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2025-08-04 10:25本頁面
【正文】 請說出他們的名字與事跡【百度圖片搜索】荷馬 貝多芬 海倫凱勒教師深情朗誦：經歷了嚴寒的冬季，才能迎來風和日麗的春天；苦度干旱的歲月，才能迎來雨后蓬勃的生命；暴雨過后，是嫵媚的大地；風沙吹過，是百花盛開。生命的磁卡，我們不能掌握它時間的長度，但我們可以增加它的厚度。荷馬是不幸的，他的雙眼熄滅了光芒，可他依然迎著風沙，彈著七弦琴，吟唱著《伊里亞特》和《奧德賽》；貝多芬是不幸的，雙耳已經失聰了，可他的心中卻激起了奇妙的旋律，化作了偉大的《歡樂頌》；海倫?凱勒是不幸的,集聾啞盲于一身,可她的《假如給我三天光明》卻鼓舞著世界上成千上萬的不幸的人。人生之路多坎坷，可苦難不是逃避生命的借口，而是一種靈魂的磨煉。凡是歷經劫難而不屈者，才是真正大寫的人！【布置作業(yè)】自讀課文第二部分，完成對聯(lián)上聯(lián)：地壇參生死，身殘志不殘，從絕望中尋找希望，熱愛生命，直面苦難； （下聯(lián)：文壇明得失，母逝愛未逝，在家庭里尋找家園，珍惜親情，回首悔恨。）（下節(jié)課可由對聯(lián)引入）（五）板書設計： 地壇 我 琉璃剝蝕 雙腿殘疾 朱紅淡褪 找不到工作 高墻坍圮 找不到出路 雕欄散落 古柏蒼幽 出生是事實 草藤茂盛 死不必急于求成 昆蟲活躍 珍愛生命 氣象萬千 熱愛生活 （六）、教學反思：比較好地突出了學生的主體地位新課程要求突出學生主體地位。本節(jié)課我把較多的時間給了學生，讓學生及時說出自己的所思所慮，并適當?shù)匾龑渌瑢W解決問題。教師則更多地起到穿針引線的作用，整個教學過程氣氛活躍，問與答都很放得開。扣住文本主旨，對學生進行了較好的熱愛生命的教育。本節(jié)課我以史鐵生的生命歷程為抓手，適當拓展延伸，讓學生充分認識到以不同的方式活著的人都是偉大的人，學習史鐵生的精神，能夠直面現(xiàn)實，珍愛生命。較好地培養(yǎng)了學生關鍵詞的篩選能力，并能通過對詞語的理解更好地把握了文章的主旨?，F(xiàn)代散文中關于景與情的關系分析是一個重點，在本節(jié)課中，我通過對景物描寫的研討來深入把握作者的情感思路。
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