中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的問題與對策-資料下載頁
2025-08-04 10:02本頁面
【正文】 公司，只會拉拉網(wǎng)線，不能提出比教師更高的理念、比教師更好的方法。再加上高層次的教育信息化服務(wù)市場仍尚未形成。在IT領(lǐng)域，公司除了有銷售部門外，通常還會設(shè)專門的咨詢、部署和服務(wù)機構(gòu)，然而在教育信息化領(lǐng)域里就缺乏這樣的服務(wù)機構(gòu)和服務(wù)市場。事實上，教育是一個很專業(yè)化的領(lǐng)域，教育信息化的推動急需這種專業(yè)化的服務(wù)。沒有高水平的服務(wù)機構(gòu)，沒有高水平的服務(wù)規(guī)劃人員，在實踐中也自然會造成很多低水平的重復(fù)建設(shè)。七、認清信息化教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展規(guī)律，推進信息化應(yīng)用的深層次發(fā)展 目前，在大量的信息技術(shù)與課程整合實踐中，先進的教育理念無法貫徹到課堂教學(xué)實踐過程中，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與常規(guī)教學(xué)沒有本質(zhì)上的差別，這使得信息化教學(xué)不但沒有產(chǎn)生比常規(guī)教學(xué)更好的效果，反而浪費了很多時間、精力和金錢，這制約了信息化應(yīng)用的深層次發(fā)展?，F(xiàn)在，信息技術(shù)在很多學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用，95％以上都是用PPT來幫助老師講授，把原來在黑板上寫的東西通過在PPT展示出來，這種應(yīng)用本質(zhì)上只是老師教學(xué)方面的一種增強：能夠把宏觀的東西微觀化、抽象的東西具體化，這些有時對教師的教確實有幫助，但是這種幫助并沒有使教學(xué)方式與傳統(tǒng)的沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的差別。從某種程度上說，這種教學(xué)反而強化了接受式的學(xué)習(xí)，強化了以教師為中心的灌輸式的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的創(chuàng)新性思維沒有幫助，有時甚至起了阻礙的作用，比如語文課中濫用多媒體情境使學(xué)生對語言本身的感悟和想象的空間的缺失、數(shù)理學(xué)科濫用形象化動畫展示削弱思維能力培養(yǎng)等，都是一些典型的應(yīng)用誤區(qū)。教學(xué)應(yīng)用沒有辦法深入下去，也是制約教育信息化進一步發(fā)展的很重要的原因。我們認為，信息化教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該是大致分三個階段： 第一個階段：簡單的做演示型PPT，或者是那種大而全的講授性課件，這是最基本的教學(xué)內(nèi)容演示型的應(yīng)用，能對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生增強作用，卻沒有對教學(xué)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)沒有實質(zhì)性的作用； 第二個階段：把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、認知的工具、情感激勵的工具、評價的工具，研究性學(xué)習(xí)的工具，不僅僅要關(guān)注教，還要關(guān)注學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅僅要幫助教，還要幫助學(xué)。這樣，信息化不僅能增強學(xué)生的學(xué)科知識，還能促進學(xué)生有機會動手實踐，有機會表達自己，有助于實現(xiàn)新課程改革的三維教學(xué)目標，對教學(xué)產(chǎn)生真正實質(zhì)性的影響，這才是信息化教學(xué)的更重要之所在。以前教師往往更多關(guān)注學(xué)生對知識有沒有理解好，有沒有記好，會不會考試，而現(xiàn)在要關(guān)注學(xué)生的思維過程，關(guān)注學(xué)生能不能提出問題、會不會自己動手解決問題、能不能有自己獨立自主的思維水平。通過信息技術(shù)不僅要改變教師的教學(xué)方式，更重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而網(wǎng)絡(luò)在這方面可以發(fā)揮非常重要的作用，我們要努力使網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮效益，真正發(fā)揮對教學(xué)的不可替代的作用，要既能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；要既促進學(xué)科知識的傳授，又促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實踐能力，這才是信息化教育更高、更深的層次，才能夠真正促進網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用； 第三個階段：信息技術(shù)與教育、教學(xué)的全面融合。當信息技術(shù)全面進入到每一個課堂，普及到成為與黑板粉筆一樣的必不可少的教學(xué)工具，信息技術(shù)就會對教育產(chǎn)生巨大的反作用力，就可能會促進教育的革新、變革。信息技術(shù)在教學(xué)中的普及性應(yīng)用將會對教育的目標、教育的理念、教育的組織形式產(chǎn)生變革性的影響。例如，在我們南方的一些試驗學(xué)校，強調(diào)學(xué)生打?qū)懀瑢W(xué)生打字能力有提升，但是個別學(xué)生寫字的能力有一定程度的降低，這種降低可能有很多人就爭論：有的人說這是對基礎(chǔ)能力的一種削弱，有的人說是一種發(fā)展的前景，是一種發(fā)展的方向，仁者見仁、智者見智。但是就我個人的觀點而言，我認為這是一種發(fā)展的方向。為什么會這樣說呢？2000年前，我們看一個人是不是才子，就看他的琴棋書畫，而現(xiàn)在看一個人是不是才子，可能會看他在專業(yè)領(lǐng)域有沒有造詣。一百年前寫毛筆字是讀書人必備的技能，現(xiàn)在寫毛筆字只是藝術(shù)家的事情，寫鋼筆字是讀書人必備的技能，或許過十幾年以后寫鋼筆字也不必要了，這是完全有可能的，因為那個時候可能什么都用電腦來處理。隨著時代的發(fā)展，應(yīng)用的環(huán)境在不斷的變化，那么關(guān)于某一個時代的基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)涵也會發(fā)生一些變化。相信我們大家都有同感：以前，信息技術(shù)似乎是很神秘的事情，是高科技的代名詞，但隨著信息技術(shù)發(fā)展，它已經(jīng)進入了平常百姓家，更是成了21世紀科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，成為我們基礎(chǔ)教育的必修課程。信息技術(shù)就像讀寫算一樣，是一個人生存的基本技能之一。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，它必然會對我們的生活、工作、交流產(chǎn)生非常大的影響。 信息技術(shù)對教育所帶來的變革性的影響，不僅僅表現(xiàn)在教育理念方面，還包括教學(xué)的組織形式，正規(guī)教育將向非正規(guī)教育延伸，大量的非正規(guī)教育將會在社會發(fā)展中起著重要的作用。例如，網(wǎng)校和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院就是一種虛擬化的教學(xué)組織，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會是一種發(fā)展趨勢。當前學(xué)校教育仍然是教育的主流，我們可以預(yù)想，今后可能就是學(xué)校教育和虛擬教育相結(jié)合的。此外，內(nèi)部的教育組織機構(gòu)也會受到信息技術(shù)的影響，當信息技術(shù)無處不在的情況下，圖書館、信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心可能會慢慢合并，會在學(xué)校里起著越來越重要的作用，起著基礎(chǔ)性的支撐作用。 總而言之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是逐漸深入的，目前還是停留在比較淺層次的應(yīng)用上。而隨著人們對于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的作用的認識進一步加深，在實踐中不斷探索其深層次應(yīng)用的方法，實踐將會證明信息技術(shù)所帶來的對教育的革命性作用，它不僅能夠?qū)W生學(xué)科成績的成長，還可以培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)。事實上，大量的事實已經(jīng)或正在證明這一點！
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