影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素調(diào)研報告-資料下載頁
2024-08-13 00:24本頁面
【正文】 好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、家庭因素（注：有人認(rèn)為父母對大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本小組成員經(jīng)過討論分析認(rèn)為，大學(xué)生已具備獨(dú)立成熟思維，有獨(dú)立自學(xué)的能力，因此無需父母關(guān)注，本次調(diào)查未予采用）家庭因素主要包括家庭經(jīng)濟(jì)水平。就與部分同學(xué)深入談話以及當(dāng)下現(xiàn)狀觀察，大學(xué)生在外兼職的人數(shù)絕非少數(shù)。我校是一所民族高校，匯集了各民族學(xué)生，絕大數(shù)學(xué)生來自偏遠(yuǎn)且經(jīng)濟(jì)相對較為落后地區(qū)。因此，作為寒門學(xué)子，為了能夠減輕父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助自己順利完成學(xué)習(xí)，部分學(xué)生外出兼職賺錢。然而兼職會影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時間，因此，一個家庭的經(jīng)濟(jì)水平，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較大影響，且兩者之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。經(jīng)過調(diào)查（見圖8）， 圖8 家庭經(jīng)濟(jì)水平對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性影響程度 我們發(fā)現(xiàn)：%的學(xué)生認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)水平對大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響很大，%。該數(shù)據(jù)從一定程度上反映出，一個家庭的經(jīng)濟(jì)水平，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較大影響，而且進(jìn)一步驗(yàn)證了兩者之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。四、社會因素社會因素主要表現(xiàn)為社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度，以及社會的就業(yè)形勢，人才需求，教育制度的影響等。社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程圖9 社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度圖9數(shù)據(jù)顯示，%的大學(xué)生認(rèn)為社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視度并未降低，說明社會對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度與大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之間沒有太大的關(guān)聯(lián)性。就業(yè)形勢 依據(jù)當(dāng)下我國就業(yè)情況來看，大學(xué)生就業(yè)難依舊是社會所關(guān)注的焦點(diǎn)。由于我國目前正處于發(fā)展階段，國內(nèi)人才市場需求不均衡，導(dǎo)致某些專業(yè)比較熱門，大學(xué)生普遍追求熱門專業(yè)，摒棄一些冷門專業(yè)，導(dǎo)致國內(nèi)各類人才供給不均，出現(xiàn)人才剩余的現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。 經(jīng)過調(diào)查，有13%的人認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景很好，有48%的人認(rèn)為較好，另有39%的人認(rèn)為一般或差。另外，%的人認(rèn)為就業(yè)前景對自己學(xué)習(xí)積極性影響很大，%的人認(rèn)為較大，%的人表示影響一般，其他人認(rèn)為對他們沒有影響。從上述數(shù)據(jù)顯示：就業(yè)前景與大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相關(guān)性很強(qiáng)，影響很大。就目前狀況而言，就業(yè)形勢不佳，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變成“混文憑”。教育制度教育制度的改革也是當(dāng)今社會人們關(guān)注的一大熱點(diǎn)問題，因此我們在設(shè)計問卷時也將教育制度考慮在內(nèi)，從調(diào)查結(jié)果顯示，%%的同學(xué)認(rèn)為教育制度對自己學(xué)習(xí)積極性有很大影響，%的同學(xué)認(rèn)為教育制度對自己產(chǎn)生較大影響，%的人認(rèn)為當(dāng)前教育制度對學(xué)習(xí)積極性沒有影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：超過一半的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前教育制度對自己學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了比較大的影響。這也從一定程度上說明了教育制度也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。 民族與區(qū)域 北方民族大學(xué)，是一所民族院校，我校學(xué)生來自全國各地，不同民族、不同地區(qū)。部分同學(xué)來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育相對其他地區(qū)來說比較落后；還有來自新疆及西藏等少數(shù)民族同胞在語言方面對學(xué)習(xí)還存在一定程度的影響。因此，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，%的學(xué)生認(rèn)為民族的不同或區(qū)域的不同，對他們的學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響。所以，民族與區(qū)域的不同，也反映出少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受此影響。四、小結(jié)與討論上述的各種影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素相互作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定程度的影響，但是這些影響因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的影響程度是不均衡。如果對這些影響因素進(jìn)行一個排序，首先應(yīng)該是學(xué)生自身主觀因素和社會因素的影響，然后是學(xué)校因素和家庭因素。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以從影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各種因素入手，分別采取相應(yīng)的對策，例如，可以開展相關(guān)的科學(xué)的學(xué)習(xí)觀教育活動，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，還可以加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，對自己的人生進(jìn)行明確規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激勵自己不斷進(jìn)步。學(xué)校也應(yīng)該充分滿足學(xué)生的需求，加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理水平，加強(qiáng)資源建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)，制度建設(shè)，使學(xué)科的設(shè)置更加科學(xué)合理，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)和科研水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還要完善各種學(xué)生獎懲制度，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，競爭機(jī)制和壓力機(jī)制等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個復(fù)雜的，系統(tǒng)的工程，它需要社會，家庭，學(xué)校和學(xué)生密切配合，這樣才有可能能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在本次調(diào)查過程中，由于時間緊迫，在問卷的問題設(shè)計上可能還存在很多的漏洞和缺陷，而且在問卷設(shè)計好以后，本來是應(yīng)該對問卷有一個客觀檢驗(yàn)或者主觀檢驗(yàn)的過程，但由于時間問題，問卷省略了這一過程，只是在小組內(nèi)部討論，大家各自提出了自己的修改意見，而且在問卷的發(fā)放上也可能有疏漏之處。但總體上來講，這次問卷調(diào)查結(jié)果仍然具有一定的代表性，從中能夠反映出當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1