(人教新課標)三年級語文上冊教學反思五花山2-資料下載頁
2025-09-24 10:37本頁面
【正文】 。優(yōu)美的散文是神與形的統(tǒng)一，只抓住幾個重點詞，不斷地去品味淡淡的綠，品味冒帶來的生命的活力，、課堂練筆設臺階在最后用（有的??有的?）寫話的環(huán)節(jié)，讓學生近距離的接近五花山，寫寫可愛的樹葉，有一小部分的學生寫的非常簡單，并沒有用上比喻、擬人、聯(lián)想等手法，只是純粹的寫了是什么顏色的，是什么形狀的??正如袁惠麗老師說的：文本和練筆之間缺少一個引導的臺階，讓中下水平的學生感到有一定的難度，寫出來的句子也不生動，沒有達到預期的目標。課后想想，要是在讓學生觀看各種各樣的樹葉圖片時，選擇其中的一兩張讓學生先說一說，然后再寫，可能會更好些。第五篇：新課標人教版三年級語文上冊《五花山》教學實錄一、談話導入：師：同學們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語？誰能說說描寫山的詞語？今天我們來學習一篇描寫山的課文（板書：五花山）。二、新課（一）初讀課文，整體感知。師：你來猜一猜：為什么叫“五花山”？ 生：可能是五座不同顏色的山 生：山上有五朵花??師：想知道到底是什么意思嗎？那就從課文中找答案。（學生初讀課文）師：現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎？ 生：因為它是“五顏六色”的。（二）品讀課文，重點了解。師：課文描寫了五花山的幾個季節(jié)？ 生：春季、夏季、秋季。師：主要描寫的是什么季節(jié)？哪個季節(jié)的五花山最像五花山？ 生：秋季師：誰愿意來讀給大家聽？（學生讀課文）師：把課文中表示顏色的詞語用“——”劃出來，標出序號，讀一讀。教師隨學生板書表示顏色的詞語：（1）金黃色（2）杏黃色（3）火紅色（4）紫紅紫紅（5）翠綠（三）美讀課文，升華情感。師：先不看“翠綠色”，在前面的四種顏色中，讀一讀自己最喜歡的顏色的句子，把自己對這種顏色的喜歡讀出來，讀得讓聽得人也喜歡。學生自主選擇喜歡的顏色，大聲讀句子。師：誰喜歡金黃色？誰喜歡杏黃色？誰喜歡火紅色？誰喜歡紫紅色？請你們來讀一讀。（四名學生分顏色讀句子）指導朗讀金黃色：師：讀了這一句，你想到了什么？ 生：陽光師：對，金黃色的陽光集中到一起，你讀得還不夠集中，誰來試一試？ 生：??師：聽了你讀的，老師好像看到了金黃色。指導朗讀杏黃色。師：讀了這一句，你想到了什么？ 生：熟透了的杏和梨。師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？ 生：喜悅、高興??師：誰來讀一讀，讀出豐收的喜悅心情？ 生：??師：老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。指導朗讀火紅色。師：為什么說“樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍”？生：因為有的樹林變成了火紅色，像火苗，風一吹，就像在跳舞。師：很好，樹林跳舞，火苗跳躍，讀的時候速度應該快一點。生：??老師范讀，師讀一句，學生讀一句。指導朗讀紫紅色。師：你見過紫紅色嗎？什么是“劇場里的紫絨幕布”？在今天我們上課的地方找一找。學生在舞臺上找到紫絨幕布，認識紫絨幕布。生：?? 老師范讀。師：男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”。師：秋天的山不再是一種顏色了。男生：?? 女生：??師：只有松柏不怕?? 師：大自然真神奇，（課件出示五花山的圖片和優(yōu)美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老師真想把它們永遠記在腦子里。給大家一分鐘的時間，把這些句子背下來。（學生練習背誦）師：讓我們一起跟著音樂，背誦這些優(yōu)美的句子。師：秋天的山不再是一種顏色了。??（師生齊背）師：在這幾句話里有一個共同的詞是什么？ 生：有的??有的??有的??還有的??師：你能不能用“有的??有的??有的??還有的??”說一句話？ 學生思考。師：可以看看臺下有這么多老師，可以說說老師衣服的顏色。生：老師們的衣服真漂亮，（教師給予鼓勵）有的是紅色的?? 生：老師們打扮得真好看，有的衣服是黃色的，就像香蕉一樣?? 師：誰也能像他一樣，也用上比喻的句子，“像??” 生：??像狗熊一樣?? 生：??像黑狼一樣??（對于學生不恰當?shù)谋扔?，教師沒有給予評價和糾正。）師：除了衣服，還有很多事物可以用“有的??有的??有的??還有的??”說話，以后我們繼續(xù)練習。師：五花山就這些顏色嗎？ 生：不是。師：從哪里知道的？ 生：最后一段。齊讀最后一段。師：春天和夏天的五花山有什么共同點？ 生：都是綠色的。（學生默讀課文）師：春天和夏天的五花山有什么區(qū)別？生：春天的山是淡淡的綠，夏天的山是濃濃的綠。師：春天的山應該怎么讀？誰能讀出春天“淡淡的綠”？ 生：??師：夏天的山應該怎么讀呢？誰來試試讀出“濃濃的綠”？ 生：?? 師：我們還有一段沒有學，是哪一段？我們一起來讀一讀。生：??師：誰能把春夏秋冬的山一起來說一說？ 生：??師：老師想寫一句話：淡妝濃抹都是綠，五顏六色總關情。請大家?guī)е潎@讀一讀這句話，讀出詩的節(jié)奏和韻味。三、今天的課就上到這兒，謝謝同學們。
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