課程建設發(fā)展規(guī)劃-廣州市第四十七中學課程建設發(fā)展規(guī)-資料下載頁
2025-08-02 22:17本頁面
【正文】 活動中，從而大大增強學生自我管理意識。（七）加強與學生和家長的溝通。對學生進行新課程的教育通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內容、結構、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學習方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導的學習方式，上好必修課，打好基礎，并提供具體的選課手冊，在老師的指導下，根據自己的興趣特長，自主地選課，制訂三年的高中學習計劃。與此同時，賦予家長委員會在課程改革實踐中的職能作用，認真咨詢和聽取家長的意見，探索建立社區(qū)、家長、社會力量有效參與課改的新機制，使學校、社區(qū)、家長在課改中形成合力。（八）及時交流和總結課程建設經驗。課程的開設，絕大部分屬于實驗、探索性質，在實施過程中必然要接受實踐的檢驗。作為編寫教材的主體，教師要善于根據教學反饋，主動總結和修正。學校要組織學生和教師進行相應的座談會，聽取、交流課程實施中的優(yōu)與劣、長和短。必要時，學校要指定某些科目，將相關的課程作為校級或以上的課題研究的項目，作重點指導、跟蹤。四、課程的保障、檢驗與評估（一）加強有關組織機構建設。成立學校的“課程改革實驗領導小組”和“課程委員會”，由它們負責指導、審定全校課程的設置和實施細則，并由教導處帶領學科組對課程實施進行質量檢測和評估。（二）引導教師切實轉變課程理念。在新課程實施過程中，教師要認真領會新課程“一切為了每位學生的發(fā)展”的核心理念，在教學要求上不能忽視基礎性；在教學設計上要保證課程模塊的整體性；強調關注學生的差異性；強調學生在老師引導下對知識的自主建構；關注課堂教學的開放性與動態(tài)生成性；關注課堂教學的情感性。并遵循以下10項教學基本原則：①良好的班級氣氛②豐富的學習機會③妥善的課程安排④明確的學習重點⑤扎實的學習內容⑥智慧的教學對話⑦充分的練習應用⑧學習策略的教導⑨協(xié)同合作的學習⑩教師的適度期望。（三）深入開展以新課程理念為指導的創(chuàng)新式教學模式下的發(fā)展性評價研究實驗。在新課程理念指引下，深層次地開展“促進學生創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的學業(yè)成就評價研究”，探索和建立符合新課程要求的發(fā)展性評價制度，與之相適應，制訂了《廣州市第四十七中學學分認定辦法》，制定了全新的《廣州市第四十七中學學生評價手冊》，并嘗試在發(fā)展性評價理念下的校內考試改革、學生學習情感和態(tài)度的評價研究（學科評語）、學生學習過程的評價研究（成長記錄袋、研究性學習手冊）、學生各種能力（口頭表達能力、解決實際問題能力等）的評價研究（能力考試、學科研究性學習）、學生在課堂活動中的參與程度的評價研究、學生學習成果的評價研究（小論文、科技制作、手抄報、電子課件、網頁、音像制品、藝術作品、實驗設計）等方面進行多層面的實驗。（四）加強課程的檢測工作。必修課每一模塊的檢測每一學段進行1次，校本選修則每兩個學段檢測1次。要求檢測的方式應體現學科新課標的精神，對學生鞏固基礎、提高能力具有良好的導向性，考查模式具備一定的前瞻性。（五）建立與模塊教學相適應的教學質量監(jiān)測體系。每個學段學習結束后，學術性學科由學校統(tǒng)一命題、集體閱卷，通過學段考試考查學生學業(yè)水平，并檢測教師教學質量，學校參照其它指標，建立教師的發(fā)展性評價體系。（六）成立教學質量監(jiān)控委員會。其主要職責是定期召開學生座談會，了解學生對教學工作的意見與建議，對每一位教師的教學工作進行評價，及時調整教師的教學。根據教學評價要求，科學合理地設置問卷項目和內容，每月進行一次學生問卷調查。建立正常有序的聽課制度，及時了解教學情況，指導教師教學。學校多渠道、全方位地對教師教育教學進行全程監(jiān)測、評價與獎勵。（七）成立班級工作指導委員會。對班主任進行指導評估和檢查，廣泛了解班級工作情況，深入班級生活，收集合理化建議，解決疑難問題。定期開展班級教育小組活動，負責對班主任的工作業(yè)績進行評價。加強教學班級管理，任課教師全面負責教學班的管理，教學班與行政班一樣健全班級管理組織，形成齊抓共管的格局，營造良好的育人環(huán)境。（八）完善學分認定工作與學生成長記錄的過程管理。任課教師要加強對學生的教育管理，詳細記錄學生的出勤情況，在學段考試結束后，實事求是地給定學分。并根據學生的具體表現等情況如實填寫成長記錄。14 / 14
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