【正文】 題和具體情況而定。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)；也有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，掌握不住有效的學(xué)習(xí)方法；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對(duì)不同問(wèn)題，給予正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的積極性得以保持下來(lái)，并切實(shí)改善學(xué)習(xí)效果。啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，是經(jīng)常推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人們的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，除產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，教學(xué)過(guò)程，教師必須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在學(xué)有所得中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探求新知識(shí)的熱情。就會(huì)成為學(xué)生較穩(wěn)定的，持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、靈活多樣的教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。低年級(jí)兒童對(duì)形象的，有趣味的活動(dòng)很感興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些活動(dòng)或情境調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本冊(cè)一年級(jí)新教材中，貼近生活實(shí)際的內(nèi)容比較多，課堂上，我將教材和學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。如《我們的學(xué)校》這課，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我問(wèn)他們：“課文中的校園美嗎？”“我們的校園什么樣子？”“愿不愿意和老師一起走出教室，去校園里看看？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”下課后，我便和學(xué)生們手拉手一起走出了教室。到了戶外，孩子們立刻活躍了起來(lái)，一會(huì)兒把我拉到校門(mén)口指著一盆盆鮮花說(shuō)：“老師，您看有串紅、菊花、美人蕉好多顏色的花，多美！”一會(huì)兒有把我拉到操場(chǎng)，指著旁邊的亭子說(shuō)：“看，這有一座亭子！”就這樣，我們一起邊找邊說(shuō)把校園走了一遍?；氐桨嗬锖筮€沒(méi)等我提問(wèn)，許多同學(xué)就迫不及待地舉起了小手要說(shuō)一說(shuō)自己看到的美麗的校園，在這種情境中，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言欲極強(qiáng)。再如《小彩筆》教學(xué)時(shí)，我感覺(jué)教材設(shè)計(jì)很科學(xué)合理，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始通過(guò)讀課文學(xué)生由語(yǔ)言文字體會(huì)到了小彩筆顏色多，把校園畫(huà)的很美麗，就在這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)提問(wèn)：“老師，課文說(shuō)的那么好，怎么我覺(jué)得書(shū)上的圖一點(diǎn)兒也不好看呀？”話音剛落，就引起了其他學(xué)生的共鳴，突然一個(gè)學(xué)生又站起來(lái)說(shuō)：“老師我們能給它涂上顏色嗎？”多好的提議，我馬上讓孩子們拿出自己的小彩筆開(kāi)始涂顏色。此時(shí)，我感覺(jué)現(xiàn)在學(xué)生真是從心里想做這件事，一會(huì)兒工夫一張張美麗的圖畫(huà)就呈現(xiàn)在我的面前。再舉一個(gè)很典型的例子就是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以說(shuō)識(shí)字是很枯燥的過(guò)程，孩子整天記憶這些方塊字沒(méi)有什么興趣，天天聽(tīng)寫(xiě)效果也不好。但在教學(xué)中運(yùn)用順口溜識(shí)字法后，學(xué)生進(jìn)步很快。因?yàn)樗歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。實(shí)踐證明，順口溜識(shí)字法確實(shí)能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。所以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容必須豐富有趣，教學(xué)方法新穎靈活多變?nèi)藗儚氖赂鞣N活動(dòng)的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動(dòng)的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動(dòng)時(shí)大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時(shí)，注意力就易集中，積極性就高。在教學(xué)過(guò)程中。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣．教學(xué)方法新穎靈活多變，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴(kuò)大興奮面積，促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。推動(dòng)力，濃厚的興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，樂(lè)而不倦地勤奮鉆研。五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與感知，從而加強(qiáng)直觀教學(xué)的作用。鮮明的圖象、悅耳的音樂(lè)都可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)，在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要有明確的目的性，掌握好使用的最佳時(shí)機(jī)，并力爭(zhēng)取得使用的最佳效果。六、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，提高學(xué)生的熱情。、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng) 競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競(jìng)賽是一種強(qiáng)大的外部動(dòng)力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合時(shí)，可以很快轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)比沒(méi)有競(jìng)賽好。集體之間的競(jìng)賽比個(gè)人之間的競(jìng)賽好，優(yōu)秀生和差生在競(jìng)賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個(gè)別差異以及學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競(jìng)賽后要注意對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助，同時(shí)要注意不要過(guò)多搞競(jìng)賽活動(dòng)。只有這樣，才能使競(jìng)賽起調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“比比誰(shuí)記得快”“指字比賽”等。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)七、培養(yǎng)學(xué)生的志向、進(jìn)行理想教育要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育。志向是關(guān)于將來(lái)做什么事，當(dāng)什么人的有進(jìn)步意義的意圖和決心。志向是理想的初級(jí)狀態(tài)，是個(gè)性發(fā)展的一種動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)，同集體利益聯(lián)系起來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、間接的、高尚的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性，從而按社會(huì)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。不過(guò)，進(jìn)行這種教育，要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，注意具體生動(dòng)，切合實(shí)際．切忌成人化，空泛化。的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。八，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn) 在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)椋總€(gè)人都有受人尊重的需要。學(xué)生在學(xué)刁中獲得成功，學(xué)習(xí)成績(jī)好，師生評(píng)價(jià)高，受人尊重的需要就會(huì)得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。教師必須在課堂教學(xué)中下功夫．盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問(wèn)題，讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施?？傊?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是既強(qiáng)大、又脆弱的。說(shuō)它強(qiáng)大，是因?yàn)槿绻麆?dòng)用得好，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，可以使學(xué)生獲得好的成績(jī)，獲得真才實(shí)學(xué)，獲得愉快和樂(lè)趣，獲得終生受用的動(dòng)力，獲得最輝煌的成就；說(shuō)它脆弱，是因?yàn)橛袝r(shí)它又像一小團(tuán)微弱的火，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗會(huì)熄滅，器皿會(huì)打破，學(xué)習(xí)會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)，一件不情愿的事情，厭學(xué)、棄學(xué)的情況隨時(shí)可能發(fā)生。作為一個(gè)政治教師，要真心地愛(ài)護(hù)學(xué)生的這一積極性，科學(xué)地、有效地去激發(fā)，引導(dǎo)這一積極性。這是教師職責(zé)所要求我們的