分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-08-04 10:46本頁面
【正文】 子中原來共有幾個球。3）教師根據(jù)學(xué)生摸球的情況提問，如：摸出的黃球是袋中所有黃球的三分之一，袋子中有幾個黃球？4）你能根據(jù)剛才摸球的情況，提出有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題嗎？（四）課后練習(xí)P63頁 4作業(yè)題：P64頁 8 （五）、課堂小結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你能用含有分?jǐn)?shù)的一句話說說這節(jié)課的收獲嗎？ 點評：這節(jié)課是在學(xué)生已有“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中比較好的體現(xiàn)了“教師積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法”的理念，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以探究學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練結(jié)合為主線的教學(xué)原則。教學(xué)理解“許多物體”也可以看成是一個整體時，教師注意了新舊知識的銜接點，由易到難，先復(fù)習(xí)學(xué)過的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生回顧舊知，然后設(shè)計“玄機”，使學(xué)生從對自己的答案比較有信心到引發(fā)學(xué)生新的思考，加深了學(xué)生對整體“1”的理解。六、教學(xué)反思通過本節(jié)的教學(xué)，我感覺到有一少部分同學(xué)對于分?jǐn)?shù)的意義的理解還是不深、不透，特別是對于把一些物體看作一個整體“1”理解不深，因此在教學(xué)過程中，我覺得應(yīng)該多舉一些將一些物體看作一個整體“1”的實例，加強對學(xué)生的練習(xí)，以加強對這一難點的突破。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1