20xx年張齊華分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 09:18本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生說(shuō)4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個(gè)整體（2）揭示單位“1”。師：說(shuō)的真好。在數(shù)學(xué)中，通常把一個(gè)整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來(lái)表示。（板書(shū)單位1）（2）、匯報(bào)交流師：誰(shuí)愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)？生：把4個(gè)蘋(píng)果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。（3）比較：師：在剛才同學(xué)們動(dòng)手涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)。4。揭示分?jǐn)?shù)的意義。（1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義師：我們通過(guò)動(dòng)手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的分?jǐn)?shù)。黑板上的三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？生：把單位“1”平均分成若干份，這樣的的一份或幾份的數(shù)，就是單位1的幾份之幾。師：已經(jīng)會(huì)用單位1來(lái)說(shuō)了，真好。誰(shuí)也愿意來(lái)試一試呢？小結(jié)：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。（板書(shū)）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義。我們一起來(lái)讀一讀。（2）理解分?jǐn)?shù)單位師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)師：也就是說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一說(shuō)出下列題中的單位‘1’。學(xué)生匯報(bào)交流練習(xí)十一的習(xí)題張齊華分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義及分子分母的含義。在操作、觀察、思考、辨析等活動(dòng)中，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：在比較辨析中體會(huì)部分與整體的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：出示：數(shù)你們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）把你知道的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)出來(lái)，讓我們大家分享一下好嗎？預(yù)設(shè)：（1）分?jǐn)?shù)有分母、分子、分?jǐn)?shù)線(xiàn)（2）把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，取一份就是1/2（3）分?jǐn)?shù)的比較大小關(guān)于分?jǐn)?shù)，你還想知道什么呢？預(yù)設(shè)：（1）分?jǐn)?shù)加減法（2）約分、通分看來(lái)大家的求知欲很強(qiáng)，今天咱們就繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)（一）認(rèn)識(shí)單位1出示：1/4你能舉例說(shuō)明1/4的含義嗎？把它畫(huà)下來(lái)學(xué)生活動(dòng)，教師巡視先完成的同學(xué)再舉舉其他的例子匯報(bào)交流學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)預(yù)設(shè)：（1）我把一塊蛋糕平均分成四份，這樣的一份就是這塊蛋糕的1/4板書(shū)：平均分強(qiáng)調(diào)：是誰(shuí)的1/4（2）我把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成四份，這樣的一份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/4（3）我把一米平均分成四份，這樣的一份就是一米的1/4這一份是誰(shuí)的1/4??？（這四根小棒的）上面這些圖中，把誰(shuí)看做單位1？分別說(shuō)一說(shuō)你還能把多少圖形平均分，也能用1/4表示其中的一份？（5）我把八根小棒平均分成了四份，這樣的一份就是這八根小棒的1/4請(qǐng)同學(xué)們觀察我們操作的結(jié)果，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同：都是平均分成四份，表示其中的一份，也就是意義相同分多個(gè)物體時(shí)，1/4一會(huì)表示1根，一會(huì)表示2根，一會(huì)表示3根每一份出現(xiàn)數(shù)量不同是因?yàn)椋▎挝?不同）如果把他們平均分成四份，表示其中的兩份呢?(2/4)你能說(shuō)說(shuō)它表示的含義嗎？三份呢？四份呢？（1）、把12個(gè)圖形平均分一分，你可以得到哪些分?jǐn)?shù)？（2）、要求：以小組為單位操作，思考有幾種分法。根據(jù)操作過(guò)程填寫(xiě)記錄單。說(shuō)清每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。把（）看做單位1，平均分成（）份，表示這樣的（）份是（）的（），是（）個(gè)圖形。記錄單：方法一方法二方法三方法四畫(huà)圖表示用分?jǐn)?shù)表示（）()（）()（）()（）()與分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)小組匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)情況，學(xué)生質(zhì)疑、解答。教師：這樣的2份、3份是單位1的幾分之幾？是幾個(gè)圖形那也就說(shuō)既可以平均分成若干份，又可以表示其中的一份或幾份歸納概念：師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括小結(jié)：把單位1平均分成若干份，它的一份或幾份就可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。這就是我們今天探究的內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義。（板書(shū)課題）分?jǐn)?shù)不僅在我們的課堂中，而且還出現(xiàn)在我們的生活中。中國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。淡水資源占全球水資源的6/100，我國(guó)人均占有水量是世界人均占有量的1/4，北京市的人均占有水量是全國(guó)人均占有量的1/8。學(xué)生自主閱讀，結(jié)合具體情境說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。談?wù)勀阕x后有什么感受。（感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)）用分?jǐn)?shù)表示下面?zhèn)€圖中的涂色部分。判斷并說(shuō)明理由。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？有哪些收獲？
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