【正文】 生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，去分析錯(cuò)因，去尋找正解． (八 )非智力因素的影響 學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、與個(gè)性統(tǒng)屬非智力因素 ,在相同智力條件與教 學(xué)環(huán)境下 ,學(xué)習(xí)者的非智力因素在相當(dāng)大的程度上決定著問題解決的速度 與成功率 ,直接影響問題解決的效果 .學(xué)習(xí)態(tài)度良好 ,自信心強(qiáng)、具有追求 成功的成功的積極動機(jī)的學(xué)習(xí)者對自己解決的能力顯示出較強(qiáng)的自信心 , 很少因問題復(fù)雜而放棄 ,顯示出一種主動而有力的探索過程 ,為成功解決 問題打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ) .相反由于自己缺乏信心 ,以避免失敗的動機(jī)去 解決問題的人 ,探索方法較為被動、膚淺 ,一遇困難便想退卻 ,易受情感的 支配 ,難以克服由于某種起干擾作用的心向而引起的負(fù)遷移作用 ,尤其缺 乏克服困難的毅力 ,在解題過程中 ,對自己采取的措施會持懷疑的態(tài)度 ,特 別是在模棱兩可看不見解題途徑的情況下 ,更會畏縮不前 ,不能成功解題 了 . 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上也有問題，比如審題不仔細(xì)、不能具體 問題具體分析。特別是缺乏克服困難的勇氣和毅力以及良好的心理素質(zhì) . 學(xué)生對應(yīng)用題、創(chuàng)新題、文字量大的題、綜合題存在著一種本能 的恐懼心理 ,不能理解題意 ,無法下手 ,常采取放棄 . 教學(xué)啟示： (1)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量的轉(zhuǎn)變 . (2)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 在平時(shí)的教學(xué)中，教師不光要傳授知識，更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法，（包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如何使學(xué)生復(fù)習(xí)的效率更高，在考試時(shí)如何審題，如何在考試中減少無謂的失分，盡可能獲取分?jǐn)?shù)，如何保持考場上平和的心態(tài)等） . (3)教會學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒 ,正確對待學(xué)習(xí)中的困難與挫折 . (4)培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題 .由于學(xué)生分析問題的能力還不完善 ,對一個(gè)問題往往只從一個(gè)角度解釋 ,所以容易受到挫折 .教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問題 ,靜下心來發(fā)現(xiàn)問題 ,每一次進(jìn)步 ,教師都給以鼓勵 ,從而產(chǎn)生健康的情緒 ,信心也愈來愈足 ,勇氣也愈來愈強(qiáng) . 二、糾錯(cuò)策略及教學(xué)啟示 (一 )糾錯(cuò)策略 1. 精心建立初中數(shù)學(xué)“錯(cuò)題庫” . 每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本”， 主要有四個(gè)部分組成：①錯(cuò)誤原形；②分析原因；③標(biāo)明解題的正確方法（最好有完整的分析過程）； ④提出改進(jìn)的措施 . 把平時(shí)做錯(cuò)的題收入其中，每章小結(jié)時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)檢查交流 ,讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)有空翻一翻，考前認(rèn)真看一遍的習(xí)慣 .改變過去“只要一錯(cuò)，總是常錯(cuò)” ,為“只要一錯(cuò)，抓住攻破，不能再錯(cuò)”，使學(xué)生在糾錯(cuò)中不斷進(jìn)步，不斷提高 . 教師也要備有一個(gè)“易錯(cuò)題記錄本”，主要有四個(gè)部分組成：①典型錯(cuò)誤解法 . ② 分析錯(cuò)誤原因 . ③ 改進(jìn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)預(yù)設(shè) . ④ 反思教學(xué)過程，同時(shí)建立診治題庫 . 把學(xué)生的錯(cuò)題都積累下來，在復(fù)習(xí)時(shí)分類、分期進(jìn)行再次輔導(dǎo) .對概念不清的錯(cuò)誤，要加強(qiáng)對概念的理解；對“認(rèn)知遺誤”的及時(shí)補(bǔ)正；對“夾生”的要復(fù)習(xí)提高 . 通過建立錯(cuò)題庫，學(xué)生可以正視自己的失誤和缺點(diǎn)，時(shí)時(shí)對自己加以警戒，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法 .結(jié)合“數(shù)學(xué)日記”的形式來反省自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程。促進(jìn)學(xué)生反思，完善認(rèn)知，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考 . 2. 采用“一個(gè)練習(xí)本”的糾錯(cuò)法 .及時(shí)了解練習(xí)的效果 ,及時(shí)糾正練習(xí)中的 錯(cuò)誤；針對學(xué)生錯(cuò)誤的多少 ,可 采用“共性三環(huán) ,個(gè)體四步”的糾錯(cuò)法 . ,及時(shí)解決 .在學(xué)習(xí)過程中 ,當(dāng)遇到一個(gè)有點(diǎn)困難或概念不清的 問題時(shí) ,就要關(guān)注他 ,設(shè)法解決；把作業(yè)本中、測驗(yàn)卷中找出自己曾犯過 的錯(cuò)誤 ,看這些錯(cuò)誤現(xiàn)在是否再犯 ,對于可能再犯的錯(cuò)誤標(biāo)出來 ,分析錯(cuò)因 , 力使自己對同一錯(cuò)誤不會再犯 .在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) . ,減少錯(cuò)誤發(fā)生率 . 微觀反思：每節(jié)課堂上、下課后學(xué)生都有 可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足或缺漏，因此在課堂教學(xué)過程中、每節(jié)課后或經(jīng) 過一周的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以就目前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)水平和 要求，進(jìn)行及時(shí)反思。由于反思的內(nèi)容是正在學(xué)習(xí)或最近剛學(xué)過的數(shù)學(xué) 內(nèi)容或最近發(fā)生的數(shù)學(xué)事件，因?yàn)榉此技皶r(shí)和具有針對性而得到很好的 效果，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動如復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)等都有很大的幫助 .宏 觀反思：每單元反思、每個(gè)月反思、每學(xué)期反思。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的 學(xué)習(xí)后進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，總結(jié)得失，除了針對課堂上學(xué) 習(xí)的內(nèi)容和所涉及到的數(shù)學(xué)思想、方法外，更可以審視自己在學(xué)習(xí)的過 程中，學(xué)習(xí)方法是否正確？學(xué)習(xí)的用心程度如何？學(xué)習(xí)效果怎樣？等等。 這種反思，既對所學(xué)的內(nèi)容有更全面、正確的認(rèn)知，更是一種學(xué)習(xí)能力 的體現(xiàn)，可減少錯(cuò)誤發(fā)生率 . (二 )教學(xué)啟示： 課堂應(yīng)真正地把基礎(chǔ)知識落實(shí)到位，對基本技能必須熟練。 對一些 幾何中概念的理解應(yīng)到達(dá)能夠熟練應(yīng)用的層次，對于有關(guān)數(shù)的運(yùn)算，解 方程組，解不等式，必須真正做到人人過關(guān)，不要再在考試中產(chǎn)生無謂 的失誤 . 課堂中要重視對于數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué) .重視數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，淡化 一些技巧的訓(xùn)練；特別要注重分類整合、化歸、數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)。 這些不但在代數(shù)方面有較大使用空間，在空間與圖形方面也有很大的舞 臺 .同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生中一些非數(shù)學(xué)性的教育 .例如：閱讀能力的培養(yǎng)； 寫字的訓(xùn)練；解題規(guī)范的訓(xùn)練；書寫中板書的設(shè)計(jì)；解題方法與順序的 對策；心理調(diào)節(jié)等方面的訓(xùn)練。 準(zhǔn)確把握易錯(cuò)點(diǎn)，教師要預(yù)想學(xué)生在哪里容易出錯(cuò)，并著力當(dāng)好學(xué)生避免出錯(cuò)的引導(dǎo)者。 教師在教學(xué)中，要針對教學(xué)內(nèi)容所涉及相關(guān)知識的特征，善于根據(jù) 已有的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地把握住易錯(cuò)點(diǎn)，做好預(yù)測差錯(cuò)的工作，并采取得力 措施加強(qiáng)易錯(cuò)易混知識點(diǎn)的教學(xué)，努力做到未雨綢繆，防患于未然 . 及時(shí)修正已錯(cuò)點(diǎn)，教師要準(zhǔn)確找出學(xué)生在哪里已經(jīng)出錯(cuò)，并和學(xué)生一起成為修正錯(cuò)誤的探求者。 教師要有意識地幫助學(xué)生找出或證實(shí)來自課堂表達(dá)、課堂練習(xí)、課 后作業(yè)、各類測試中存在的缺陷，及時(shí)地、準(zhǔn)確地集中弱點(diǎn)，與學(xué)生一 起分析導(dǎo)致知識缺漏、思維障礙和技能匱乏的原因，然后實(shí)施矯正訓(xùn)練 .在教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處，對于學(xué)生的答問，教師應(yīng)察其言，觀其行，準(zhǔn)確把握學(xué) 生的思維脈搏，洞悉學(xué)生的問題癥結(jié)，然后采取針對性的補(bǔ)救措施，及時(shí)強(qiáng)調(diào)注 意點(diǎn) . 集中學(xué)生的錯(cuò)誤信息，并以錯(cuò)誤信息為素材，和學(xué)生一起對錯(cuò)誤信息進(jìn)行剖析和轉(zhuǎn)化 . 對于學(xué)生的錯(cuò)誤，要積極預(yù)防，也要及時(shí)糾正，但無論教師平時(shí)怎樣防范與 糾正，學(xué)生在認(rèn)識和運(yùn)用上，總還會出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，這是學(xué)習(xí)過程中常 見的，不足為奇，關(guān)鍵的是對于學(xué)生的錯(cuò)誤，要善于利用，合理引導(dǎo) . 課堂教學(xué)中有效利用“錯(cuò)誤”資源 . （ 1）正視錯(cuò)誤 — 通過容錯(cuò)培養(yǎng)學(xué)生的自信心； (2) 自主糾錯(cuò) ——通過尋錯(cuò)提高辨析能力； (3) 將錯(cuò)就錯(cuò) ——讓錯(cuò)誤成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)；讓錯(cuò)誤成為學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的探索點(diǎn)；讓錯(cuò)誤成為學(xué)生創(chuàng)造思維的生長點(diǎn)；通過議錯(cuò)加強(qiáng)真情體驗(yàn)；通過 誘錯(cuò)培養(yǎng)質(zhì)疑能力；通過理錯(cuò)培養(yǎng)自我評價(jià)能力 . 讓“錯(cuò)誤”美麗起來，讓課堂因“錯(cuò)誤”而更精彩！ 謝謝