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【正文】 意志的（ C ）品質(zhì)。 （2）要有豐富的教學內(nèi)容。答：（1）情感升華（2）自我暗示（3）心理疏導（4）自我宣泄 3． 如何提高挫折承受力？ 答：挫折承受力，也稱“挫折耐受力”，是指個體遭遇挫折時經(jīng)受得起挫折的打擊和壓力，保持心理和行為正常的能力。（6）進行適當?shù)某~學習。第三、培養(yǎng)堅強的班集體。 五、判斷正誤并詳細說明理由題1．陳鴻園同學說：“人的心理帶有主觀色彩，面對同樣的挫折情境（如考試失利、失戀等），總是有人無動于衷，而有人卻痛不欲生；面對同樣的壓力（如學業(yè)、擇業(yè)等壓力），總是有人從容應對，而有人卻不知所措?！边@位老師的上述評價，反映了三位同學哪些方面的差異？為什么？ 答：氣質(zhì)方面的差異。4. 有位初中班主任老師在評價學生個性時寫道：“高崇德同學為人正直、誠實，富有同情心；李信勇同學做事果斷而堅定，自控力強；劉弘志同學喜好交往，熱情健談，活潑好動，情緒外露。6．方舟子老師說：“實踐證明：人在解決問題時，如果過分急于求成，或者積極性不高，都不利于問題的順利解決”。問題解決是由一定的情景引起，經(jīng)過一系列具有目標指向性的認知操作，使問題得以解決的心理過程。好的策略，有利于問題的解決。（2）知識的表征方式：知識的表征方式能影響問題的解決。亦即一個人只能看到某件物品的通常功能，而看不到其他功能。五、人際關(guān)系，個性的影響研究表明：善于解決問題的人總是與他的靈活性，創(chuàng)造性，意志等個性心理相聯(lián)系的。（4）計劃的制定；（5）決策的做出。例如有人想換一個新的工作單位，可以有較高收入和良好的住所環(huán)境，雖然工作和生活環(huán)境不適應，但又考慮到留原單位工作，可以有習慣的工作和生活環(huán)境，以及良好的人際關(guān)系，盡管收入、住所環(huán)境差點。由于學校的教育的特點，它對學生能力的發(fā)展起主導作用。答：性格是在先天遺傳的基礎上通過個體的生活實踐活動逐漸形成的，是遺傳與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。父母的撫養(yǎng)方式與孩子的出生順序有關(guān)。各國的文化習俗、風尚不同，則會對人新歌的形成產(chǎn)生不同的影響；同一個國家在不同的發(fā)展時期，人們的性格也有所不同；不同的社會制度，形成的性格也各有千秋。個體可以通過樹立目標、自我反省、自我激勵、自我控制以及實踐鍛煉等突進來塑造自己良好的性格。社會職業(yè)。學校教育對學齡兒童性格形成具有重要的作用。如果沒有主觀的努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。如生來失明的人難以發(fā)展繪畫能力。是一種“左右為難”式的內(nèi)心沖突，如一個小孩的得了蛀牙，感覺非誠疼痛，但又不肯就醫(yī)，因為害怕治療的疼痛，此時，牙疼和治療帶來的疼痛都是他想要回避的目標，但是又不能同時回避。作為未來的人民教師，您應該掌握關(guān)于意志行動方面的基本知識，以便在未來的教育教學工作中指導學生的各種意志行動，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。動機太強使人的心情過于緊張，不易發(fā)現(xiàn)解決問題的重要因素。（2）嘗試性動作。能否發(fā)現(xiàn)問題和提出問題取決于下列因素：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題取決于個人的活動積極性、求知欲和知識水平。動機太弱容易被無關(guān)因素引到問題之外。（1）描述了高崇德同學為人正直、誠實，富有同情心；屬于性格的態(tài)度特征； （2）描述了李信勇同學做事果斷而堅定，自控力強；屬于性格的意志特征；（3）描述了劉弘志同學喜好交往，熱情健談，活潑好動，情緒外露；屬于性格的情緒特征 。張博雅同學的觀點正確嗎？為什么？ 答：正確。（2）個體差異性：心理反映的內(nèi)容是客觀的，但對客觀事物的反映卻是有每一個具體的人進行的，每一個人都有著與他人不同的個性特點。屬于人本身狀態(tài)的原因，主要包括：（1）人們的需要、興趣和態(tài)度；（2）人們的精神狀態(tài)和情緒狀態(tài)。在教學中，鍛煉學生堅強的意志力，對于培養(yǎng)學生良好的注意力來說十分重要。教學和時間按品牌必須緊湊，教學進程中結(jié)合教材內(nèi)容提出啟發(fā)性問題，引導學生積極思考，以減少和避免分散注意的機會，致使注意力集中而穩(wěn)定。根據(jù)遺忘規(guī)律科學有效地組織復習可防止和克服遺忘。（4）要有熟練的教學技巧。A、接近—接近 B、回避—回避 C、接近—回避 D、多重接近—回避20．“鍥而不舍，堅韌不拔”屬于意志的（ C ）品質(zhì)。A、愛因斯坦 B、艾賓浩斯 C、愛迪生 D、艾里斯12．教師一邊講課，一邊觀察學生聽課的情況，是注意的（ B ）。A、集中思維 B、創(chuàng)造性思維 C、常規(guī)思維 D、發(fā)散思維5．有的教師認為：“調(diào)皮的后進生多數(shù)是沒有出息的”。14. 氣質(zhì)：氣質(zhì)是先天的，表現(xiàn)為人的心理活動的動力特征，同一般所謂的“脾氣”、“秉性”相近。 7．創(chuàng)造想象：是根據(jù)預定的目的，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出事物新形象的心理過程。 21．人類有四種氣質(zhì)類型，它們是：膽汁
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