小學語文新課程解讀-資料下載頁
2025-08-04 15:57本頁面
【正文】 古詩、兒童詩、童話、散文。 安排不同的課文形式，便于學生自主學習。 課文教學中，把握以下三個方面要求： （ 1）識字、寫字：認記生字，指導寫字。 （ 2）讀好課文：多種形式朗讀課文。 （ 3）積累語言：通過朗讀、背誦，積累好詞佳句。 設計了內(nèi)容豐富的課后練習。 形式多樣，重點突出，其特點主要有以下三點 （ 1） 問題的設計具有開放性。 （ 2） 重視語文基礎知識的復習鞏固。 （ 3） 練習形式豐富多樣。 （五）語文園地。 語文園地的編排，體現(xiàn)在理念上的更新，從學生的角度出發(fā)，激勵學生進行各種語文實踐活動，其中題目的安排都是以“我會”的形式出現(xiàn)。 如“我會讀、我會寫、我會說、我會畫” ? 其中內(nèi)容的安排有： 多種形式復習鞏固語文基礎知識。 有漢字、詞語、句子的練習。 重視語言積累。 安排了豐富語言、積累語言的內(nèi)容。 體現(xiàn)向生活的擴展與延伸。 教學時引導學生合作交流，自主探究學習。 （六）口語交際。 安排了六次口語交際的內(nèi)容，從兒童生活中來，符合兒童年齡特點、生活實際和思想實際。 口語交際教學要注意的問題有： 口語交際的圖，是口語訓練的憑借，要指導學生認真了解圖畫的內(nèi)容進行說話練習。 口語交際要讓學生動腦、動口，培養(yǎng)學生口語交際的能力，讓學生想說、敢說、說得好。 口語交際的關(guān)鍵是調(diào)動學生互助、互相交流、討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。 學生說話的好壞，要適當加以糾正，不要作過急的要求，特別是對語言不連貫，用詞欠妥的學生
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