【正文】 領(lǐng)先，卻忽視了技術(shù)對人的支持以及獲得技術(shù)的代價，如很多學(xué)校采用Unix、Linux服務(wù)器平臺，但要對這種平臺真正維護(hù)起來、管理起來、配置起來并使之運(yùn)轉(zhuǎn)起來需要花很大的代價，而事實上一般的中小學(xué)根本承擔(dān)不起這種代價。此外，還有很多不良公司使用以舊翻新的顯示器，這種顯示器看一會兒眼睛就會酸痛，用這種設(shè)施是對兒童的一種殘害。這是因為中小學(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)有其自己的特點，其建設(shè)的內(nèi)容遠(yuǎn)不只這些。香港的學(xué)校管理系統(tǒng)用得很好，學(xué)生的信息管理、學(xué)生的檔案都管理得很好，但是教學(xué)方面的應(yīng)用很差。信息化會給教育帶來跨越式發(fā)展的機(jī)遇。 可以說過去四年里，教育信息化方面的大建設(shè)仍主要停留在硬件設(shè)施建設(shè)上，并沒有真正注重利用信息化來大幅度提升教學(xué)與管理的效益，未能真正深入下去，這嚴(yán)重影響教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。目前，絕大多數(shù)學(xué)校仍然沒有將信息技術(shù)真正作為學(xué)校教學(xué)、管理工作所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，信息化只是一種用來炫耀的資本，是錦上添花之物。我們認(rèn)為，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)時，決策層能否深刻認(rèn)識到信息化在以下幾個方面給教育所帶來的機(jī)遇，這一點非常重要： 首先，信息技術(shù)可以為教學(xué)、管理和教師專業(yè)化發(fā)展帶來跨越式發(fā)展的可能性。 其次，從長遠(yuǎn)來看，信息化對教育管理也會產(chǎn)生一些變革性的作用。二、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計要充分考慮學(xué)校教育的特點 從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計的角度看，目前突出的問題就是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)沒有充分考慮到中小學(xué)學(xué)校教育的特點。在設(shè)計的時候，除了網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計以外，更多要考慮到終端基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計，如網(wǎng)絡(luò)教室、投影和控制設(shè)備、計算機(jī)機(jī)房、備課室等，這些環(huán)境的設(shè)計要符合中小學(xué)生的心理和身體生長發(fā)育的特點，例如，面對正處在生長發(fā)育期的學(xué)生，信息化教學(xué)設(shè)備的設(shè)計要考慮到人體工程學(xué)的內(nèi)容，都要充分考慮技術(shù)環(huán)節(jié)對人體的影響，例如桌子設(shè)計的高度是否合適、電腦顯示屏的輻射強(qiáng)度對人體是否有損害、電腦桌椅的擺放是否合適等。中小學(xué)校沒有必要追求技術(shù)的高復(fù)雜性和尖端性，而應(yīng)考慮技術(shù)穩(wěn)定性以及總體成本，追求功能簡單、實用而總體成本相對較低的配置，從功能適度、價格低、穩(wěn)定性、防病毒、人為災(zāi)難的恢復(fù)（尤其是硬盤保護(hù)的措施）等方面多做設(shè)計?？上攵?，如果上一節(jié)課要花這么長的時間備課，那么想普及基本上是不現(xiàn)實的。我們將這種市場上的資源過剩和教育上應(yīng)用的資源缺乏之間的矛盾，稱為結(jié)構(gòu)性缺乏?！　∮行зY源內(nèi)容匱乏的核心問題是資源內(nèi)容建設(shè)模式。很多地區(qū)一說資源整合，就是發(fā)文，要求學(xué)校交資料到電教站，結(jié)果往往不了了之。目前各類教育資源中心對教育資源的管理大多采取了數(shù)據(jù)庫存儲方式，其最大的優(yōu)勢是可以存儲大容量數(shù)據(jù)，便于資源的快速檢索和定位，但其采用的以數(shù)據(jù)記錄為核心的界面視圖過于生硬，不符合人們的習(xí)慣性認(rèn)知思維，而且，各學(xué)科的資源混雜在一起，干擾信息太多，會導(dǎo)致資源使用的效率低下。 通過區(qū)域性的資源開放、共建、共享，還可以帶出一批骨干老師，通過這些老師的帶動，其他教師使用信息技術(shù)的意識和能力都會有大幅度提升，這本身也是推動應(yīng)用的重要的途徑。關(guān)于其中的原因，我們認(rèn)為主要有三個方面： 首先，國內(nèi)制訂標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)是翻譯國外的標(biāo)準(zhǔn)體系，而國外的這些標(biāo)準(zhǔn)體系非常復(fù)雜，過于理想化，追求模型完美和體系完整，而嚴(yán)重忽視了實踐性的要求。教師教育的信息化是所有校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息化工作最根本的立足點和出發(fā)點。六、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行要注重社會服務(wù)的利用，要培育服務(wù)市場 校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行沒有充分利用社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，這也是目前中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的一個問題。就像現(xiàn)在的銀行一樣，銀行離開了電腦就無法辦公，教育信息化也應(yīng)該是教師離開了電腦就沒有辦法管理、教學(xué)，這樣教育信息化的價值才能真正體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在，信息技術(shù)在很多學(xué)校教學(xué)方面的應(yīng)用，95％以上都是用PPT來幫助老師講授，把原來在黑板上寫的東西通過在PPT展示出來，這種應(yīng)用本質(zhì)上只是老師教學(xué)方面的一種增強(qiáng)：能夠把宏觀的東西微觀化、抽象的東西具體化，這些有時對教師的教確實有幫助，但是這種幫助并沒有使教學(xué)方式與傳統(tǒng)的沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的差別。當(dāng)信息技術(shù)全面進(jìn)入到每一個課堂，普及到成為與黑板粉筆一樣的必不可少的教學(xué)工具，信息技術(shù)就會對教育產(chǎn)生巨大的反作用力，就可能會促進(jìn)教育的革新、變革。信息技術(shù)就像讀寫算一樣，是一個人生存的基本技能之一。事實上，大量的事實已經(jīng)或正在證明這一點！。 信息技術(shù)對教育所帶來的變革性的影響，不僅僅表現(xiàn)在教育理念方面，還包括教學(xué)的組織形式，正規(guī)教育將向非正規(guī)教育延伸，大量的非正規(guī)教育將會在社會發(fā)展中起著重要的作用。例如，在我們南方的一些試驗學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)生打?qū)懀瑢W(xué)生打字能力有提升，但是個別學(xué)生寫字的能力有一定程度的降低，這種降低可能有很多人就爭論：有的人說這是對基礎(chǔ)能力的一種削弱，有的人說是一種發(fā)展的前景，是一種發(fā)展的方向，仁者見仁、智者見智。教學(xué)應(yīng)用沒有辦法深入下去，也是制約教育信息化進(jìn)一步發(fā)展的很重要的原因。很多參與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的公司，只會拉拉網(wǎng)線，不能提出比教師更高的理念、比教師更好的方法。這些專業(yè)教師在一定程度上成了“救火隊”、“維修工”、“勤雜工”，哪臺機(jī)器壞了幫助修一下，哪位教師不會了幫助教一下，因此我們認(rèn)為，用專業(yè)老師做日常的維護(hù)的機(jī)械工作，既費時，又費力，效果差，代價高，而且可能服務(wù)態(tài)度還不好。因此，我們認(rèn)為，利用信息來促進(jìn)教師精神和人格的完美、促進(jìn)專業(yè)技能的提升是非常重要的，教育信息化要從三個方面促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展： 一是使教師適應(yīng)信息時代的教與學(xué)方式。此外，每一個標(biāo)準(zhǔn)都是相對獨立的，標(biāo)準(zhǔn)之間沒有有效的銜接，有