魯教版三年級上冊秋天的雨說課-資料下載頁
2024-11-11 05:47本頁面
【導(dǎo)讀】課文以秋雨為線索，將秋天眾多美好的。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常。見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。多種教學(xué)策略都將圍繞“以讀為主”這一理念。力遷移法”指導(dǎo)學(xué)生積累語言,描繪秋天.一理念的貫徹起到推波助瀾，畫龍點睛的作用。深了對課文知識的理解和體驗。一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，重視個性化的朗讀。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開，學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進，學(xué)生再次有目的的讀文。讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。充分調(diào)動了學(xué)生的生。子，為學(xué)生的閱讀掃清障礙。
【正文】 圖景，讓學(xué)生用剛學(xué)到的語言，方法挑選自己最感興趣 的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流。 說課件的運用 我所用的課件來自于中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，經(jīng)過了我的一些修改和整合。它很好地輔助了“以讀為主”教學(xué)策略的運用。 開，引領(lǐng)著學(xué)生走進秋天。充分調(diào)動了學(xué)生的生活積累和感悟，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 ，概括性的句子，為學(xué)生的閱讀掃清障礙。 3. 尤其在突出“感受秋天的美和語言的美”這個重點時，多媒體再現(xiàn)了文中美麗的景色，在 《 秋日私語 》 美妙的音樂聲中，以情助讀，學(xué)生怎能不沉醉？無需過多的分析講解，在多層次的配樂朗讀中，他們自然而然能體會到秋天的美和語言的美麗。在不知不覺中實現(xiàn)了與文本的對話，實現(xiàn)了對語言的感悟與積累。 4. 最后課件展示秋的圖片，激發(fā)學(xué)生對秋更多的感受，產(chǎn)生描繪秋的愿望。從而實現(xiàn)語言的內(nèi)化，達到學(xué)以致用。 課件的恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，為學(xué)生營造了一個圖文并 茂、動靜結(jié)合的教學(xué)場景，大大激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而達到“課伊 始，趣味生”的境界，讓教學(xué)錦上添花 。 謝謝 ！ 油田中心小學(xué)：彭淑婷
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