【正文】 中譯本和英文本共同使用，漢語(yǔ)授課為主，考試以中文為主。授課方式： 課堂教學(xué)： 在化學(xué)專業(yè)教室，增加學(xué)生和老師的互動(dòng)，多運(yùn)用多媒體演示 。在教學(xué)上，多介紹化學(xué)史上化學(xué)家研究某問(wèn)題的思想方法和當(dāng)時(shí)的學(xué)科背景。 理解化學(xué)家創(chuàng)造性的思想和分析問(wèn)題的能，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更高層次的認(rèn)識(shí)。 精選課后作業(yè)。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶騍。 文獻(xiàn)閱讀與分析，圍繞某一選題，自行選擇科技論文，口頭總結(jié)，每章一次。 研究性短報(bào)告 分組合作進(jìn)行，一學(xué)期兩次短報(bào)告，一次長(zhǎng)報(bào)告。研究性報(bào)告和生活相關(guān)，必須是沒(méi)有現(xiàn)成答案的。需要學(xué)生收集查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，完成報(bào)告，并做展示。穡釓虛綹滟鰻絲懷紓濼視嬌賭。 實(shí)驗(yàn)操作：在化學(xué)專業(yè)教室，約每周一次實(shí)驗(yàn)。其中 三次實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)，操作實(shí) 驗(yàn)的能力，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度。三次之外的實(shí)驗(yàn)是分組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和合作意識(shí)。 實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，操作中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，集體討論實(shí)驗(yàn)效果。隸誆熒鑒獫綱鴣攣駘賽澇鈧籜。 講座與參觀 課余時(shí)間參加北大的講座，參觀大學(xué)實(shí)驗(yàn)室。課堂教學(xué)進(jìn)度和考試安排化學(xué)教學(xué)內(nèi)容考試安排 化學(xué)：關(guān)于物質(zhì)的一門科學(xué) 物質(zhì)是由原子構(gòu)成的 元素周期表導(dǎo)論期中考試　化合物的形成　　化合物的類型　化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程期中考試　原子模型的完善　元素性質(zhì)的周期性　化學(xué)鍵期中考試 物質(zhì)的動(dòng)力學(xué)理論　　氣體的行為期末考試化學(xué)教學(xué)內(nèi)容考試安排　化學(xué)量　水和溶液　酸、堿和期中考試　酸堿反應(yīng)　氧化還原反應(yīng)期中考試　電化學(xué)　有機(jī)化學(xué)　生命化學(xué)期中考試　化學(xué)反應(yīng)與能量變化　　核化學(xué)期末考試學(xué)生評(píng)價(jià)：期末考試一次期中考試 三次實(shí)驗(yàn)包括課堂表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè) 包含平時(shí)作業(yè)，研究性報(bào)告的作業(yè)化學(xué)，化學(xué) 各一學(xué)期簡(jiǎn)介：化學(xué)和《科學(xué)綜合》以及化學(xué)，比較， 在深度和廣度上有較大差別，相當(dāng)于大學(xué)一年級(jí)普通化學(xué)課程的水平。具體體現(xiàn)在所使用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包含的知識(shí)范圍，對(duì)量化計(jì)算的要求，實(shí)驗(yàn)的難度要求，和學(xué)科的關(guān)聯(lián)。要求學(xué)生在學(xué)完后，能夠掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有解決化學(xué)問(wèn)題的一定能力。能夠應(yīng)對(duì) 考試。 化學(xué) 合格的同學(xué)可以選化學(xué)， 化學(xué)需要修過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)課，,如果沒(méi)修過(guò)需要經(jīng)學(xué)校特殊批準(zhǔn)才可以。浹繢膩叢著駕驃構(gòu)碭湊農(nóng)瑤帳。課本： 《: 》鈀燭罰櫝箋礱颼畢韞糲銨鵬駱。或者《 : 》授課語(yǔ)言： 漢語(yǔ)，英語(yǔ)交替授課課程，第二學(xué)期盡量以英語(yǔ)為主，考試中英文題目授課方式：同《科學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)進(jìn)度和考試安排第一學(xué)期 元素周期性，化學(xué)反應(yīng)類型與計(jì)量，氣體和溶液，化學(xué)平衡第二學(xué)期熱力學(xué)，動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)，物質(zhì)結(jié)構(gòu) 學(xué)生評(píng)價(jià)： 期末考試 一次 期中考試，三次 實(shí)驗(yàn) 作業(yè) 生物，生物兩門課，各一學(xué)期課程簡(jiǎn)介：開(kāi)設(shè)科目《普通生物學(xué)》。主要目標(biāo)是打開(kāi)學(xué)生的視野，將現(xiàn)代生物學(xué)的概貌直觀而科學(xué)的展示給學(xué)生。愜執(zhí)緝蘿紳頎陽(yáng)灣熗鍵艤訥贓。課本：生物：《: 》英文原本教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)模塊：生物演化遺傳與變異生態(tài)環(huán)境維持有機(jī)體構(gòu)成和基本新陳代謝方式。教學(xué)方式課堂講授與討論。以此方式授課時(shí)，以教師與學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)為主。教師在其中扮演的角色包括提供資源（如必要概念的解釋，多媒體演示等），幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，組織學(xué)生的互動(dòng)以把握適當(dāng)?shù)姆较?。主要依靠此類方式幫助學(xué)生理解抽象概念和基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣。貞廈給鏌綞牽鎮(zhèn)獵鎦龐朮戧籩。實(shí)驗(yàn)操作與模型演示。通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或模型演示活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)直觀的方式掌握知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)與能力。嚌鯖級(jí)廚脹鑲銦礦毀蘄鷯鑭嶁。野外實(shí)踐。通過(guò)與各種自然現(xiàn)象的直接接觸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的親近和興趣；學(xué)會(huì)從復(fù)雜環(huán)境中提取有意義信息。授課地點(diǎn)在教室之外。薊鑌豎牘熒浹醬籬鈴騫違紗駑。文獻(xiàn)書(shū)籍閱讀與報(bào)告。教師限定或布置需要學(xué)生閱讀的書(shū)籍或文章，以此訓(xùn)練并考察學(xué)生對(duì)知識(shí)邏輯的掌握及進(jìn)行書(shū)面與口頭科學(xué)表述的能力。齡踐硯語(yǔ)蝸鑄轉(zhuǎn)絹攤濼絡(luò)減貽。課題研究。學(xué)生以小組為單位，通過(guò)查找資料，調(diào)查或?qū)嶒?yàn)的方式對(duì)某些課題進(jìn)行探究并展示書(shū)面及口頭報(bào)告。分為小型研究報(bào)告（較簡(jiǎn)單，不需要?jiǎng)佑脤?shí)驗(yàn)儀器）和結(jié)業(yè)研究報(bào)告（較復(fù)雜，需要?jiǎng)佑锰囟ǖ膶?shí)驗(yàn)儀器）。借此方法使學(xué)生更主動(dòng)和直觀的掌握知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和獨(dú)立思考的能力；給予學(xué)生成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生反思失敗經(jīng)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，責(zé)任心；使學(xué)生對(duì)一般科學(xué)研究方法有一定的了解。在縱深課程中這類授課方式會(huì)相對(duì)更多。紳藪瘡顴訝標(biāo)販繯轅賽憮賄豎。專家講座。預(yù)計(jì)每學(xué)期邀請(qǐng)知名專家做次講座。旨在開(kāi)拓學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生接受與提煉信息的能力，以及與人進(jìn)行平等交流對(duì)話的能力。飪籮獰屬諾釙誣苧徑凜騙橥峽。授課方式以分組實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)閱讀與報(bào)告為主，課堂講授為輔。課堂容納量為人左右。師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備學(xué)?；究梢詽M足，但其中專題研究部分的理論指導(dǎo)和一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備可能學(xué)校無(wú)法滿足，有可能需要借助北大的資源。烴斃潛籬賢擔(dān)視蠶賁粵貫飭驢。學(xué)生評(píng)價(jià)： 出勤，課堂討論與野外實(shí)踐參與程度，隨堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)等，約占。實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讀書(shū)報(bào)告與小型研究報(bào)告，約占。結(jié)業(yè)研究報(bào)告，約占。 學(xué)期考試，約占。生物，生物 各一學(xué)期簡(jiǎn)介：選課原則同化學(xué)課本：生物：《: 》英文原本教學(xué)內(nèi)容演化論與遺傳學(xué)生態(tài)學(xué)分子生物學(xué)與生物化學(xué)生理學(xué)教學(xué)方式課堂講授與討論。以此方式授課時(shí)，以教師與學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)為主。教師在其中扮演的角色包括提供資源（如必要概念的解釋，多媒體演示等），幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，組織學(xué)生的互動(dòng)以把握適當(dāng)?shù)姆较?。主要依靠此類方式幫助學(xué)生理解抽象概念和基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣。鋝豈濤軌躍輪蒔講嫗鍵礪脈賁。實(shí)驗(yàn)操作與模型演示。通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或模型演示活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)直觀的方式掌握知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)與能力。擷偽氫鱧轍冪聹諛詼龐復(fù)堝窮。野外實(shí)踐。通過(guò)與各種自然現(xiàn)象的直接接觸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的親近和興趣；學(xué)會(huì)從復(fù)雜環(huán)境中提取有意義信息。授課地點(diǎn)在教室之外。蹤飯夢(mèng)摻釣貞綾賁發(fā)蘄韃釓嶇。文獻(xiàn)書(shū)籍閱讀與報(bào)告。教師限定或布置需要學(xué)生閱讀的書(shū)籍或文章，以此訓(xùn)練并考察學(xué)生對(duì)知識(shí)邏輯的掌握及進(jìn)行書(shū)面與口頭科學(xué)表述的能力。婭鑠機(jī)職銦夾簣軒蝕騫設(shè)猶饌。課題研究。學(xué)生以小組為單位，通過(guò)查找資料，調(diào)查或?qū)嶒?yàn)的方式對(duì)某些課題進(jìn)行探究并展示書(shū)面及口頭報(bào)告。分為小型研究報(bào)告（較簡(jiǎn)單，不需要?jiǎng)佑脤?shí)驗(yàn)儀器）和結(jié)業(yè)研究報(bào)告（較復(fù)雜，需要?jiǎng)佑锰囟ǖ膶?shí)驗(yàn)儀器）。借此方法使學(xué)生更主動(dòng)和直觀的掌握知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和獨(dú)立思考的能力；給予學(xué)生成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生反思失敗經(jīng)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，責(zé)任心；使學(xué)生對(duì)一般科學(xué)研究方法有一定的了解。在縱深課程中這類授課方式會(huì)相對(duì)更多。譽(yù)諶摻鉺錠試監(jiān)鄺儕瀉濰鴇貪。專家講座。預(yù)計(jì)每學(xué)期邀請(qǐng)知名專家做次講座。旨在開(kāi)拓學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生接受與提煉信息的能力，以及與人進(jìn)行平等交流對(duì)話的能力。儔聹執(zhí)償閏號(hào)燴鈿膽賾勞覡祕(mì)。以分組實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)閱讀與報(bào)告為主，課堂講授為輔。課堂容納量為人左右。師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備學(xué)?；究梢詽M足，但其中專題研究部分的理論指導(dǎo)和一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備可能學(xué)校無(wú)法滿足，有可能需要借助北大的資源。縝電悵淺靚蠐淺錒鵬凜錈惡層。學(xué)生評(píng)價(jià)： 出勤，課堂討論與野外實(shí)踐參與程度，隨堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)等，約占。實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讀書(shū)報(bào)告與小型研究報(bào)告，約占。結(jié)業(yè)研究報(bào)告，約占。學(xué)期考試，約占?？茖W(xué)研究性學(xué)習(xí) , 科學(xué)研究性學(xué)習(xí)（課程成績(jī)合格的學(xué)生可以選研究性學(xué)習(xí)）簡(jiǎn)介：供有志于從事科學(xué)，工程相關(guān)職業(yè)的學(xué)生選擇?？梢赃x擇 在學(xué)校教師輔導(dǎo)下，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課 有志愿從事化學(xué)的同學(xué)到北京大學(xué)選擇大學(xué)課程， 推薦學(xué)生到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)研究，感受真正的科研氣氛驥擯幟褸饜兗椏長(zhǎng)絳粵藎鍰館。學(xué)生評(píng)價(jià)：完成論文或者校外實(shí)驗(yàn)室老師的項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)。附件一：學(xué)生成績(jī)單學(xué)生成績(jī)單指導(dǎo)和解釋國(guó)際部的課程都是以年計(jì)算的，學(xué)分只在學(xué)生成功完成課程后授予（分或以上為完成課程）。修完課程所得到的分?jǐn)?shù)是最終的，不會(huì)有任何的補(bǔ)考。如果一個(gè)學(xué)生要求對(duì)一個(gè)不好的分?jǐn)?shù)有合理的解釋，解釋會(huì)在成績(jī)單上被附上。所有的課程在決定學(xué)生最終的平均分?jǐn)?shù)和班級(jí)排名上權(quán)重相同。但學(xué)校嚴(yán)格的政策使得平均成績(jī)和班級(jí)排名不被公布；他們只是為了大學(xué)和雇傭者計(jì)算的。癱噴導(dǎo)閽騁艷搗靨驄鍵檜簍貢。成績(jī)單不會(huì)被公布，也不會(huì)給學(xué)生。學(xué)生可以要求輔導(dǎo)辦公室將成績(jī)單寄給大學(xué)和雇傭者。他們每次郵寄成績(jī)會(huì)被收取元和運(yùn)輸費(fèi)用。 鑣鴿奪圓鯢齙慫餞離龐東償禱。學(xué)校官方成績(jī)單式樣學(xué)生: 周業(yè)然學(xué)生編號(hào): 出生日期: , 年月日學(xué)生: 入學(xué)日期: , （年月到年月）欖閾團(tuán)皺鵬緦壽驏頦蘊(yùn)釙負(fù)壽。課程 指導(dǎo)教師 分?jǐn)?shù)第一年夏令營(yíng): 年月英語(yǔ)閱讀 過(guò)體育 過(guò)診斷測(cè)試 過(guò)活動(dòng)行為 過(guò) 第一年: 年月到年月遜輸吳貝義鰈國(guó)鳩猶騸繢樣餃。英語(yǔ)閱讀 數(shù)學(xué) 中國(guó)文學(xué) 科學(xué) 中國(guó)政治 中國(guó)歷史 世界地理 體育 第二年英語(yǔ)加強(qiáng)夏令營(yíng): 年月英語(yǔ)口語(yǔ) 英語(yǔ)閱讀 英語(yǔ)寫(xiě)作 第二年: 年月到年月英語(yǔ) 數(shù)學(xué) 中國(guó)文學(xué) 化學(xué) 物理 生物 世界歷史 體育 第三年昊濟(jì)思夏令營(yíng):　 年月 美國(guó)文學(xué) 美國(guó)政治 戲劇項(xiàng)目 第三年 年月到年月 英國(guó)文學(xué) 中國(guó)文學(xué) 美國(guó)歷史 美國(guó)政治 比較政治 體育 總平均成績(jī): 班級(jí)排名: 24 /