(人教新課標)三年級語文上冊教案秋天的雨2-資料下載頁
2024-11-10 00:19本頁面
【正文】 四）學習第四自然段秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來了。請同學們讀讀第四自然段，小動物和植物們聽到了，它們在干什么？填空，課件（五）學習第五自然段 同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，）HH、所以說引讀第五自然段。II、五、感情朗讀全文：JJ、秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧?。ɡ首x全文）教學反思：本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，在讀課文后進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養(yǎng)學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今后在經(jīng)?？偨Y和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。第五篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 五花山 2最新版五花山教學目標:知識目標：能有感情地朗讀課文第四自然段,感受五花山秋天美麗的景色。能力目標：抓住重點詞,滲透朗讀方法,通過朗讀領悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn),初步懂得適當運用聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體,并仿寫片段。情感目標：了解課文主要內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)熱愛大自然并保護大自然的思想感情。教學重點:領悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn),初步明白適當運用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體。教學過程：一、談話導入。同學們,剛才大家談了自己印象中的山,這節(jié)課,老師帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的山。出示:我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎?:從這句話中你知道作者想告訴我們他想寫什么嗎?找關鍵詞。二、初讀感知。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎?自己打開137頁讀讀課文,劃一劃作者寫了山的哪些顏色。出示:春天的山是()。夏天的山是()。秋天的山不再是一種顏色了,有(),有(),有(),有(), 最新版()。因為擁有這么多的顏色所以此山取名為——揭題,讀題,釋題。三、教學春天、夏天的五花山。師:讓我們跟著作者的寫作順序先走進春天、夏天的五花山。出示:3小節(jié)、夏天的五花山顏色的不同?！懊?、涂、染”指導朗讀四、教學秋天的五花山。過渡:五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。(一)自由讀。(二)出示。秋天的山不再是一種顏色了，有的樹林變成了(金黃色)有的樹林變成了(杏黃色)。有的樹林變成了(火紅色)。有的樹林變得(紫紅紫紅)松柏不怕秋霜,依然(翠綠)。你能說說什么樹林會變成這些顏色嗎?預設一出示:下過一場秋霜,有的樹林/變成了金黃色,好像所有的陽光/都集中到那兒去了。:這句話和老師寫的哪里不樣?(劃線)啟發(fā)想象:你好像看到了什么?出示圖片組“聯(lián)想”寫法 最新版師:我們看到了金黃色,就想到了和他有關或想象的事物——這就叫聯(lián)想,用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。讀的時候可以一邊讀一邊想象。讀好關鍵詞(根據(jù)學生讀的標出停頓和重音),邊讀邊想象(邊讀邊想象陽光的溫暖與舒適)預設二出示:有的樹林變成了火紅色,風一吹,樹林跳起舞來,就像一簇簇火苗在跳躍。師:你從哪些詞語感受到了它的美?還有嗎?預設三出示:有的樹林變成了杏黃色,遠遠望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。:生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色?:看到杏黃色,就想到了——(豐收)作者用到了聯(lián)想(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)(三)運用朗讀方法?？偨Y朗讀方法,自學其他幾句(四)交流。(五)秋的整體感受。五、拓展(機動)。作者原來是想按一年四季的時間順序來寫五花山的,請你們試著來寫一寫冬天的五花山。板書:五 春 黃綠 最新版夏 深綠花秋 五顏六色山 冬 ?
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