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2025-08-04 10:03本頁面
【正文】 。其中，毅力是指堅(jiān)強(qiáng)持久的意志。而意志行動有其發(fā)生、發(fā)展和完成的歷程。作為未來的人民教師，您應(yīng)該掌握關(guān)于意志行動方面的基本知識，以便在未來的教育教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生的各種意志行動，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。您對“意志行動”了解多少？請您結(jié)合自己的親身體驗(yàn)詳細(xì)回答下列各問：(1) 意志行動過程分哪幾個(gè)階段？它們各自包含哪些內(nèi)容？答：意志行動過程分為采取決定和執(zhí)行決定兩個(gè)階段。（一）采取決定階段：它包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）動機(jī)的斗爭；（2）目的的確立；目的是人在行動中所渴望達(dá)到的結(jié)果（3）方法的選擇；方法是實(shí)現(xiàn)目的手段和途徑。（4）計(jì)劃的制定；（5）決策的做出。（二）執(zhí)行決定階段：（1）內(nèi)部困難，包括：其他動機(jī)的干擾、其他目的的誘惑；行動方法不周密或有錯(cuò)誤和自身原因；（2）外部困難（2）舉例說明動機(jī)沖突的類型。答:（1）雙趨沖突：接近——接近型沖突 它是指兩種或兩種以上目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，而人們只能選擇其中一種目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。實(shí)際上就是“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”式的沖突 （2）雙避沖突 回避——回避型沖突 它是指兩種或兩種以上的目標(biāo)都是人們想回避的，而人們只能回避其中一種目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。是一種“左右為難”式的內(nèi)心沖突，如一個(gè)小孩的得了蛀牙，感覺非誠疼痛，但又不肯就醫(yī)，因?yàn)楹ε轮委煹奶弁?，此時(shí)，牙疼和治療帶來的疼痛都是他想要回避的目標(biāo)，但是又不能同時(shí)回避。（3）趨避沖突 接近——回避型沖突 它是指一個(gè)人一方面要接近一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)又想回避這個(gè)目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突，例如一些女孩喜歡甜食，但又怕發(fā)胖。（4）多種趨避沖突 多重接近——回避型沖突 它是指當(dāng)兩種或兩種以上接近——回避型沖突所混合成的一種復(fù)雜模式。例如有人想換一個(gè)新的工作單位，可以有較高收入和良好的住所環(huán)境，雖然工作和生活環(huán)境不適應(yīng)，但又考慮到留原單位工作，可以有習(xí)慣的工作和生活環(huán)境，以及良好的人際關(guān)系，盡管收入、住所環(huán)境差點(diǎn)。3． 請您結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)動绊懩芰π纬傻闹饕獥l件和因素。答：遺傳素質(zhì)；遺傳素質(zhì)是人的能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提，對于能力的形成和發(fā)展有重要的影響。如果沒有這個(gè)前提，就不能發(fā)展相應(yīng)的能力。如生來失明的人難以發(fā)展繪畫能力。環(huán)境和早期經(jīng)驗(yàn)（1）產(chǎn)前環(huán)境的影響（2）早期經(jīng)驗(yàn)的作用，早期經(jīng)驗(yàn)和能力的形成又在很大程度上受家庭的影響?？傊?，良好的家庭環(huán)境和氛圍，家庭的教育方式以及父母為孩子的出生和發(fā)展所做的準(zhǔn)備對兒童能力的形成和發(fā)展有極大的影響。學(xué)校教育的作用環(huán)境對能力的影響主要靠教育，特別是靠學(xué)校教育來發(fā)生作用的。由于學(xué)校的教育的特點(diǎn)，它對學(xué)生能力的發(fā)展起主導(dǎo)作用。社會實(shí)踐活動高爾基的聰明才智也是在社會實(shí)踐中形成的，他很自豪的把社會實(shí)踐命名為“我的大學(xué)”。因此，實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。非智力因素勤奮是一切活動中取得成就的一個(gè)根本的因素。如果沒有主觀的努力和個(gè)人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。只有勤奮，才能使素質(zhì)在活動中得到充分的發(fā)展。4． 請您結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勑愿袷窃鯓有纬傻?。答：性格是在先天遺傳的基礎(chǔ)上通過個(gè)體的生活實(shí)踐活動逐漸形成的，是遺傳與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。具體說來。個(gè)體性格的形成主要受以下幾種因素的影響：高級神經(jīng)活動類型。巴甫洛夫曾經(jīng)指出，性格的 生理基礎(chǔ)是神經(jīng)類型特性和生活環(huán)境影響的“合金“。家庭。家庭對個(gè)體性格的形成起著最初的影響。這種影響最明顯地反映在父母的養(yǎng)育態(tài)度或育兒方式上。父母的撫養(yǎng)方式與孩子的出生順序有關(guān)。有的心理學(xué)家認(rèn)為，長子往往具有孤獨(dú)、倔強(qiáng)等性格特征，次子往往具有反抗、嫉妒等性格特征，末子往往具有依賴、爽直等性格特征。對于獨(dú)生子女的性格一般說來，處于溺愛型家庭的獨(dú)生子女具有人性、依賴、固執(zhí)等性格特征；處于嚴(yán)厲專制型家庭的孩子具有利己、缺少寬容態(tài)度的性格特征；處于粗暴或放任型家庭的孩子具有攻擊、易動感情等性格特征；處于民主型家庭的獨(dú)生子女則有相當(dāng)多的良好性格特征。學(xué)校。學(xué)校教育對學(xué)齡兒童性格形成具有重要的作用。學(xué)校對兒童性格形成的影響表現(xiàn)在校風(fēng)、教師人格、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、課堂學(xué)習(xí)活動和課外活動等方面。社會信息。社會信息主要包括無形的習(xí)俗風(fēng)尚和有形的媒體信息。各國的文化習(xí)俗、風(fēng)尚不同，則會對人新歌的形成產(chǎn)生不同的影響；同一個(gè)國家在不同的發(fā)展時(shí)期，人們的性格也有所不同；不同的社會制度，形成的性格也各有千秋。社會職業(yè)。社會職業(yè)主要通過角色規(guī)范影響個(gè)體的性格的形成和行為表現(xiàn)。人們在實(shí)踐過程中一般總是根據(jù)職業(yè)的要求，來表現(xiàn)自己的言行，從而鞏固或改變著自己的性格特征。自我教育。個(gè)體可以通過樹立目標(biāo)、自我反省、自我激勵(lì)、自我控制以及實(shí)踐鍛煉等突進(jìn)來塑造自己良好的性格。
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