）力度　　1．力度經(jīng)驗的年齡目標有重與輕；漸強與漸弱?！　?．音量表現(xiàn)性的特點是什么？　　答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感；中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達特別安靜的心情，孤獨單一的情緒情感等?！　?．用身體動作與嗓音表達輕重的區(qū)別是什么？　　答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的?！　〉谑恼聦W前兒童音樂經(jīng)驗（七）結(jié)構(gòu)　　1．結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的年齡目標有模仿句、重復(fù)句、喊答句、主副歌、三段式與回旋式、引子與尾聲?！　?．句子結(jié)構(gòu)學習的三種音樂材料類型是模仿句、重復(fù)句、喊答句?！　?．學前兒童音樂教育涉及的曲式有三段式、回旋式?！　?．簡述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的獲得機制?！　〈穑海?）跟著教師歌唱，理解歌唱時重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)；（2）在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發(fā)聲；（3）通過歌唱、身體動作制作活動辨認重復(fù)句、喊答句?！　?．副歌的音樂特征是什么？　　答：與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡單等音樂特征?！　?．簡述曲式經(jīng)驗的獲得機制。　?。?）在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風格的兩段樂曲；（2）用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落；（3）用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落?！　〉谑逭聦W前兒童音樂經(jīng)驗（八）風格　　1．風格經(jīng)驗的年齡目標有搖籃曲、舞曲、進行曲。　　2．進行曲的音樂特點是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊?！　?．進行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進行曲、比較喧鬧的進行曲。　　4．簡述搖籃曲風格經(jīng)驗的獲得機制。　　答：（1）以教師為榜樣進行身體搖擺與演唱為感知制作方式；（2）獨立地進行身體搖擺與演唱為理解制作方式?！　?．簡述舞曲風格經(jīng)驗的獲得機制?！　〈穑海?）用不同的搖擺與舞步表達不同風格的舞曲；（2）能在不同的隊形中跳集體舞；（3）把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。